《ang eng ing ong》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《ang eng ing ong》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang eng ing ong》教学设计1
【课时目标】
１、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。
２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习
１、抽卡片认读a e i。
提问这三个韵母叫什么韵母？
２、抽卡片认读an en in：
提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？
二、导言
今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的'，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）
⑵ 学生练习发ng音。
２、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）
⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）
３、学习eng ing ong：
⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
４、巩固后鼻韵母合成游戏：
如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”
５、学习整体认读音节ying：
出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、巩固
１、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：
⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。
２、书写韵母ang eng ing ong：
在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
五、小结
今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。
《ang eng ing ong》教学设计2
一．总教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
二．教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
三．教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
四．教具准备：拼音、生字卡片、课件
五．课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备：拼音、生字卡片、课件
教学过程：
一.温故知新
1.孩子们，上一课我们学习了5个前鼻韵母，你们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
4.今天，我们来学习四个后鼻韵母。
【设计理念：“以趣导学”的教学模式是让学生在兴趣盎然的氛围中产生强烈的求知欲望，这样才会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。以温故知新激趣对于粤方言区的孩子来说，既有助于巩固前鼻韵母的音、形，也有助于接下来后鼻韵母的学习，更有助于正确区分前后鼻韵母。】
二．学习新课
（一）学习ang。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我说个谜语大家猜猜：年纪不太大，胡子一大把。不管见到谁，总爱叫妈妈。谜底是什么？(出示图一)
【设计理念：兴趣是最好的老师。通过适合学生年龄特点的猜谜语活动，大大激发了孩子们的学习热情，为下面的学习作好了铺垫。】
2.看图说话引出ang。
3.示范发音，让学生熟练掌握ng的发音方法。
4.开火车读ang。
5.指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。（复习写字姿势歌：头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。）
【设计理念：写字儿歌导趣。良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌：一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。培养学生良好的书写习惯。】
6.练习拼读：请看书38页ang与哪些声母组成音节？请你拼一拼。注意区别两拼音和三拼音。
7.开火车拼读音节，相机指导学生用音节口头组词。
8.指导写音节词：tài yáng：每一个音节的声韵母要写得紧凑，即tài的t和ài要紧靠在一起；yáng的y和áng要紧靠在一起。但两个音节间就要留空位，即tài和yáng之间一定隔开一点。
9.互评互学。
（1）同桌互评（在你认为写得好的字上奖励一个小圈圈）
（2）同学推荐写得好的，全班欣赏评价。
【设计理念：享受学习的乐趣。榜样的作用是巨大的。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
10. 小结。
（二）学法迁移，学习eng、ing、ong、ying。
1.学生分小组借助图画和已有的经验学习eng、ing、ong、ying。（老师巡堂，相机作指导。）
2.汇报学习情况
（1）重点指导学生学习整体认读音节ying 。
（2）拼读音节时联系生活实际用音节组词或者说句子。
（3）书写时只写eng、ing和ong，不写音节词。
【设计理念：学以致用。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】
三．巩固游戏：找家游戏。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分别送回前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节三间房子。）或者《学习辅导》第一题。
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】
四．总结。
孩子们，你们真棒！这节课我们学习了汉语拼音第13课，学习了拼音乐园里边的四个后鼻韵母，它们分别是（学生说：ang、eng、ing、ong）和最后一个整体认读音节ying（学生说）。下一节课，我们就会走进儿歌的世界，继续去学习这一课的'韵文、儿歌和生字宝宝。
【设计理念：延伸兴趣。以激励的语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】
五．板书：
后鼻韵母：ang、eng、ing、ong
整体认读音节：ying
第二课时
教学目标：
1.复习ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确书写音节。
2.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
教学重点：学习9个生字。
教学难点：生字中的三拼音。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一．抄写拼音引入新课。
在上一节课我们学习了后鼻韵母，并学会了声母与它们相拼。下面，请跟老师一起来抄写以下的音节：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【设计理念：温故引新，激发兴趣。在第一课时时，学生第一次学习了写音节词，这一节课开课伊始，我通过引导学生跟着我抄写本课出现的一些音节词，既巩固了上一节课的知识，也为下面学习生字“老师”打下基础。】
二．学习新课。
（一）通过读韵文学习生字：老师、文、朵、鹅、条
1．学习“老师”。
刚才是谁教大家抄写音节的？（老师）谁知道这两个字的拼音是怎样的?
