《我们做朋友》教学设计

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《我们做朋友》教学设计

时间：2024-08-28 07:43:04 教学资源投诉投稿

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《我们做朋友》教学设计

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《我们做朋友》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我们做朋友》教学设计

《我们做朋友》教学设计1

　　教学目标：

　　１．通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友．

　　２．知道与人交往要热情大方，有礼貌．交朋友说话时，看着对方的眼睛．

　　３．学习用普通话说话，消除害羞感，增强交际信心．

　　教学重点：

　　１．学会怎样认识，结交朋友．

　　２．交朋友说话时，看着对方的眼睛．

　　教学难点：

　　１．消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友．

　　教学具准备：课件

　　突破方法：

　　以亲切的言语鼓励，消除学生害羞感，对胆小给予关爱的动作进行鼓励（抚摩，捧小脸……）

　　教学过程

　　（一）接龙游戏，激趣导入

　　１．创设情境导入：小朋友们，瞧！蝴蝶欢快地从空中飞来，邀请我们一起来做个好玩的游戏＿＿名字接龙．比比谁认识的朋友最多，好吗？

　　２．讲游戏规则：选一个学生，当宣布游戏开始时，她立即站起，并大声说出好友的名字，其余的齐说：棒棒！被点到名的学生马上立起并说出其他好友的名字．（并说出一句夸好友的话）

　　３．师总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友．

　　（二）创编故事，揭示课题

　　１．过渡：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩．

　　她很想和小朋友一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想）

　　２．揭示课题：我们做朋友

　　（三）探究图意，互相交流

　　１．过渡语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法．我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的．

　　２．出示课件，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？

　　３．引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？

　　４．猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎样说？

　　５．创设情境，指导表演

　　ａ．（扮孤独小女孩，扮小朋友）

　　ｂ．师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方．

　　（四）．创设情境，指导实践

　　１．过渡：刚才小朋友们都在表演中学会了怎么认识新朋友．那么小朋友们是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多彩！那么，现在咱们一（5）班的现场交友大会就开始了！

　　2．小组合作，比赛表演

　　3．设立＂语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖．

　　（五）．音乐互动，反复练习

　　１．交朋友并不难，只要我们以心换心

　　２．在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自己想交的`朋友．师巡视，鼓励胆小的．

　　（六）．课外延伸，拓展活动

　　１．总结：小朋友在这节课里学习了认识朋友和结交新朋友的办法，真好！课后多去交朋友吧．

　　２．作业：为自己新认识的朋友准备一件自制的小礼物．

　　板书：

　　交朋友

　　月月

　　＼／

　　朋

《我们做朋友》教学设计2

　　教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。（重点）

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。（重点）

　　课前准备

　　1、多媒体课件。（教师）

　　2、学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个优点）。（学生）

　　教学过程

　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来了！（拿出玩偶）你们听它在说什么？

　　师：那就请同学们一起大声说出这句话。（我们做朋友）

　　贴上课题：我们做朋友。

　　二、自我介绍

　　过渡：朱迪还有话要说，放录音。待会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱迪做个自我介绍。

　　生一介绍完后。

　　师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗？（听清楚了）是的，他说话的声音很响亮，他做到了（出示：大声说，让别人听得见）师带读一遍。

　　师：刚才许曦文介绍了自己什么？（生答）你会注意听别人说话，你真了不起！我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码的尊重。

　　师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要（大声说，让别人听得见），听的人要（注意听别人说话）。希望每个同学都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。我们按照这样的要求，继续跟朱迪进行自我介绍吧。

　　师再接着找

　　三、模拟情境。

　　师：认识了这么多新朋友，朱迪可高兴了，它还想和新朋友聊聊天呢，它看见有两个小朋友正在聊天，我们一起去看看吧！

　　（出示视频：不正确的交流方式）

　　师：你觉得他们这样聊天好吗？

　　师：说话的时候看着对方的眼睛，是我们与别人交流的一种基本礼仪，注意一定是看着对方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因为眼睛是我们心灵的窗户。

