解答应用题

解答应用题

　　教学目标

　　1、通过练习，使学生掌握解答应用题的一般步骤，学会凭借线段图分析数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。

　　2、通过复合应用题解答，促进学生思维的发展，提高分析问题和解决问题的能力。

　　教学准备:实物投影仪、投影片、小黑板、米尺。

　　教学过程

　　（一）复习准备

　　1．投影出示准备题。

　　2．说题，审题。问，要求出问题我们必须知道什么？四年级种的棵数不知道怎么办？

　　3．学生尝试列式，指名板演：36＋36×2

　　4．问：还有其他方法吗？指名板演：36×（l＋2）

　　5．学生列式计算。校对答案。

　　（二）新课教学

　　1.导课

　　我们如果把准备题的问题改成“五年级种的棵数比三、四年级种的总数少8棵，五年级种树多少棵”应该怎样解答？这就是我们这节课要学习的三步计算应用题。（揭示课题）

　　2．理解题意

　　（1）读题后说说题中的条件和问题。

　　（2）根据题意画线段图。

　　3．摸索解题思路

　　（1）问：要求问题，我们必须知道什么？

　　（2）学生讨论发言。

　　（3）小结

　　要求五年级种树多少棵，需要知道三、四年级的种树总棵数，就是必须知道三、四年级各种树多少棵。已知三年级种树36棵，因此，必须先求四年级种树多少棵。

　　4．学生尝试练习，教师巡视，校对答案。

　　5．教学检验方法。

　　(1)把得数当作已知数再算一遍，板书36＋36×2一100=8（棵）

　　(2)用倍比法验算，板书36×（1＋2）－8=1oo（棵）

　　6．指导学生看书，并把例1补充完整，7．试一试：

　　（1）学生尝试练习并说说解题思路。

　　（2）集体评析、校对。

　　8．归纳解答应用题的步骤。

　　（1）学生讨论，指名说说。

　　（2）教师归纳并请学生填写书本中的方框。

　　（3）齐读，理解巩固解应用题的四个步骤。

　　（三）巩固练习

　　“练一练”第1卫题。

　　（1）学生读题、审题，分析数量间的关系。

　　（2）学生列式计算，教师巡视、辅导，校对答案。

　　（四）课堂总结

　　今天我们学习了什么，解答应用题一般步骤有哪些？

　　(五)作业：《作业本》第49页（四十九）

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