在我们书本39页也有老师这两个字。请大家打开书本39。找一找那两个字是“老师”?
2．陈老师上电脑课时教我们用计算机干什么?请大家认真拼读韵文，比一比谁是读书的小能手，能圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准了。
【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣。学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题——圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准。自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、认字。】
（1）注意读准三拼音：朵、条
（2）联系生活组词或者说话。
（3）多种形式朗读韵文。
（二）通过读儿歌学习生字：雨、天、桥。
1．过渡:这条彩虹是怎么样的呢?请大家和同桌的同学读读彩虹这首儿歌。请读准红色的音节。
2．学习儿歌中的字宝宝：雨、天、桥。
（1）生合作读儿歌。
（2）来读读这首儿歌?(请两生读)
（3）谁会把含有后鼻韵母（红色的音节）读准确?(分别指名拼读虹、晴、橙、黄、青)。
（4）学生字，注意读准三拼音：天、桥，“雨”是整体认读音节，可联系生活组词或者说话。（问：识字小能手，你是怎样记住这个字的？你曾经在哪里见过这个字吗？你还能用这个字组词吗？）
（5）多种形式的儿歌，感受彩虹的美。
【设计理念：营造乐趣的氛围。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，老师指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，感受彩虹的美。】
（三）游戏巩固复习认记生字：同桌听音点字。
【设计理念：小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】
三．巩固练习:《学习辅导》第二、三、四题。
【设计理念：趣味作业。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学校效果。】
四．作业。
找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们或自己做一张名字卡片。
【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】
五.板书：
老师、文、朵、鹅
条、雨、天、桥
《ang eng ing ong》教学设计3
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的`音节，会拼读音节词
教学重（难）点：
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程：
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图，教学语境个，引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。
相机出示卡片：ang、eng、ing、ong
教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying
教学ang的读音
师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang
出示，讲述发音方法。
范读，生学读，指名读，反复练习
将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读
eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。
比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母，认读
出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？
注意它们的字形特点
教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样
学生练读
自学ying的四声
指名组词读
四、巩固练习
认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏
听音节，说说声母和韵母各是什么？
五、作业
描红
书写ang、eng、ing、ong各一行
第二课时
课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节
教学过程：
一、复习检查
齐读卡片ang、eng、ing、ong
指名读整体认读音节
区别读前、后鼻韵母
听音，找出韵母
二、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画：图上画的是什么？
（房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注意声调
指名说说这是什么音节，怎么读
学生自由练习，指名领读，齐读
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）
引导学生诵读拼音句子
反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。
三、巩固练习
练读课文
比一比，读一读
（前、后鼻韵母）
猜猜看：老师发音节，学生说韵母
《ang eng ing ong》教学设计4
【教学要求】
１、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
２、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
【教学时间】
１课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
１、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
２、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）
二、新课教学
１、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。
２、教学ang的发音：
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）
⑷ ang的`四声练习。
⑸ ang的拼音练习
３、教学eng、ing、ong的发音：
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读，教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读，相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
４、看图拼拼读读。（可男女同学比赛）
《ang eng ing ong》教学设计5
【教学目的】
１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。
２、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
１、发准后鼻韵母的音。
２、读准声母与后鼻韵母的音。
【教具准备】
部分声母，韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片:an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
１、学习ang：
⑴ 看图问图上画的.是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么？
⑶ 出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 学生练习发音，老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻为尾音ng）
⑺ 读拼音，要求读准音。
小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。
２、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
⑴ 两拼音节：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音节：（复习三拼音口诀）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、练习拼读：
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
１、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
２、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
１、抽读后鼻韵母卡片。
２、自渎课文。
六、指导书写
教师板书，学生书写
《ang eng ing ong》教学设计6
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的`拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
《ang eng ing ong》教学设计7
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的音节。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节，出示图。
先说说图上画了什么？
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。
教师纠正，齐读。
三、看图读儿歌
１、观察图画，讲讲图上画了什么？
２、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。
３、练读儿歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。
让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。
⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：
这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话：
连起来把这几句话读出感情，边读边想。