　　师：我们的好朋友丁丁和冬冬他们在说话时就做到了看着对方的眼睛。你们瞧，老师还发现他们不仅看着对方的眼睛，还面带微笑，态度自然大方。

　　师：我请2个孩子学着他们的样子来演一演，下面的孩子要仔细看，认真听哦！

　　师：他们演得好不好！因为他们做到了（指黑板）

　　师：丁丁和冬冬聊的是他们喜欢的运动项目，你们还会聊些什么呢？（指名生说）

　　师：小朋友可以聊的话题真多呀，朱迪也想和朋友们聊天了，谁愿意来？

　　师：和新认识的朋友聊天，就是这样，先自我介绍，然后你问问我，我问问你，聊聊感兴趣的话题。

　　师：下面就请同桌的2个孩子像这样聊聊天吧！

　　哪一组同桌愿意到前面来让大家看看你们是怎么聊天的。请2组同学上台聊天。

　　师：你们看通过这样的.聊天我们可以认识、了解新朋友。

　　四、师生互动，生生互动

　　过渡：你们想认识更多的新朋友吗？老师就给你们这个机会。带上你们的交友卡，去找同学或者后面听课的老师，跟他聊聊天成为新朋友，和新朋友聊完后别忘了请他给你的交友卡的爱心上打个勾，和朋友交流时不要忘了黑板上的要求。孩子们出发吧！

　　师：朱迪今天可开心了，他刚才交到了很多好朋友，你们交到朋友了吗？

　　师：谁愿意和你新认识的一个朋友一起到前面来，看看你们通过聊天都知道了对方什么呀。（看来他们都注意听了对方讲话）

　　师小结：今天我们和朱迪一起认识了很多的朋友，并和朋友聊了自己感兴趣的话题，我们和朋友在一起是多么快乐，希望你们今后能更加勇敢地认识更多的朋友。

　　请同学们回家后做2件事：

　　1、回家后和爸爸妈妈聊聊天。

　　2、找一个不太熟悉的小伙伴，向他介绍自己，并和他聊聊天成为新朋友。

《我们做朋友》教学设计3

　　1.和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。

　　2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。

　　1.和不熟悉的人交流时应该注意什么。

　　2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。

　　多媒体课件,情景模拟。

　　一、激趣引入新课：

　　1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的.哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？

　　2.师板书“朋友”。生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。

　　二、提出要求，认知：如何和别人交朋友。

　　1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？

　　2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。

　　3.小组代表交流，其他学生注意倾听。

　　4.教师总结，并板书：

　　ｘｕé?ｘí

　　ｌｉáｏ?天

　　ｗáｎｓｈｕǎ

　　5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。

　　三、看视频，学会交朋友的一条途径：聊ｌｉáｏ天

　　1.播放《花花的新朋友》视频，提醒学生认真看。

　　2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？

　　（根据学生回答，师板书：ｈｕāｈｕā）

　　2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述）

　　3.根据生回答师板书：ｈｕāｈｕāｔōｎɡ ɡｕòｌｉáｏ天ｊｉāｏｐéｎɡｙoｕ。

　　四、师生情景模拟：交朋友。

　　老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。

　　五、学生进行认识新朋友活动。

　　1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的同学吧！

　　2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。

　　六、老师总结，布置作业。

　　今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！

　　七、板书设计。

　　我们做朋友

　　ｘｕéｘí

　　ｈｕāｈｕāｔōｎɡ ɡｕòｌｉáｏ天ｊｉāｏｐéｎɡｙoｕ。

　　ｗáｎｓｈｕǎ

　　……

　　本堂课我努力创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，饶有兴趣地进行口语交际。知道了交朋友的各种途径，懂得了只有为人真诚，才能交上真正的朋友。

《我们做朋友》教学设计4

　　1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　1．多媒体课件。(教师)

