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五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集，希望能够帮助到大家。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集1
一、引入
解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
二、学唱歌曲
1、聆听范唱。
2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3、学唱前前四小节
1)听老师范唱。
2)跟琴模唱，纠正不准的地方。
3)演唱。
4、自学后面部分
听范唱在心中跟唱
三、表演
歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。
四、用打击乐器伴奏
伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。
五、综合练习
完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
六、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1、这一练习的目的有两个：
(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的.训练。
2、熟练地把谱唱好，并进行试填入。
3、在反复地唱完整曲调中，判断组合的方案。
4、交流自己的练习成果，并进行评价。
七、小结：把的练习展示、试唱，并进行表扬。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集2
教学内容：
1、唱：《乃哟乃》
2、动：简谱“do、mi、sol”及相应的柯尔文手势；认识四分音符、八分音符；音乐游戏“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞节日“社巴节”中最具特色的“摆手舞”
教学目标：
1、复习巩固do、mi、sol三个柯尔文手势及相应的唱名。
2、通过表演，加深对歌曲《乃哟乃》的印象，配上柯尔文手势，帮助认识和唱准do、mi、sol三个音。
教学重点：感受歌曲《乃哟乃》的独特旋律赋予歌曲的浓郁民族风格。
教学难点：视唱《乃哟乃》时配上柯尔文手势，帮助学生认识和唱准do、mi、sol三个音。
教材分析：歌曲是一首土家族儿歌，全曲由do、mi、sol三个音构成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
教学用具：钢琴、谱表、录音机
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、发声练习
《萤火虫》
要求：声音柔和，气息平稳，腰部有力支撑，唱出三拍子的韵律及夜晚的宁静感。
三、复习
1、复习，do、mi、sol
（1）do、mi、sol三个音的柯尔文手势。
（2）听音训练
教师操作：钢琴弹奏每个音数遍，学生闭眼听，听出是什么音就用手势来表示，错的坐下，对的继续听音。
学生活动：听音练习得“听音冠军”。奖励一颗“红星”
2、视唱复习
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教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟着钢琴边唱边做柯尔文手势。
四、新授歌曲《乃哟乃》
师：今天我们一起来学习一首土家族的儿歌，这首歌只用了do、mi、sol三个音，下面请同学们来欣赏《乃哟乃》
1、播放录音范唱。
教师操作：播放录音
学生活动：欣赏录音演唱。
教师解说“乃哟乃”的意义：跳吧。
2、学习歌曲演唱
教师操作：钢琴弹奏
学生活动：跟着琴声轻声哼唱。
教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟琴轻声演唱歌曲《乃哟乃》
教师操作：钢琴伴奏，检查学生学习情况
学生活动：分组及个别进行有感情地演唱。
3、歌谱学习
教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟着琴声轻声分句唱谱。
学生活动：全班齐唱乐谱。
教师操作：示范乐谱演唱并加进柯尔文手势。
学生活动：自由练习五分钟。
学生活动：分组练习柯尔文手势。
交换乐句练习手势
将全曲连起来边唱边做柯尔文手势。
三、小结
教学反思：
《乃哟乃》一课是一节以唱，奏，跳为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。了解土家族文化特点，学唱歌曲。学跳舞，采用多种形式丰富课堂。本节课，不管是土家族民俗风情的介绍，还是歌曲学唱前的听音游戏和学会歌曲后的摆手舞的学习，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
首先，通过简单的歌曲学习。引出土家族这个古老的少数民族。并通过他们的传统节日让学生了解他们的摆手舞，在从学习摆手舞的过程中，让学生了解摆手舞的伴奏乐器及节奏特点，并加以掌握。最后通过故事把整个教学结果呈现出来。并行成一个ABCAB的曲式结构。
从教学方法上来说，奥苏伯尔根据学生进行的学习方式，把学生的学习分为接收学习与发现学习。我在教学中更注重的是采用发现学习的方式，运用“不把学习的主要内容提供学生，必须有学生独立发现，然后内化。”这一理念贯穿教学。这首歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于低、中年级的学生来说，很难唱准。首先，用复习，Do、Mi、SOL入手，根据整首旋律的音符节奏特点，从“135”的单音练习到旋律练习，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础，我对识读乐谱的教学有了突破。
歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。因此我采用了手号的教学法。让同学们既能更好的集中注意力，而且在手号的帮助下更好的注意音准。这种学习过程中学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。然后我又用“师生接龙演唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏，这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则。
学唱歌曲时我在这节课中巧妙地将相关文化渗透到教学中，音乐与相关文化的融合是音乐课人文学科属性的集中体现。本课中土家族风土人情的'介绍，让学生带着问题和好奇心来了解，恰到好处，加深对土家族的印象。摆手舞的学习也是过渡得非常自然，先了解舞蹈的来历，再观看教师示范，总结舞蹈特点，最后进行学习。直观的视频教学让学生能很快的了解并掌握摆手舞的特点。在加入伴奏乐器后，课程得到了进一步的丰富。学生的学习兴趣也被完全激发出来。
总之，我从音乐本身的需求出发，在适当的时候巧妙地进行了相关文化的渗透，让学生获得丰富的音乐体验。最后的展示是对一节课的总结与归纳。上完这课我认为这节课教学内容很丰富，形式多样，结构的完整性保持的很好。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集3
教学目标
能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。
听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器的音色特征。
能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。
教学设想
本课在设计时采用“听－唱－做－学－演”的教学形式，创设全体同学一起去农村游玩的教学情景，将三个教学内容有机地结合在一起，让学生先听着《小放牛》的音乐踏上去农村游玩的旅程，然后再通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请一个小动物做导游，最后在和农村的小朋友一起学唱和表演《对十》。
教学重点难点
重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。
