写字课教学设计15篇(经典)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的写字课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
写字课教学设计1
第十三课、笔顺规则
教学目标:
1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。
2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点:按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程:
一、复习先横后竖、先撇后捺的.笔顺规则,激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1、出示汉字:古光
请小朋友书空这两个字,你发现了什么?总结出笔顺规则:从上到下
2、出示汉字:儿以
请小朋友书空,总结出笔顺规则:从左到右
3、出示汉字:小办
请小朋友书空,总结出笔顺规则:先中间后两边三、书写汉字
1、出示汉字:去真
2、请小朋友仔细观察,这两个汉字时要按什么笔顺规则书写?
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
4、出示汉字:的村这两个字要按什么笔顺规则书写?
5、学生练习书写。
6、出示汉字:永业这两个字要按什么笔顺规则书写?
7、描一描,写一写
注意笔顺:兰行北家
8、评一评,改一改:主山送
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
写字课教学设计2
《怀素写字》
教学目标:
1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点:
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画,导入新课
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字)
2、你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)
3、齐读课题:怀素写字
二、借助拼音,初读课文
1、教师范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)
2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号 ②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。)
3、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。
①出示生字卡片:怀 素 尚 进 样 名
写 字 古 先 日 长 书
(齐读,开火车读)
②这些生字宝宝都找了一些朋友,你们能认识它们吗? 出示小黑板:古时候 和尚好学上进 这样
日子一长 有名 书法家
(谁来当小老师,领读,指名读,齐读)
4、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?
出示长句:
① 古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
② 他总是先看清字的`形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
③ 他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(自读、指名读、齐读)
6、这篇课文一共有几小节呢?(指名分小节读,齐读) 把你喜欢的段落读给你的同桌听。
7、小朋友,你们读了课文,知道什么了呢?
三、学习生字
怀素这么认真的写字,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片:
①“日” 齐读
怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)
跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)
②“长” 齐读
你能帮他找个朋友吗?(组词)
你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)
③“书” 齐读
帮他找个朋友吧!(组词)
写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺) ④ 指导书写
写字课教学设计3
教学目标:
1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字。会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画“ 、”。
2、了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,读出自己独特的感受。
2、读中感悟,要想写好字,做好任何事,一定要认真。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏感悟,激发兴趣。
1、投影:展示本班学生优秀的写字作品,让学生欣赏。“你想对作品或小记者说些什么?”
2、看到作业,有些同学为写不好字而苦恼,咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮助他吧!
二、自读课文,合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3、同桌互读,互相检查。
4、教师抽读卡片:丁、字、纸、拿、坐、呢
对了、姐姐、认真、一样
5、游戏巩固:“遍地开花”
6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字,那就请你教教大家吧!
7、大家认识了生字宝宝,就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知,梳理内容。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文。
2、检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来,展示一下。
3、读了课文之后。想想你知道了什么?有些什么问题?
第二课时
一、创设情景,体验课文。
1、看图:丁一小不正确的写字过程。
说一说丁一小是怎样写字的。
读读课文,和同桌讨论:丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?
指导朗读:“对了,是我的纸(笔)不好!”(肯定)
2、看图:丁一小用姐姐的笔纸写字。
师引导:丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)
3、结合自己平时的写字体验,帮助丁一小分析写不好的原因。
找出姐姐写字的段落。
生试读,师范读。男女生分读。
4、看到姐姐的行为,大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读:“不是我的.纸、笔不好,是我自己不好。”(肯定、略带自责)
5、看图:丁一小学姐姐认真写字的样子。
师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!
有感情齐读最后一段。
6、大家想对丁一小说些什么?
7、小作者结合自己平时得写字经验,从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用,指导写字。
1、看了丁一小写字,咱们也来写写字吧!