　　2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

　　来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

　　1．分享小朋友成长的快乐。

　　(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

　　生1：我学会了拼音。

　　生2：我学习了很多生字，还会写呢！

　　生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

　　生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

　　(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。

　　2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

　　课件出示要求：

　　(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

　　(2)声音要洪亮。

　　生1：我们做朋友。

　　生2：我们做朋友！

　　3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

　　师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

　　生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

　　师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

　　生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

　　师：能成为你的朋友，我真荣幸！

　　师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

　　师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

　　生齐：我和老师做朋友。

　　师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

　　设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

　　二、说优点，介绍自己

　　1．谈交友标准。

　　过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

　　课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

　　师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

　　学生举手。

　　师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

　　生1：他特别愿意帮助别人。

　　生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

　　师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

　　那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

　　学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

　　生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

　　师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

　　生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

　　师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

　　生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

　　师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

　　生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。

　　师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

　　生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。

　　师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？

　　生5：是的。

　　……

　　师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的'同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

　　2．找自己的优点。

　　师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

　　3．说话训练。

　　师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。]

　　4．介绍我自己。(学会自我赏识)

　　师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

　　(1)对同桌介绍自己。

　　师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

　　生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

　　生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

　　(2)在四人小组介绍自己。

　　师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。

　　(3)面向全班介绍自己。

　　师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

　　生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

　　生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

　　生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

　　……

　　师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

　　三、看优点，选朋友

　　1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

　　2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

　　3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

　　生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

　　生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。

　　生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

　　……

　　4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。

　　让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

　　在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。

　　5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

　　李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。

　　师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

　　王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。

　　师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！

　　(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

　　师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！

　　师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！

　　宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

　　师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？

　　张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

　　师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！

　　6．音乐交友会。

　　师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

　　生：想！

　　师：接下来老师就给大家这个机会。

　　请看交友规则：

　　(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

　　(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

　　(3)要有诚意，注意礼貌用语。

　　师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

　　音乐响起，交友大会开始。

　　在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

　　设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　四、诚交友，谈收获

　　(《找朋友》的音乐停止)

　　师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

　　同学们快速数出自己的交友卡。

　　师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。

　　师：你想对你的朋友说些什么？

　　生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！

　　师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

　　师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

　　本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

　　1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

　　2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

《我们做朋友》教学设计5

　　1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

　　2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

　　3．消除害羞感，增强交际的信心。

　　学会怎么认识、结交朋友。

　　消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

　　1课时

　　第一课时

　　一、课程导入

　　（一）猜谜语。

　　师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

　　指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

　　（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格

　　师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

　　二、指导表演，交流评价

　　（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

　　（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

　　三、创设交际情境，指导实践

　　（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的`情境。

　　（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　四、拓展练习

　　引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

　　五、口语变际范文

　　（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）

　　丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！

　　奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）

　　丫丫：可是我们不认识他们呢！

　　奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！

　　（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）

　　奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。

　　丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？

　　三个小朋友：好的，我们一起玩吧。

《我们做朋友》教学设计6

　　一、教学目标:

　　1、知识与技能，学习使用普通话，引导学生逐步养成讲昔通话的习惯。

　 2、过程与方法:在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点:认真倾听并了解别人的许话内容。态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

　　3、情感态度价值观，激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　教学重点：能清楚知道想和谁交朋友的原因。

　　教学难点:能在准确表达自己的情感，能学会赏识地人，能和他人进行友好的沟通。

　　教学准备:教字课件

　　教材分析：本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　二、教学过程：

　　一、创设情境导入

　　【设计意图：结合生活实际，导入课文学习，自然、生动。】

　　1、开学以来你认识了哪些同学，交了哪些好朋友？

　　请学生说一说。

　　2、这学期你还想和谁交朋友？和别人交朋友时，需要主动向别人介绍自己，这节课，我们就来学习如何向别人介绍自己。（板书：我们做朋友）

　　二、模拟情境交际

　　1、请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。（课件出示2：情境图）

　　2、师生对他们的模拟表演给予评价，在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）

　　三、真实情境交际

　　1、（课件出示3）借助音乐《找朋友》开展交际。

　　教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。