难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。
课时安排
一课时
课前准备
多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。
教学方法
情境引导法
教学过程
一、情景导入
课前律动
师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗？好！下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多？
学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
师：你们唱得都不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村去看一看，听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且还边唱边舞着小彩棍！你们想去吗？那我们就出发！二、寓教于乐
听赏《小放牛》
师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一下河北的'小朋友都喜欢唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们对歌怎么办？我们可不能输呀！我这里有一首根据河北民歌改编而成的乐曲《小放牛》，你们先听一听。
聆听乐曲，让学生选择乐器。（讲台上放竹笛、手风琴、双簧管。）
师：你们知道这首乐曲是那种乐器演奏的吗？（简单介绍双簧管。）
师：听完乐曲后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在干什么呢？请你用自己的话说一说！
听儿歌对唱《小放牛》。
师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢！（课件播放歌曲）
介绍对唱形式。
师：这首歌曲有几个小朋友演唱呀？他们演唱的语气是怎样的呢？
师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。
音乐游戏《谁家的门铃在响》
师：下面我们就出发吧！在开始旅行之前呀！我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在都还在家里睡懒觉呢！你们去叫醒他们，好吗？
模唱门铃声。
师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了！（全班模唱）
小兔：31小熊16小猪15小猫63小狗51
上门请小动物导游（全班分为五小组，每组安排一个小动物。）
师生游戏。
用钢琴弹奏门铃声。
学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。
唱对了，小动物的家门就会打开，唱错了的话小动物就不开门。
（课件演示）
师：小朋友，你们真不错，每组都请到一位小动物当导游了。下面我们就出发吧！
学唱《对十》
同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小朋友在干什么？（课件播放小朋友边唱歌边打霸王鞭的片段。）
介绍霸王鞭。
师：这是河北小朋友最喜欢的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？
初听歌曲
师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们必须学会歌曲才能边打边唱，你们仔细听这首歌，它是用什么形式来演唱的？
学习歌词。
师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词）
小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。
要求学生读出一问一答的语气。
模唱旋律
师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍）
学唱歌曲
师：老师带唱第一段。
请学生演唱第二段。
全班学生跟琴齐唱三、四段。
这首歌曲应该用什么样的情绪和速度来演唱？（情绪：欢快活泼；速度：中速。）
你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生讨论。）
师生对唱，表演歌曲。
全班参与，分组对唱。
三、创造表现
歌词创编
师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？（生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。）
师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？
课件出示图片。
师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！
学生讨论创编歌词
采用不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（鼓励学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行问答。）
舞蹈学习与创编
师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！
教授基本动作：单腿背手击鞭
半蹲叉腰击鞭，两人单腿背手对击鞭
全班合音乐一起表演。
你还能想出其他的动作吗？（学生讨论，创编新的动作。）
小组上台展示表演。
全班边唱《对十》边表演。
四、总结全课。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集4
教学目标：
1、在听赏《老师你好》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。
2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重点：
学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。
教学难点：
能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。
教学过程：
一、听赏歌曲《老师你好》
1、边听《老师你好》的音乐边拍手进教室。
2、歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。
3、聆听歌曲并回答问题
（1）歌曲的情绪和速度是怎样的`？
（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？
4、听赏歌曲并参与表现
5、写祝福语献给老师
第二课时
二、学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲
2、练习伴奏
（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。
（2）分四个大组讨论交流。
（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。
3、学唱歌曲
（1）有感情地朗读歌词
（2）听录音轻声跟唱一次歌词。
（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。
（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
4、随琴演唱歌曲
三、歌曲表演
用歌声表现歌曲欢快的情绪。
加入打击乐器伴奏表现歌曲。
四、尝试填词
五、小结
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集5
惊愕交响曲
教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅;第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒;第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力;第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是第二乐章的曲子，采取了“变奏曲式”。
教学重难点：
1、了解“变奏曲式”的特点。