2、征求大家意见,看看你认为什么字最难写》
3、指导书写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋;被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。田字格中范写。
4、生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示:
1、学习丁一小正确的写字方法,书写生字。
2、展示自己的作品。
3、评选最佳作品,粘贴在教室里。
四、巩固课文,学唱儿歌。
板书设计:
写字课教学设计4
(一)教学目标:
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
2、 认识折、点的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
(二)教学重点:认识折、点的书写要领。
(三)教学过程:
一、引入新课,板书课题。
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把折、点写美观,一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。
3、归纳总结折、点的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结折、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视
11、展示,评议,教师印奖章
教学后记:
写字是一项重要的`基本功。写字和写字能力的培养,是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段,我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
写字课教学设计5
用钢笔写字
教学目标:
1、让学生明白学写钢笔字的意义。
2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3、掌握钢笔的执笔方法。
教学重点:
掌握正确的执笔方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们已经是三年级的学生了,这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是,钢笔和我们用的铅笔一样,也有它的使用方法和执笔方法。今天,我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔,观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言,教师补充说明。
3、教师总结:钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成,也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的(教师作演示
)笔胆是用来吸收和装墨水的(教师作使用示范),使用前要把笔胆清洗干净,换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字,使用时要保护好,尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上,拇指按在笔杆的.左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方,指端稍靠后些;中指指*根部在内侧,即食指的一侧,抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁,起垫起中指的作用;小指在无名指旁,起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处,自然倾斜,笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导,纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意,激起学生练字的兴趣和决心。
短横和长横
教学目标:
1、了解短横与长横的形态,学会其用笔法。
2、学习短横与长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。
4、通过各种手段,不断增强学生学书法的兴趣。
教学重点:
短横与长横的写法。
教学难点:
横在字中的运用。
教学过程:
一、组织教学:
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查:
复习书写姿势和钢笔执笔法。
三、新知识:
1、揭示课题,明确本课任务。
2、学习横的写法。
(1)认识横的形态。
投影显示短横与长横,引导学生比较分析其异同。
短横:左低右高,由细到粗。
长横:略呈弧势,由粗到细。
(2)学习用笔法。
先引导学生由形态推理出用笔法:
短横:起笔轻,行笔按笔,收笔回锋。行笔速度由快到慢。
长横:起笔稍重(顿笔),行笔提笔,收笔回锋。行笔速度由慢到快。接着老师投影示范书写,学生观摩。
然后学生练习,先跟着老师书空练习两遍,再在课本中进行描红临写练习三遍。
师巡回指导。
3、练习横的应用。
(1)对例字进行分析:短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。
(2)老师投影示范书写难写的例字:些、至、春、舞。
(3)学生练习。
老师巡回指导。
四、讲评:
1、投影展示典型佳作与病例,先由学生点评,再师作小结。
2、每位学生自评。
五、小结:
1、长横与短横的形态与用笔法。
2、表扬书写中表现出x(写法掌握得好及学得用心)的同学,激励其他学生上进。
写字课教学设计6
教学目标:
1、正确书写七个课后生字,写好,正确握笔,纠正坐姿。
2、激励练字兴趣,培养认真、一丝不苟的学习态度,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,养成踏实认真的写字态度,爱惜铅笔纸张,书写行动有序。
3、培养观察、比较、模仿能力。
教学重点:
写出捺脚,写好横折,准确把握这七个字的间架结构。
教学难点:
撇要有尖,捺要有脚,注意运笔。正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
教学准备:
课件,书法纸
教学流程:
一、组织教学
上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》,现在请大家回忆一下,诗中都描述了什么?诗词又给你带来了哪些感受呢?[学生汇报]
让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来(看课件,随音乐诵读古诗)。虽是一首描写自然风景的小诗,其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年,杜甫正“漂泊西南天地间”,颠沛流离,穷困潦倒,可是他的意志依旧坚强,情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活,积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”,说的就是
写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质,毫不夸张的说,拥有一手好字,你成功的几率就比别人大许多。今天我们就带着这份热情,写好课后的七个字。
二、新课教学
1、写好字光靠热情是不够的,还要有合适的纸笔,运用正确的握笔姿势,保持良好的坐姿。(齐读写字歌)你准备好了吗?
