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最简单的有机化合物——甲烷教学设计全文
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的最简单的有机化合物——甲烷教学设计全文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委：
你们好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物---甲烷》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、说教学背景
1．教材的地位及其作用
《最简单的有机化合物—甲烷》位于高中化学必修二第三章第一节，是必修教材的有机内容，教材的起点低，强调知识与应用的结合。教材从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构---性质---应用”，为后面的有机物学习打下基础，所以学好本节内容显得特别重要 ，根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标和重难点内容，新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视
2、学情分析
（1）知识基础
初中阶段学生对甲烷的存在、物理性质和燃烧实验已经有了解，在前面的章节也学习了电子式、结构式、从化学键的角度解释化学反应的本质，这些都为本节课的实施
提供了可能
（2）认知基础
通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强，好奇心重，辩证思
维发展迅速，但学生的抽象理解能力、空间想象能力较弱 3.教学目标
（1）知识与技能
知道甲烷的分子结构及特点，了解甲烷的来源，了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。
（2）过程与方法
①通过探讨甲烷的结构，初步学会有机物结构的表示方法
②通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质
（3）情感态度价值观
①激发学生学习有机化学的兴趣 ②培养学生关心能源、环境等问题
4.教学重点和难点
重点 ：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念； 难点：甲烷的空间结构、甲烷与氯气的取代反应
【过渡语】根据学情分析，为突出重点，突破难点，采用以下教法和学法
三、说教法、学法
1、说教法
【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展
根据这一原则我主要采用“模具结合多媒体教学”对甲烷的空间结构进行探究，再结合“实验探究法”引导学生用实验的方法分析、归纳CH4的化学性质，从而突破难点
2、说学法
自主学习、合作学习、实验探究学习，归纳总结学习
【过渡语】教学有法，教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况，我将从四个环
节展开教学
三、说教学过程
1、创设情境，引入新课（3min）
展示“西气东输”引入新课
（目的：通过学生熟悉的生活经验引入新课，增加学生学习本课的兴趣）
2、实验探究，获得新知（30min）
A、教师指导学生阅读教材，了解我国天然气的分布情况
（目的：通过自主学习甲烷的存在和分布情况，培养学生自学，提取信息的能力）
B、教师指导学生通过前面所学习的价键知识让学生写出甲烷的电子式和结构式，提出
问题甲烷的空间结构如何分布，并结合模具展示，让学生了解甲烷是正四面体
（目的：复习了前面所学的价键知识，同时借助模具帮助学生完成空间想象，突破第一个难点，让学生体会化学的空间美学）
C、通过观察沼气让学生了解甲烷的物理性质，通过甲烷的结构了解到甲烷的性质稳
定，引入甲烷的化学性质的学习-----氧化反应和取代反应，在学习氧化反应的时候结
合书中的资料卡片对学生进行安全教育
（目的：让学生体验学习有机化学的基本思想-----结构决定性质，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊）
D、在学习取代反应的时候组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象，通过
对现象的分析推断取代反应的产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质
（目的：体验从物质的微观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验
室学习物质性质的基本方法）
3、知识应用，加深理解（5min）
根据本节课的重难点，设置随堂练习
（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）
4、归纳整理，理性提升（2min）
为强化认识，教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容
四、板书设计
为求板书简明扼要，突出重点，现将板书划分为两版：
左板：CH4的物理性质
右板：CH4的化学性质：氧化反应，取代反应
五、教学反思
本节课从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构---性质---应用”，借助模具帮助学生完成空间想象，运用实验学习物质的性质，突破难点内容，本节课让学生用生活的眼光看化学，体验化学就在我们身边，增加学生学习化学科学的兴趣。
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