2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题
教学过程：
1.介绍“海顿”
①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。
②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。
③讲一讲创作背后的'故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。
2.欣赏“惊愕”
①唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。
②听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。
③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化?给自己什么感觉?
④数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数(如用图型、用手指数、用拍手、口说等等)，板书：
主题：幽默、滑稽、
第一变奏小提琴演奏
第二变奏加入木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号
第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松
第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。
⑤查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第58页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。
《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集6
听赏运动员进行曲
教学目标：感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
教学重难点：引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉、音乐想象及音乐表现的能力。
教学准备各种运动项目运动员的照片或图片。
教学过程：
1.在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。
2.感受和理解乐曲的性质。
(1)刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗?什么时候听到的?学生泛讲
(2)“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员?(边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。)
(3)你们喜欢哪些运动项目?(边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示有关的照片或图片。)
(4)请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。(足球、篮球、游泳、射击、体操等。)
3.听辩乐曲的曲式变化。
(1)听乐曲，引导学生听出乐曲三段的.变化。
(2)听乐曲，引导学生想象每一段表现什么?如A段表现了运动员入场;B段表现了运动员在比赛;A’段表示了运动员夺冠获奖了。
(3)听音乐，根据自己的想象用动作表现。
4.完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。
5.在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集7
一、聆听《丰收锣鼓》
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2、欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3、欣赏乐曲第二部分。
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4、聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。
二、小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
三、主题创作活动：
1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。
2、课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4、此项创作活动旨在学生的`参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集8
【《牧歌》】
教学内容：
1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》
2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
二、新课学习：
(一)欣赏《小放牛》
1、导入：谈话(从前课歌曲入)
A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。
B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
初听录音乐曲：师设问：
A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?
B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?听完后，学生自由回答。
A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?听完后，学生讨论回答。
B、第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?
你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗?
(还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边)
C、第三段音乐
设问：这段音乐在速度上有什么变化?情绪如何?你仿佛看到了什么情景?
D、复听全曲：听完后师生交流听后感。
(二)欣赏《牧歌》
1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。(师：范唱民歌《牧歌》)
学生谈感受(曲调悠扬飘逸，低回婉转)
2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌(学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹)
3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次?(后学生回答)
4、听乐曲
问：每遍的`主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪边题低?各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景?学生自由讨论回答。
(三)与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比
可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
教师进行总结、板书。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集9
五年级音乐《农家乐》的教案设计
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学安排：三课时
第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》
第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。
第一课时
一、聆听《快乐的农夫》?