2、在写字前,老师还有一个小问题:你还记得我们临写的方法吗?[学生说,屏幕展示]。我们看今天的第一个字“绝”,谁来用这样的方法分析一下“绝”字?[学生]
[课件]我们在书写“绞丝旁”时,第二笔的撇折要稍小,重要的是注意关键笔画“”的写法。看黑板哪一个更好?有同感么?“”像鱼钩一样,太直、太斜钩不住鱼,没有力量,适当的弯度,才能显出钩的力度。拿笔,跟我一起写:起笔重,行笔要轻,竖画稍向左斜,转弯处一定要写圆,向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题,我们就开始找笔画的位置,绞丝的起笔在上二线和左一线交汇处,起笔重,向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔,第二笔在竖中线上的上一线偏左上的位置起笔,这个撇折要小,同时注意两撇要均衡,行笔至横中线下左一线位置处折笔,最后提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部“色”的起笔在上二线与右一线交汇处,起笔重,行笔至竖中线上的上一线交汇处,快速写出笔锋,横撇在短撇的.中间位置处起笔,两撇位置要均衡。“巴”字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔,行笔向右上方,行至右二线前折笔,竖与竖之间的距离要均衡,横在横中线下,“”在竖中线上起笔,一定要向左倾斜,竖画写到下一线下向右弯,至右二线右侧顿笔再出钩。这样“绝”字就写好了,我们对照例字,在练习本上写四个,一定要读准字的间架结构,
记好笔画位置,争取一气呵成。
巡视、展示、发现问题、解决问题。
3、本课左右结构的字还有三个,下面我们自学“鸣”“岭”“船”的写法,每个字写一个。
边巡视边讲解:在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多,书写左偏旁一般要写窄些,将比较宽的部位让给右邻,对于其他结构的字也应该以窄让宽,以短让长,以小让大。
学生汇报“鸣”字写法,小结:口字旁偏上,上宽下窄,竖折折钩的横画稍长,末横在口下起笔,这样处理讲究的是笔画的穿插挪让,每一个笔画之间都要兼顾。(教师示范)
“船”【在学生书写过程中发现并解决问题】,小结:舟字旁与舟字对比,做偏旁时明显变窄,而且这里的横画变成了横提,你还能举出独体字做偏旁笔画改变的例子吗?(王字旁、木字旁、提土旁)我们今天写的“岭”字也是一个代表。学生把三个字再各写三个。
展示评价,好字画上标记。
4、“岭”字的右部是个“令”,令作为单独一个字出现的时候,我们书写时要注意哪些呢?
看例字:上下结构,上下一样宽,上部的人字头撇捺要伸展,同时要包容下部,这也是遵循了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上,上下两点要对正。(教师板示)
学生写四个。
5、“含”和“吴”也是上下结构的字,一个是口字旁做底,一个是口字旁做头,虽然口字旁在写法上都是上宽下窄,但无论做底还是做头,都不同于做左偏旁,做左偏旁时是左右扁,做头或底的时候是上下扁。仔细观察这两个字,
关键笔画是什么?(生:撇捺)在上下结构的字里出现撇和捺,撇和捺写得要舒展,上要盖地,下要擎天。抓住这些要领写好这两个字,各写四个。
展示评价。
三、行款练习
在整字书写中,掌握每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系,熟练掌握各种笔画在字中的写法,进而写好每一个字,乃至一段或一篇文字。
今天我们的行款作品内容就是默写《绝句》。默写前看大屏幕上出示的行款练习的要求及要领:
1、认读行款内容;
2、观察行款整体,找出要注意的问题;
3、字居格中,字间距匀称(包括标点)。
4、作品展示
四、小结
我们书写时要有正确的双姿,写字要认真读帖,一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。还是那句话:我们要(齐读)写好中国字,做好中国人!让我们再次回到诗中,在优美的诗句中结束本节课。
写字课教学设计7
教学目标
知识目标:了解和掌握的功能和作用。
技能目标:正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。
情感目标:培养学生养成正确的键盘操作习惯。
重点和难点
重点:掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。
难点:掌握上档键的功能和使用方法。
教学过程:
一、 导入
师:英文字母有大小写之分,键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢?比如英文句子的第一个字母。
二、 学生自己尝试过程。
让学生自己动手尝试。
(这个过程,可能出现的情况是有的学生在已经知道了,有的学生会自学书面的`知识,有的学生随便乱敲)
二、 新授:
指名生演示,并说明为什么这样会输出大写字母?
(师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键,可根据学生的具体课堂情况做小结。)
三、
小结:大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关,专门为大小写字母切换而设计的。
巩固练习:课本76做一做2,大家一起练习一下。
四、 小结:上档键是一个功能键,要配合其他键一起使用才起作用,当它和字母键配合时,也可以输入大写字母的。
巩固练习:课本79做一做2
五、 思考:哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便,哪种情况下用上档键输入字母比较方便?
