四季之美教学设计优秀大全[2篇]

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四季之美教学设计优秀

时间：2024-09-01 07:02:40 教学资源投诉投稿

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四季之美教学设计优秀大全[2篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的四季之美教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四季之美教学设计优秀大全[2篇]

四季之美教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

　　教学重点

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

　　教学难点

　　体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，把握课文内容。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入(出示课件1)

　　同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

　　生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

　　我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

　　生齐读，师板书课题。

　　板书：四季之美

　　二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

　　1、自读课文，画出生字词。

　　2、小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

　　3、小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

　　4、每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

　　生汇报识字情况，并总结识字方法。

　　三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

　　1、读课文，用一句话概括课文的主要内容。

　　2、全文总共有四段，每段的段意是什么？

　　生总结、汇报(出示课件4)

　　这篇文章描写了四季不同的美景。

　　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

　　板书：

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黄昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗读课文，体会文中的美。

　　1、学生大声朗读课文。(出示课件5)

　　师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

　　2、生自由读课文。

　　3、小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

　　五、课堂小结

　　这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

　　六、布置作业。(出示课件6)

　　1、掌握课后生字词。

　　2、背诵课文。

　　3、朗读课文，体会文中体现的四季之美。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　2、学习本文按照时间顺序的写作方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1、这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

　　板书：四季之美

　　2、听写词语。(出示课件9)

　　黎明红晕漆黑夜幕降临愈发

　　心旷神怡闲逸和谐扫兴

　　二、深读课文，体会四季之美

　　1、读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

　　生总结，汇报(出示课件10)

　　作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

　　板书：春天----黎明(颜色的变化)

　　鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

　　2、读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

　　生总结，汇报

　　板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)

　　夏夜萤火虫----迷人

　　3、读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

　　生总结，汇报(出示课件12)

　　板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

　　乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

　　4、读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

　　生总结，汇报

　　板书：冬天早晨----落雪----闲逸

　　师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

　　三、探讨写作顺序。(出示课件14)

　　我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

　　生总结，汇报(出示课件15)

　　是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

　　板书：时间顺序

　　师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的.。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

　　四、布置作业。

　　试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1、这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

　　2、在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

　　美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

四季之美教学设计优秀2

　　【文本解析】

　　《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

　　【教学目标】

　　1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，生活激趣

　　一年四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的`美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？

　　二、自由朗读，各抒己见

　　1、大声朗读课文：圈画生字新词。

　　2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。

　　3、读会认会写的。字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。

　　4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。