1.初听全曲。
2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)
3.学唱主题4小节
4.为这主题4小节伴奏?
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)
(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)
5.复听全曲
全班为钢琴独奏曲伴奏
大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类――低声部，木质类――高声部)。
6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、表演《苹果丰收》?
1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)?
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置
6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪
7.配上伴奏
8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)
9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
第二课时
一、表演《赶圩归来啊哩哩》?
1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是――赶集回来很高兴
2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪
3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习?
1.这一练习的目的有两个：?
(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入
3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案
4.交流自己的练习成果，并进行评价
5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
第三课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的'锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器
2.欣赏乐曲第一部分
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪??
3.欣赏乐曲第二部分
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化??
4.聆听全曲
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段??
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。二、主题创作活动?
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)
2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集10
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）
知识与技能：
1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”，能对歌曲进行综合性、创造性表演。
2、通过聆听和表演《Do― Re― Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
过程与方法：
在教学中采用听赏、分析、比较等方法，让参与、体验音乐的魅力，了解和熟悉“音乐朋友”。
情感态度与价值观：
在听、唱、动等音乐活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试好探索音乐奥秘的愿望。
二、教学重点、难点
1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教学准备
钢琴、VCD
四、教学过程
（一）情景定向导学激趣
目的：通过聆听和表演《Do CRe――Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
要求：学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动，并从中感受到音乐带来的快乐。
方法：赏析、体会、参与、表现。
过程：
1、动一动
学生随着《Do―Re―Mi 》的伴奏音乐，与教师一起律动。
2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）
师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？
听赏歌曲《 Do―Re―Mi 》。
3、议一议（复听歌曲，深入感受）
师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？
简介美国电影《音乐之声》的故事情节。
复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
4、演一演（参与表演、加深体会）
用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。
1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，分别扮演do re mi fa la si七个小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互评价
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，提高学生自身的欣赏和表演水平。
（二）感受探索自主学习
目的：能用活泼欢快的'歌声演唱表现歌曲《七个小兄弟》。
要求：引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
方法：赏析、体会、参与、表现、合作。
过程：
1、小音符的本领
师：这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万不同的曲调。
播放几首歌曲，带领同学们唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么变化出这么多曲调呢？
师小结：小音符有高有低，有长有短，可以形成千变万化的组合。
2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习
1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）
2）听别歌曲中（1―4小节）与（21―――24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。
3）分男生、女生进行演唱
3、表演与创作
4、歌曲拓展编创活动
师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？（白雪公主）
师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！
（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）
分组讨论并进行创编动作，并做汇报表演。引导学生进行相互评价。
（三）首尾呼应深化主题
目的：挖掘生活中跟音乐有关的内容，激发学生的创造才能。
要求：通过寻找生边能够发出响声的物品，演奏或为歌曲进行伴奏。
方法：讨论法、比较法、表演。
过程
1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌呢！
2、教师和学生一起寻找身边能够发出响声的东西，创编简单的节奏，为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。
（四）小结
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集11
音乐家海顿的小故事
教学目标：通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。
教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。
教学过程：
一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。17奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在17的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。
1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。
二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的.剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。
三、白发老人18，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。
四、学生谈谈自己听完后的感受。
五、教师小结
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集12
《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的一首木琴独奏曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子――A段(主题及其变化重复);B段(变奏+华彩);A段+尾声三部分组成。乐曲引子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为2/4拍，节奏明快、时而舒展、时而密集，全曲采用乐句重复、音型级进、模进、变奏。旋律在低音、中音、高音区的上行和下行连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法表现了小骑兵在草原上换的腾的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明，栩栩如生。
【目标】
1、欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。
2、通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3、引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器――木琴的音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。
【教学难点】
尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。
【教学重点】
体会乐曲所描绘的.音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学过程】
导入
师：同学们你们都来自大草原上，会骑马吗?模仿以下骑马的动作!