谁可以加上动作的`。
请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
《ang eng ing ong》教学设计8
【教学目标】
１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的'拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
２、开火车认读an、en、in、un、ün：
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
３、巩固练习：
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang eng ing ong》教学设计9
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：-ng）
２、教学-ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的'？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
２、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？
全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读
第二关：我会认
1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？
出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。
师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？
它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节
2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）
3、学习ying的四声。
师：ying也有四个声调，你会读吗？
开火车读ying的四声。
4、用ying的四声组词。
如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。
第三关：我会拼
１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？
出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼读音节。
３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)
４、男女生分读。
四、游戏巩固，实践应用：
过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！
1、游戏一：小兔采蘑菇
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。
2、游戏二：找朋友
师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。
请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）
全班范围内自由活动。
五、整理小结，指导书写：
1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。
（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）
2、说说在书写时要注意什么？
指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。
3、学生练写
师：现在，请你把它们送回家吧！
生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）
《ang eng ing ong》教学设计10
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。
一、复习导入
师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）
师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）
师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）
师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）
师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）
师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）
师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？
生尝试读。
师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）
师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）
师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？
生读（指名读，齐读）
师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
生读（指名拼读、小组读，齐读）
师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）
生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）
（二）学习韵母eng的音形
师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）
师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）
师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？
生齐读。（小老师带读）
师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）
师：哪个小朋友想来试试？
生读（指名读）
师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）
生读（开火车读，小组读，齐读）
师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）
师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的`时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）
师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yīng”）
师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）
师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？
生读（小老师带读，小组读，男女读）
师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。
师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）
师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢？
生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”
师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。
师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）
师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）
师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？
（四）小结：
师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）
三、巩固练习
师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超
市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。
（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）
师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。
生读（指名读、齐读）
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）
五、布置作业
1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。
《ang eng ing ong》教学设计11
〖教学目的〗
１、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
２、正确规范地书写shān yáng两个音节。
〖教学重点〗
１、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
２、书写shān yáng两个音节。
〖教学难点〗
１、本课的三拼音节。
２、按格式书写音节。
〖教学过程〗
一、复习
１、复习４个后鼻韵母的读音。
２、读４幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
１、板书出示音节：
２、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
３、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
１、出示四幅图和图下音节。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
２、观察图画，四幅图分别画了什么？
３、对照下面的音节自己试着读一读。