写字课教学设计8
【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
3.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,并且学会审美。
【教学重点】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
【教学难点】
掌握横斜钩的写法。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习书写姿势
书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
二、观察生字,发现规律,分类,汇报。
春、风、花、入、冬、雪、飞
同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。
1.春冬 都有撇捺,都是上下结构的字。
2.风飞 都有横斜钩。
3.花雪 都是上下结构的字
4.入 独体字。
三、学写“春冬”
春:三个横画与“三”类似,最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,捺要写得舒展。书写“春”时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“日”形窄,向上靠拢。
冬:注意上面的折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。
四、学写“飞风”
1.认识横斜钩
横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的钩出。收笔出尖。
2.学写“飞”
飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。
3.学写“风”
风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。
老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。
4.学生书空,描红,临写,练习。
5. 组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。
五、学写“花雪”
花:草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。
雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的`宽度,要写得长一些。注意雨字头的书写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。
六、学写“入”
入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要在一条横线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,出入、入口、入门、入冬。
七、再练写
将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。
八、总结
今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。
【教学反思】略
写字课教学设计9
教学内容
指导写字:15课
课型
新授课
教学目标
1、指导书写这课比较难写的字,如“丹、乌、忽、眨、涛、转、斜”等7个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、评比本月的
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的'书写。
1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏上两课写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“丹”与“舟”区别字形,注意不能多写一点。
“乌”与“鸟”区别字形,“乌”少了一点,千万不能多加一点。
“忽”上下结构,“忽然”近义词是“突然”,注意区别读音。
“眨”第三声,容易读成第二声,右边的“乏”较难写,提醒“之”字的横折、捺等笔画。
“涛”,联系第十课的“寿”,用加一加的方法记忆。
“陈”,联系学过的“左耳旁”的字,比较记忆,同时归类这个部首的字,
“斜”左边的“余”,笔画“竖”注意不能穿到人字上,也不能只写到第二横下。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
展示之前自荐上来的书法作品,同学们投票表决,然后结合教师的评分,各占一半比重,评出本月的小小书法家。
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字八
一、回顾写字姿势
二、丹、乌、忽、眨、涛、转、斜
三、本月小书法家评比
写字课教学设计10
教学目标:
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:掌握笔画三种组合的书写方法,并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程:
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成,笔画的`组合的方式有几种呢?请同学们打开课本第一页找一找。指名说(笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉)
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
(一)笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合,学生辨析。
2、师小结:
3、拓展:请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字,生描红一个,临写五个。
(二)笔画相接
1、出示笔画相接组合,首 亚 外 光”
2、引导学生分析:教师小
3、师范写两个例字,生描红一个,临写5个。
(三)笔画相交叉
1、出示:故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里?
3、师范写两个例字,生描红一个,临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习,教师巡堂指导。
(六)展示学生作业,学生评价,教师点评。
写字课教学设计11
教学目标:
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。
教学重、难点:
掌握汉字的书写规则。
学生分析:学生已具有独立识字和写字能力,但对于个别字的间架结构掌握还不够准确,可能会影响写字效果,需要加以指导。教学方法:自主探究、实践练写法教学过程:
一、谈话引入(2分钟)
同学们,《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象?你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中,有没有兴趣把他们找出来呀?那就赶快行动吧!
二、学习左右结构字的书写规则(15分钟)
1、介绍书写规则
2、出示汉字:
(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)左右结构,左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字字的书写规则(15分钟)
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字:
3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?上下结构,上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构,字形稍长,“某”上窄下宽,下托上。 “售”上窄长,下小。
4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、学习半包围结构字的书写规则(6分钟)
“勉”半包围结构,包围部分写舒展,字形稍宽。
五、展示、评价,总结。(2分钟)
(设计意图:识字写字是语文教学的重点,要注意让学生运用学过的'识字方法进行迁移练习,在语境中识字,并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类,注意字的间架结构,避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。)
板书设计:
《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”
写字课教学设计12
教学目标
1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的.?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。
“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。
“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。
“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三
一、回顾写字姿势
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒
写字课教学设计13
教学目标:
1、正确书写七个课后生字,写好,正确握笔,纠正坐姿。
2、激励练字兴趣,培养认真、一丝不苟的学习态度,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,养成踏实认真的写字态度,爱惜铅笔纸张,书写行动有序。
3、培养观察、比较、模仿能力。
教学重点:
写出捺脚,写好横折,准确把握这七个字的间架结构。
教学难点:
3、撇要有尖,捺要有脚,注意运笔。
4、正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
教学准备:
课件,书法纸
教学流程:
一、组织教学
1、复习古诗并随音乐诵读;
2、指名说诗中描述了什么;
3、教师小结,从诗看人,从人看字,引出写字的重要性,导入新课。
二、新课教学
1、准备教学
A、检查铅笔,木杆,虚宫格书法纸
B、强调坐姿
C、握笔要求
2、出示例字“绝”,复习临写的方法:一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画,五看笔画位置。师生共同分析书写要领,重点指导绞丝旁和竖弯钩的写法,教师示范是讲授各个笔画在虚宫格中的.具体位置。学生练习本上写四个,评价。
3、自主学习另外三个左右结构的字“鸣”“船”“岭”,学生汇报学习方法,教师逐字讲解个字要点。
4、“令”书写时撇捺书写要领,上下两点要对正。
5、“吴”“含”口字旁的书写要领及撇捺的重要性。
三、行款练习
1、练习内容:默写古诗《绝句》;
2、提出书写行款的要求及要领。
3、展示
四、小结,下课。
写字课教学设计14
教学目标:
1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “、”的写法,写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。
2、让学生学会观察,在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点:基本笔画“
并写好带有“
”的写法技巧,笔画占格及,结构紧凑,”画的字。
”的写法和带有“
”画的字的写法。教学难点:指导“
教学准备:电脑、实物投影仪。教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、同学们,老师给大家讲过书法家的小故事,谁还记得?