学习新课
师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。(播放《我是人民小骑兵》音乐课件)
1、你知道是什么乐器在演奏?(出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。)
2、(播放《我是人民小骑兵》动画音乐课件)用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢?(小骑兵在骑马，他很勇敢)
谁能用声音来学学骑马呢?你是怎么知道小骑兵是由远到近的?
师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢?(由远及近，越来越响，渐强)用木鱼、双响筒等乐曲来学一学。
师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢?(由近及远，越来越轻，渐弱)
轻的时候音乐也就是弱的，重的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗?
3、创编故事情节
师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢?你能讲给大家听听吗?(结合图片)
4、学习创编各种骑马舞蹈的动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。
师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具呢?
老师可不太会骑马，谁能来教教我呢?(鼓励学生创编多种骑马方式表演)
师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢?(学习小骑兵勇敢的精神)
再次完整的听乐曲，并总结。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集13
一、教材分析
五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
二、教学目标
1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
三、重点难点
1、至少熟唱教材中的八首歌曲。
2、掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。
3、掌握竖笛的基本演奏方法。
四、学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
五、教学措施
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。
3、积极参加组里的.教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集14
教学目标：
（1）了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。
（2）体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
教学重点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。
教学难点：情绪的启发，学生动作的创设。
教学准备：钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件
教学过程：
一、引情――情景导入
二、激情――了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？
课件欣赏电影《国歌》片段
欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍
请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、感受情感――学习歌曲《卖报歌》
A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱）
唱一两遍
B、学唱歌曲
四、表现情感――启发学生体会歌曲
请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）
体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。
同学小议后，再一起把这一段唱一遍
体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的`演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
五、创设情境――动作表现与歌曲的情感结合
分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。
以小组的形式分别表演
同学点评教师小结
同学们一起表演
六、小结
老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第二课时
听赏乐曲《金蛇狂舞》
教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。
教学目标：1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；
2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；
3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、新课导入
师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首――《金蛇狂舞》。
三、新课教学
A、初步完整感受
B、分段聆听
C、完整体验
四、综合游戏
五、小结
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集15
都有一颗红亮的心
教学目的：
1、通过欣赏，让学生接触京剧，简单了解京剧的音调、唱腔及板式。感受京剧特点与魅力。
2、初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。
3、激起学生革命志士的崇敬之情。
教学重点：初步培养学生对我国戏剧音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。
教具准备：四张戏剧人物脸谱及铁梅像一张。
教学过程：
一、导入新课，了解京剧
1、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在19京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
二、听唱段《都有一颗红亮的心》，了解唱腔。
(一)提出问题，学生解答
初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当
A师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗?生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
B师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点
师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。“生”是男性正面角色。“旦”是女性正面角色。“净”是性格鲜明的男性配角。“丑”是幽默滑稽或反面角色。
(二)、复听唱段了解京剧的主要唱腔，师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。
生：勇敢、善良。
师：铁梅生长在怎样的家庭呢?
生：革命的家庭
师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗?师：他们都是些什么人呢?师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的'地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的?
师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。
(板书)西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。
(三)、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
(四)(出铁梅画像)这就是李铁梅，她虽然只比你们大几岁，却非常的聪明能干。?她为什么能干呢?表现在哪里?(学生会答出，她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨，送情报，还会提着篮子做买卖等等)从哪里可看出她的机智和聪明?(她与邻居姐姐互换了衣服，引开日本特务，将密电码安全送到游击队)
(3)我们应该向铁梅学什么?
三、学习歌曲《我是中国人》
A、歌曲表现了什么?