４、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
５、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
６、指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
１、让学生回忆第１１课抄写音节的格式。
２、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
３、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
１、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的.读音。
２、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
３、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
４、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
５、指名读。
６、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
【附板书设计】
《ang eng ing ong》教学设计12
【教学目标】
１.学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。
2.读准音，认清形，正确书写。
【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。
学情分析：
对于北方的孩子来说，前后鼻音不分，后鼻音发音是一个难点，日常交流方言严重。
【教学过程】
一、复习导入
创设情境：同学们，青青草原要举行运动会，羊村为小羊们准备了许多青草，谁都得准，谁就能吃到这些清香可口的青草，准备好了吗？一起来读。
出示课件，认读 an en in un ün
小朋友前鼻韵母都得真准，吃着这些鲜嫩的青草，鲜不鲜？嫩不嫩？出示另一张图片……齐读 xian nen
过渡：喜羊羊想邀请大家一起去参加运动会，你们愿意吗？
二、学习新知
（一）学习后鼻韵母ang
1．课件出示图片，瞧!喜羊羊和懒羊羊来到了运动场，之间运动场上立着四块牌子：ang ang队、eng eng队、inging队、ongong队。懒羊羊不解地问：喜羊羊，咱们属于哪个队呢？喜羊羊神秘地说：你猜？同学们，你们知道他们属于哪个队？出示：yang
2．过渡：对他们属于ang ang队，因为yang里有ang。仔细观察an和ang有什么区别？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么发音呢？老师教大家一个小窍门：舌根抬起，嘴巴张大，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生跟读。
3．练习ang的四声
你们看喜羊羊已经开始训练了，只见他一会儿上坡，一会儿下坡，练习的可认真呀！咱们也和他一起训练吧！
学生当小老师领读。比赛读。
我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的.时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）
4．Ang ang队的其他成员也来了，请喊出他们的名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．练习ang的四声。
（二）学习后鼻韵母eng、ing、ong
1．过渡：angang队的队员们正认真练习，空中飞来了几只小动物，它们是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你们猜猜他们属于哪个队？
学生拼读，连线。
2.出示ang、eng、ing、ong他们有什么区别？
都属于后鼻韵母。学生练读，领读，齐读
3. ang、eng、ing、ong四声读
小组比赛
（三）学习整体认读音节ying
过渡：这次比赛从早上一直到晚上，你们知道谁赢了吗？
猫头鹰，练习读ying及四声。
拼读音节
三、书写练习
1．过渡：要发奖状了，怎们写呢？
2.教师示范，学生观察占位。
3.学生书空，书上练习写。
四、课堂小结
这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？
五、布置作业
回家继续把ang、eng、ing、ong各写2个。
一、读背下列后鼻韵母：ang eng ing ong二、读准带调韵母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整体认读音节) 三、熟读音节。pàng máng gǎng hang chǎng
lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟读音节词。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 认真读5遍， 第6遍用时（ ）分（ ）秒。
《ang eng ing ong》教学设计13
教学要求：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读谁音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教具准备：
卡片和挂图
教学时间：
两课时
第一课时
课时要求：
认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
教学过程：
一、复习检查
抽读前鼻韵母的四声卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
相机出示ang eng ing ong ying。
三、授新课
1、教学ang
（1）读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的'。
（2）出示ang，告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。
（3）师范读，领读，指名读，反复练习。
（4）比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。
（5）教学四声。出示后，让学生自由练读。
2、教学eng
（1）教学读音
说说“蜂”是由哪两个音组成的。
出示eng，告诉学生音与“蜂”的发音有联系。
教师范读，领读，指名读。
教学它的四声。
3、教学ing ong，方法同上。
4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名说说发音的异同。
5、教学整体认读音节ying
提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。
学生练读，自学四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、找朋友的游戏。
3、听音节，说说声母韵母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描红和抄写ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教学设计14
教学目标
知识与技能
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
情感态度
与价值观
能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
教学难点
1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学准备
课件、展台
教学过程
第一课时（060）
一、复习检查。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
五、指导书写。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第二课时（061）
一、复习导入
出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的`韵母是什么。
二、学习句子。
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？
三、朗读儿歌。
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
四、总结提升。
启发思考：这节课，你有什么收获？
二次备课
板书设计
教学反思
《ang eng ing ong》教学设计15
教学目标：
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
2、听语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
（1）ang 的发音。
A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
D范读，领读，指名读，反复练习。
E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。
出示ang的四声，自由练读。
2、教学eng。
（1）eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。
出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学ing。
（1）ing的发音。
出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的'发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。
五、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
（2）出示图二。图上画的是什么？
出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。
An?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清，说得对。
听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业
【《ang eng ing ong》教学设计】相关文章：
ang eng ing ong教学设计05-13
ang eng ing ong教案10-07
ang eng ing ong教案03-24
《ang eng ing ong》教案01-15