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魅力汉字教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的魅力汉字教学设计，希望对大家有所帮助。
魅力汉字教学设计1
一、教学目标
知识与技能目标：
1、理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。
2、能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉字字形设计。过程与方法目标：引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，提高学生的绘画能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：增进对祖国语言文字的情感，热爱祖国优秀的传统文化。
二、学情分析
八年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。
三、教学重点、难点
教学重点：
1、理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。
2、了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点：
1、能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉字字形设计。
2、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言文字的情感，热爱祖国优秀的传统文化。
四、教学过程
（一）明确课程内容和学习任务
首先，请同学们朗读本课课文和学习目标，明确课程内容和学习任务，了解汉字的魅力所在。
（二）激趣导入
通过玩“火眼金睛猜字谜”这个小游戏引出本课课题——汉字的艺术魅力。教师出示甲骨文样式的`十二生肖图片，让学生根据图片上的甲骨文猜字，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。
（三）课程讲授
1、引入资料简介汉字起源
引入资料介绍汉字的起源，以仓颉造字说为主，推定结论——文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。
2、小组讨论
学生通过讨论什么是“甲骨文”和“甲骨文”的发现过程这两个问题，提高对“甲骨文”的认识，了解“甲骨文”的象形文字特性。
3、课堂练习
通过绘画猜字游戏，加深对“甲骨文”象形文字特性的认识，理解“甲骨文”的来源，明确“甲骨文”与绘画之间的联系。
4、课堂作业
请将“鱼”“鹿”“车”“射”这四个汉字用绘画的方式表现出来。
这节课的教学使知识目标和情感目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。
1、过分遵循教学模式，板块化教学的处理过程中，个部分缺少总结语过渡，因此教学过程的连贯性不强。
2、语言过于平缓，情感不够充沛，缺乏感染力。
魅力汉字教学设计2
课时教学目标
1、从音、形、意三个角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。
2、积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值。课时教学重点：
汉字的文化底蕴。课时教学难点：
学生参与探究兴趣的激发。教学准备：
多媒体课件
教学过程
课前准备，播放歌曲《中国娃》。
一、导
印度前总理尼赫鲁对他女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”
出示课题。
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”
字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。
二、听
《七律〃长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的`诗歌。
请比较《七律〃长征》与《声声慢》的音美。
1、听《七律〃长征》、《声声慢》的音频。
2、比较两首诗词音美。提示：从声调方面讲。
（《长征》气势恢弘，声调洪亮有力；《声声慢》作者国破家亡夫死，孤寂落寞，悲凉愁苦，声调哀婉凄凉。）
三、过渡：
1、甲骨文12生肖。
2、复习汉字的起源、演变史。
3、探究：汉字演变的规律。
（1、笔画线条化；2、字形符号化；3、结构规范化；4、字集标准化）
四、看
汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画。
1、欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美。
（隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。“张颠素狂”或“颠张醉素”。
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。）
2、谈写字，提希望。
五、品
1、谐音联：
（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）
刘伶饮尽不留零（刘伶）
（2）因荷（何）而得藕（偶）
有杏（姓）不须梅（媒）
（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城。宰相李贤见他聪明，想招他为婿，但又不知他有无真才实学。于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）！“荷”与“何”，“藕”与“偶”，“杏”与“幸”，“梅”与“媒”，分别都是同音，用双关语表达各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将女儿许配给他。）
（3）读豆芽店对联：
上联是：长长长长长长长；
下联是：长长长长长长长
横批是：长长长长
（4）穷书生对联
上联：二三四五
下联：六七八九
横批：南北
2、字形游戏：会舞的精灵（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）
3、拆字联
（1）品泉茶三口白水
竺仙庵二个山人
（2）十口心思，思国思家思社稷
八目尚赏，赏风赏月赏秋香
4、猜谜语（先教方法，学生再探究活动）
5、藏头诗：
（1）画工真采，老貌堂皇，乌巾白发，龟雀呈祥。
（2）我闻西方大士，为人了却凡心。
秋来明月照蓬门，香满禅房出径。
屈指灵山会后，居然紫竹成林。
童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。——唐伯虎
6、回文诗欣赏：
（1）斜移月影上窗纱，影上窗纱是叶花。
花叶是纱窗上影，纱窗上影月移斜。
（2）正读是夫思妻：
枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？
壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。
途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。
孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。
倒读是妻思夫：
儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。
迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。
诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。
知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。
7、趣味探究：
某古文字学家于朋友婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？
（他解释说：“北字正如二人互不相识时背靠背的样子；比是一个向另一个开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子；舅字是二人结婚生下一男的样子。”众人听罢，拍手叫绝。）
8、轶事
（１）个个草包：传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写。和珅愣了愣，回答是纪昀。乾隆说，“竹”字拆开是“个个”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“个个草包”！
（２）谐音之妙：辛亥革命，清帝逊位，辫子剪掉，咸与维新，一般人改呼“皇帝万岁”为“民国万岁”，以为从此“天下太平”了。可是，军阀混战，官僚横行，苛捐杂税多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”刘师亮便将“民国万岁”和“天下太平”改动两字成了“民国万税”和“天下太贫”。由于巧妙利用谐音字，使原来的颂语成为绝妙的讽刺，深得民心，此语立即流传开了。
六、作业：
课后收集汉字相关的典故、轶事、书法作品，以及相关的汉字文化知识，写一篇短文。
七、总结
汉字是美的，汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡，浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人揭开自己神秘的面纱，希望大家能够沉醉在汉字的海洋里不知归路！让我们共同说一声：
我爱你——中国！我爱你——汉字！
教后反思：
魅力汉字教学设计3
【教学目标】
1、了解汉字的特点与魅力；
2、理解作者的思路；
3、找出文中采用的说明方法；
4、了解说明文的文学色彩和感情色彩；
5、体会说明文语言的正确性。
【教学重点】
1、了解汉字的特点与魅力；
2、找出文中采用的说明方法；
3、理解作者的思路。
【教学难点】
1、理解作者的思路。
【教学时数】
两课时
第一课时
教学目标
1、掌握字词；
2、研读课文第一部分和第二部分；
3、找出所采用的说明方法。
教学过程
1、导入新课，介绍文章性质。
由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现在哪些方面？
这是一篇科学小品，属于文艺性说明文。
2、检查生字词。
（1）注音
魅力瑰宝疲惫娴熟深谙
亵渎绚丽脍炙人口
（2）字形
亵渎绚丽习以为常
悲痛欲绝脍炙人口无边无涯
3、指名朗读课文，思考划分层次。
全文共9段，可分为三部分。
第一部分（1——2）举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而说明汉字在表形上的魅力。
第二部分（3——4）希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字，说明汉字在表意上的魅力。
第三部分（5——9说明汉字的特征，重点说明汉字的精神魅力。
4、阅读课文第一部分，思考以下问题。
（1）作者是通过何种说明方法开始文章的？
（2）由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的？
（3）为了突出中国汉字能给人美妙而大胆的联想，作者运用了什么说明方法？
（4）体会第二段中“几乎”一词用得如何准确。
归纳：第一部分着重说明汉字的表形魅力。
5、阅读课文第二部分，思考以下问题。
（1）第二部分作者是运用什么句式开头的？
（2）从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子？
（3）在第三段中找出作者运用的说明方法。这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味着什么？（吸引力）
（4）从第四段中找出相关句子回答问题。
从时间长短上来看汉字对人有何作用？从用途上来看汉字又有何作用？
两个依靠强调了什么？这里运用什么说明方法？
这一段中作者还运用了什么说明方法？
归纳：第二部分着重说明汉字的内在魅力。
6、总结本节课内容。
7、布置作业。
第二课时
教学目标
1、研读第三部分；
2、找出概括汉字的特点与魅力的句子；
3、找出所运用的说明方法；
4、体会说明文的文学色彩和感情色彩；
5、理清文章思路。
教学过程
1、回忆上节课内容。
注意下列字词的写法及注音。
魅力瑰宝疲惫娴熟深谙
亵渎绚丽脍炙人口无边无涯
2、阅读第三部分，思考以下问题。
（1）仔细朗读第五段第一句话，联系上下文思考它的作用。
并具体说明它是如何承上起下的？
（2）文中提到生活中的众多用品目的是什么？用文中的话来回答。这里运用什么说明方法？
（3）从第五段中找出能概括汉字的.特点与魅力的句子。
（4）汉语拼音能代替汉字吗？作者又运用了什么说明方法？
（5）第六段说明汉字具有什么魅力？运用什么说明方法？在具体说明汉字的精神魅力时作者还运用了什么说明方法？
（6）第7——9段说明了什么内容，是对哪一段内容的有力补充？
体会这三段的文学色彩和感情色彩。
归纳：第三部分着重说明汉字的精神魅力。
3、总结全文。
（1）本文说明内容与情感的交织。
举例引出说明中心“汉字的魅力”（赞叹）
汉字作为母语，将伴随人的一生（自豪）
汉字的特点及魅力（推崇）
汉字给漂泊异乡的人的力量（崇敬）
借《俄罗斯语言》赞中国汉字（骄傲）
（2）写作特点：富有文学色彩和感情色彩（引用屠格涅夫的散文诗）
比喻句大量运用
作比较的说明方法
3、布置作业。
板书设计：
汉一、汉字引发美妙而大胆的联想汉字的表形魅力
字汉字的巨大吸引力汉字的表意魅力
的二、
魅汉字的工具性和人文性汉字的内在魅力
力三、汉字将海外游子带到父母面前汉字的精神魅力
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