B、体会歌曲精神
四、课堂拓展，鼓励表现。
(1)欣赏儿童演唱京剧的精彩片段。
(2)教师用豫剧、眉户演唱“都有一颗红亮的心”。
(3)让学生自由表演自己熟悉的戏曲唱段。
四、总结升华，激发兴趣
地方戏曲虽然唱腔优美，各有千秋，但京剧以其独特的唱、念、坐、打赢得越来越多的人喜爱。京剧作为我国的国粹，流传至今有近二百年的历史，最初有四大名旦，(出课件让学生认识四大名旦)，他们为我国的京剧事业做出了很大的贡献。现在上至七八十岁老人，下至三四岁小孩，就连一些外国朋友好竞相模仿和学唱京剧。京剧巳走出国门，作为友谊的桥梁和纽带遍布各国，京剧是我国戏曲艺术的瑰宝，老师希望你们能热爱它，学习它，并且将它发扬光大。
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集16
教学目标：
1、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展。
2、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
3、通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。用自然和谐的声音准确的演唱二声部合唱。
教学重难点：
1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。
2、用自然、和谐的声音来演唱二声部。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
师：同学们好!
生：老师好!
导语：同学们，现在正值凉爽的秋天，是丰收的季节，你们想不想和我一起到农村去走一走，看一看呀?那我们就一起去感受一下农家丰收的喜悦。唉，你们听哪里传来了欢快的鼓声。
二、节奏练习
1、节奏1的练习师敲鼓：xxxx(先弱后强，先慢后快。)同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(反复敲三四遍)
2、节奏2的练习师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。师敲节奏：xxxxxxx.(先慢后快。)师：我们先慢速来敲。(敲好后速度加快)仔细听，速度加快了。
3、完整的节奏练习你们的耳朵真灵，敲的非常准确。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲第二条。看谁的反应最快，准备好了吗?(出示节奏卡片)
4、为歌曲伴奏师：还是按老师的手势，让我们随着音乐来试一试。(可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程。)放录音范唱。
三、了解朝鲜族风土人情，看风光片。(《苹果丰收》歌曲范唱作背景)师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里。
问：你看到了什么?(生答：――――)长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器，同学们刚才看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓舞。
四、学唱歌曲
师：同学们，原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。请同学们轻声随着录音唱一唱。(出示歌片)
1、学唱歌曲一声部
(1)听录音范唱自学第一声部的歌词。(两遍)
(2)随琴唱歌词。师：我听到同学们都能跟着唱了，一起随着老师的琴来唱一唱。(师弹琴生唱歌，发现错误及时纠正)同学们，有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了符点节奏，你们知道为什么吗?朝鲜族是一个能歌善舞的民族，而符点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。你想，她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果，所以我们在唱的时候，一定要突出第一个字，像我这样(师示范)一个个苹果都红红的，这麽惹人爱，你不喜欢吗?(教唱处理第三乐句的唱法)
(3)再完整的齐唱一遍。
(4)随音乐伴奏唱一遍。
2、学唱歌曲二声部师：苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴，你们听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。我来扮演朝鲜族的小伙子，和姑娘们一起来演唱这首歌，送给你们，看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片。师：小伙子唱的是歌曲的二声部。是用啦唱的。声音低沉，没有姑娘的歌声明亮。(你很会听，说的`真好。)(2)学生模唱二声部旋律师：和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱，谁想帮帮我和我一起来唱?谢谢你们，让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。(发现问题及时纠正，并教唱。)(结束句旋律下行了，更好的表现出小伙子浑厚的声音。)3、随录音练习合唱师：我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌，我们大家都来唱二声部。(师指挥生随录音范唱齐唱二声部)
4、师生或生生分组练习合唱师：下面我们分成两组，前面的这四个乐句大家齐唱，后面的合唱部分，第一组唱一声部，第二组唱二声部。老师来当指挥。好，第一组先来唱一遍一声部，第二组听的同时，在心里默唱你们声部的旋律。第二组来唱一遍二声部，第一组在心里默唱你们的旋律。
5、评价师：谁来说一说，我们两个小组配合的怎么样?好，发扬优点，弥补不足，我们交换声部在来一次。同学们，让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍，起立。
五、乐器伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。
1、为歌曲伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。只有歌声好像不能更好的表达人们高兴的心情和热闹的场面。你们有好办法吗?这样吧，我们来合作一下，先请中间一排的同学来为我们伴奏，两边的同学来唱歌，根据歌曲的情绪前面用节奏
2，合唱部分用节奏
1，看我们能不能配合好。
师：说一说，我们的配合还有哪些需要注意的地方。
2、换这一组来伴奏，这两组来演唱再来一次。师：有了鼓声的加入，把朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活泼了。你们的表现都很棒。
六、小结：因为时间关系，今天的快乐农家旅行就要结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐农家行吧，同学们再见!