2、今天老师要和大家再分享一个,请同学来读一读这个小故事。
3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课,写好每一个字!
二、揭示课题,学习写字。
(一)学写新笔画。
1、同学们,我们都知道,汉字是由一些基本笔画组成的,要想把字写好,练好基本笔画是基础。今天,我们就要来认识一个新笔画。(板书:“、”)
2、边写边讲解笔画写法:起笔作横,折处顿笔,行笔作竖,蓄势向左钩出。
3、让学生观察、发现注意要点:第一种也可以叫作横折竖钩,横短竖长而直;第二种也可以叫作横折斜钩,横长竖短而斜。折角均顿笔,钩短而有力。
4、让我们一起来写一写。(手指操)
谁能提醒一下同学们的写字姿势:(强调写字姿势:头正身直,臂展足安,心静气缓。还要注意三个一,以及握笔姿势)请同学们跟着她的叙述快快准备好!播放古筝音乐《高山流水》!
提出要求:放慢速度,仔细临写,力求最像。
5、自我评价,展示作品。
(二)学写带有新笔画的字。
刚才我看到同学们把这个“
”这个笔画已经写得很好了。不过,要把一个字写好,光把一个笔画写好够不够?是的,我们要把它放到一个字当中去,和整个字融为一体,并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢?好,我们来试试!
出示例字“同、冈、内、刀、力、向”
1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。
让我们一起来研究“同”字的写法,同学们先观察这个字,字形:长方;结构:三面包围;写法:左右两竖要直,左竖短可用垂露竖,右竖长;三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。
“ 向”教师范写。
左右两竖向里斜,左竖短右竖长,字呈上宽下窄,里面的“口”要小,靠上。
2、学生书写。
(老师强调写字姿势,个别指导。)
3、作品展示。(自评、互评、全班交流)评价:占格、笔画是否准确、结构、大小等。
通过做动作感受字写得小而紧的`缺点,用手抱住腿和伸伸懒腰做对比,感受把字写舒展会很舒服的!
4、同学们说的真好,那就让我们再试着写一写,改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好!
三、独立书写,提高能力。
“冈、内、刀、力”
独立书写,书写要求:
1、保持正确的写字坐姿;
2、仔细观察、了解要写的字;
3、认真书写,放慢速度,把字写工整、美观。
4、自我评价,组内评价。
5、展示作品,全班交流。
四、进行比赛,激发兴趣。(机动时间)
临写一首小诗,进行评比。(活动一下身体)
五、总结加作业:
看到大家写得这么认真,字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中,你们都是一个小小书法家!但是,同学们,要真正写好字靠一时的努力,够吗?是啊,这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习,持之以恒,一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗?我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格,让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字,堂堂正正做人!
写字课教学设计15
教学目标:
1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点:按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程:
一、复习,激发学习兴趣二、学习笔顺规则
1、出示汉字:干王土
请小朋友书空这三个字,你发现了什么?总结出笔顺规则:先横后竖
2、出示汉字:大父个
请小朋友书空,总结出笔顺规则:先撇后捺
二、书写汉字
1、出示汉字:丰井
2、请小朋友仔细观察,这两个汉字时要按什么笔顺规则书写?
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
、出示汉字:全从
这两个字要按什么笔顺规则书写?
5、学生练习书写。
6、描一描,写一写注意笔顺。
平木入井斗关
三、总结,小组内评一评谁的`字写得漂亮。
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