五年级上册《农家乐》音乐教学设计锦集17
第四单元
《采山谣》
三课时
教学总目标
1、在“视、听、唱、动”的活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收之后的乐趣，从而表达对秋天喜爱之情。
2、演唱《溜溜山歌》，欣赏二胡独奏曲《八月桂花遍地开》，河北吹歌《打枣》初步了解中国民歌的表现形式，产生对民族音乐的兴趣。
3、能根据自己的想象，创编歌词，创编画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。
4、初步掌握全音符和十六分音符的时值。
教学思路
本单元用“歌谣”串联一些民歌、民间音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐；用感受二胡独奏曲的形式，是学生了解二胡和河北吹歌，喜欢它们的独具魅力的演奏风格。在音乐活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。
教学内容
唱：《树叶儿飘飘》《秋天红艳艳》《溜溜山歌》
听：《八月桂花遍地开》《采山谣》
动：音乐游戏“夸秋天”
教学重点
选择情绪的方法处理歌曲
教学难点
初步掌握全音符和十六分音符的时值。
第一课时《树叶儿飘飘》
教学目标
1、学唱《树叶儿飘飘》，学生能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。让学生参与对歌曲的创造、表现和体验，在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受到秋天的美丽。
2、在聆听中感受、生活中表现、创编中发展。
3、让学生初步掌握和认识全音符时值。
教学重点、难点
1、引导学生用抒情的美好的声音表现喜爱秋天的心情。
2、尝试结合美术来表达对秋天的喜爱。
教学过程
一、感受音乐激发兴趣
1、导语
（请一位同学用二胡演奏一段乐曲，放一段二胡乐曲）
你们知道他演奏的是什么乐曲？（简介二胡的构造、性能，并模仿二胡演奏姿势）
2、听录音：播放二胡独奏《八月桂花遍地开》
师：谁能告诉大家，这段音乐表现了什么内容？什么情绪？（通过视、听、讨论，加深对作品的感受）
3、在次播放乐曲，请同学听着音乐，哼唱旋律，模仿二胡的姿势演奏。
4、第三次播放乐曲，教师带领学生扭秧歌步，用动作来感受乐曲所表达情绪。
二、创设情境、激发兴趣
1、师：这首乐曲描绘的是什么季节？你们眼里的秋天是什么样的？（学生思考后回答）
2、（出示画面，树叶飘动的情景）
师：树叶儿飘呀飘，荡到了天空。你们猜猜，谁会看它？
3、聆听鸟儿飞翔的音乐，随音乐律动。
4、（请一位同学上台模仿燕子飞舞的动作，教师弹奏，学生活动，教师朗读歌词）同学们，你们模仿蚂蚁和小鱼的动作。
5、你们能不能设想一下，它们看见飘落的树叶后会做些什么？
6、教师范唱
三、参与学习寓教于乐
1、（出示歌词）教师再次范唱
2、练习重、难点：切分音“53?
”“32
?”跳进“3-5”“1-5”及结合歌曲结束部分，认识全音符。
3、跟琴轻声模唱，音要唱准。
4、分角色进行配乐朗颂歌词
5、学唱歌曲：师生合作、分组、分角色等进行演唱。
四、情感表达体验乐趣
1、教师准备树叶道具，供学生使用，分组按角色进行情景表演。
2、各组汇报，相互评价
3、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的.水果？动物园的动物？
公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
五、课后小结
第二课时《秋天红艳艳》
教学目标：
1、学生能大胆、自信地演唱歌曲《秋天红艳艳》，从中表现出愉快心情、唱出美丽的秋天。
2、启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏，即兴编创动作进行歌唱表演等。
3、音乐游戏“夸秋天”
教学重、难点：
1、能大胆、自信地参与创编、表演。
2、能用优美的声音演唱歌曲《秋天红艳艳》
3、让学生在音乐活动中，感受到秋天的美丽。
教学过程
一、活动展示
1、同学们，我们用动作和歌声表达出秋天的美《树叶儿飘飘》
2、再请个别同学上来表演一遍，把你们自己准备好的道具带上来，创设情景。把制作好的一幅精美的艺术作品展示出来，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
二、学习歌曲：
导言：同学们展示、表演的很好，你们听！
1、观看课件，使学生理解歌词大意。
2、学生学习歌词。
3、教师范唱。
4、学生张口默唱。
5、轻声唱。
6、启发学生带着高兴的情绪演唱《秋天红艳艳》。教师与学生合作演唱《秋天红艳艳》。
三、创编、表演
导言：同学们，今天演唱地很好。可惜今天这儿没有打击伴奏乐器为歌曲伴奏。大家能想个法子来为歌曲伴奏吗？
1、启发学生利用自己的手、腿、口技为歌曲编创伴奏。
2、随《秋》歌曲为歌曲音乐拍节奏为歌曲伴奏。
3、教师头戴喜鹊头饰扮演妈妈邀请爱劳动的小喜鹊宝宝们在教室飞行，欣赏秋色，收获秋天。
四、小结
第三课时《溜溜山歌》
教学目标
1、学唱歌曲《溜溜山歌》，体会歌曲的语气，简介安徽民歌的特点。
2、欣赏河北吹歌《大枣》，感受用唢呐模仿人物对话的情景。
3、唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
教学过程
一、认认、唱唱全音符、十六分音符。
1、复习拍的有关知识，五线谱中do的音高音位，复习，do一la6个音的音高音位。
2、在“手谱”中找到“do”的音高位置，并玩玩手谱游戏，复习一下学过的7个音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、学习看谱视唱，注意十六分音符的作用。
二、学唱歌曲《溜溜山歌》
1、导入：教师唱几首民歌，让学生说出什么地方的民歌？
2、（教师弹琴范唱）请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥
图式认出这是一首几拍子的歌曲。
3、看谱拍节奏。
4、教师弹歌曲旋律，范唱歌谱，学生拍歌曲节奏。
5、让学生按旋律走向。
6、分句视唱，学会歌谱。
7、学读歌词，接龙形式
8、用亲切、喜悦的情绪，演唱歌曲《溜溜山歌》
9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、边唱边表演
12、教师示范创作一段歌词，然后指导学生自己创编。
三、欣赏《打枣》
1、听赏《打枣》吹歌
2、同学们，乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景，你听出来了吗？猜猜看，他们在说什么？
3、我们也来模仿一下唢呐的声音。
四、小结
第四单元课后反思：
音乐知识与音乐技能是指《音乐课程标准》规定的学生经过学习应达到的演唱、演奏、识谱视唱能力等方面的要求。音乐知识与音乐技能是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容。普通音乐教育的音乐知识与音乐技能教学不同于专业音乐教育，其内容和要求都是从感受与表现音乐的情感需要出发，适应音乐实践活动的需要，不作过高、过难的要求；而且，音乐教育的音乐知识技能学习都是贯穿于整个音乐教学过程之中，没有独立的分科，因此，对音乐知识和音乐技能的评价应根据音乐教育的特点，综合演唱、演奏、读谱视唱、音乐欣赏等内容进行，避免单纯的技能技巧考核。本单元用“歌谣”串联一些民歌、民间音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲、读谱视唱、欣赏形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐；用感受二胡独奏曲的形式，是学生了解二胡和河北吹歌，喜欢它们的独具魅力的演奏风格。在音乐活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。
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