《如何正确书写化学方程式》的教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《如何正确书写化学方程式》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计1
教学目的：
1、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的含义。
2、了解书写化学方程式的原则。
3、能正确书写简单的化学方程式。
教学重点：
能正确书写简单的化学方程式。
教学难点：
化学方程式的配平。
教学过程：
[复习引入]：我们已经知道什么时化学方程式，并且知道化学方程式的'质和量的含义，那么如何书写化学方程式呢？
[讲授新课]：
一、书写原则：
1、必须以事实为基础
2、必须遵守质量守恒定律
二、书写步骤：
1、写出反应物和生成物的化学式。
2、配平化学方程式，并检查。（用最小公倍数法）
3、标明化学反应条件，把短线改为等号。
4、考虑是否标箭号。
三、课堂练习：写出下列反应的化学方程式
1、木炭燃烧
2、硫燃烧
3、镁带燃烧
4、细铁丝燃烧
5、铝箔燃烧
6、磷燃烧
7、氢气燃烧
8、高锰酸钾分解
9、过氧化氢分解
10、水通电分解
11、氧化汞受热分解
12、铁钉和硫酸铜溶液的反应
13、氢气和氧化铜反应
14、镁和氧化铜反应
四、课后作业：书P98 1—7题[课后记]：各班进行情况不同，练习速度差异较大。需结合课后作业灵活布置。总的讲学生很认真。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计2
教学目标
【学习目标】
1、了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。
2、通过完整规范地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。
教学重难点
【重点难点】
1、正确书写化学方程式。
2、化学方程式的配平。
教学过程
学习内容一书写化学方程式要遵守的原则和步骤
【学习指导】
阅读课本第99—101页的有关内容，完成下列填空。
1、书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。
2、书写化学方程式的步骤：
一、写书写正确的化学式，左边写反应物，右边写生成物，反应物与生成物之间用短线连接，反应物与反应物之间，生成物与生成物之间用+连接。
二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反应前后原子的总数相等，把短线改为等号。
三、注注明反应条件和生成物的状态。反应条件中“△”表示加热；“↑”表示生成物是气体，当反应物中有气体时，生成物中的气体不用标注↑；当反应物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注↑。反应物中的气体不能用↑。“↓”表示生成物是固体，当反应物中有固体时，生成物中的固体不用标注↓；当反应物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注↓。反应物中的固体不能用↓。“===”表示生成。
四、查检查反应物和生成物，各原子的个数应相等。
【名师归纳】
判断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑：
（1）反应能否发生，反应是否符合客观事实；
（2）反应物、生成物的化学式是否正确；
（3）化学方程式是否配平；
（4）反应条件是否注明，符号“↓”或“↑”使用是否正确。
【反馈练习】
1、下列化学方程式书写正确的是（D）
A、C+O2===CO2
B、Zn+HCl===ZnCl2+H2O
C、H2SO4+NaOH===NaSO4+H2O
D、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2、铜与稀硝酸发生如下反应：3Cu+8HNO3===3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，其中X的化学式为（A）
A、NO B、N2 C、NO2 D、N2O
3、根据化学方程式的书写原则，分析下列化学方程式违背了什么原则。
C+O2CO违背了质量守恒定律。
Mg+O2MgO2违背了客观事实。
H2+O2H2O违背了质量守恒定律。
学习内容二配平化学方程式的方法
【学习指导】
阅读课本第100页中间的“方法导引”，完成下列填空。
1、奇数配偶法
这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2―→CO2+H2O，此方程式配平先从出现次数最多的氧原子配起。O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边H2O的系数应配2（若推出其他的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前配2，式子变为：2C2H2+O2―→CO2+2H2O。由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，最后写明条件即可：2C2H2+5O24CO2+2H2O。
2、最小公倍数法
通过求最小公倍数以求得相应物质的系数。例如：NH3+O2―→NO+H2O，N与H在方程式两边各出现一次，但N是平的'，H原子个数两边不等，故从H开始配，方程式两边氢原子个数的最小公倍数为6，故应为：2NH3+O2―→NO+3H2O，这时N不平，应配N，最小公倍数为2，故应为：2NH3+O2——2NO+3H2O，最后配O，最小公倍数为10，故应为：4NH3+5O2===4NO+6H2O。
3、观察法
例如：CO+Fe2O3Fe+CO2，一个CO分子变成一个CO2分子，需要一个氧原子，而这个氧原子来自Fe2O3，Fe2O3中有3个氧原子，所以需要3个CO分子，生成3个CO2分子，故式子变为：3CO+Fe2O32Fe+3CO2。
【名师归纳】
配平的技巧是：有氢先配氢，无氢先配氧，最后配单质。有原子团的先配原子团。当H2、CO、C作还原剂时，用观察法配平。
在书写化学方程式时要注意：化学式要写对，反应物与生成物之间用等号连接，不要忘记注上反应条件和生成物的状态，写好后要检查。
【反馈练习】
1、写出下列反应的化学方程式。
（1）磷在氧气中燃烧4P+5O22P2O5。
（2）硫在氧气中燃烧S+O2SO2。
（3）铁在氧气中燃烧3Fe+2O2Fe3O4。
（4）用双氧水制氧气2H2O22H2O+O2↑。
（5）用氯酸钾制氧气2KClO3MnO2△2KCl+3O2↑。
（6）加热高锰酸钾制氧气2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。
2、高纯硅是制造计算机电路芯片的主要原料。请回答：
（1）地壳中硅元素的含量仅次于氧元素。
（2）工业上用石英（主要成分为SiO2）制备粗硅的反应为：SiO2+2C===Si+2R↑，则R的化学式为CO。
（3）硅在氧气中燃烧生成二氧化硅，并放出大量的热，可作未来的新能源，其反应方程式为Si+O2SiO2。
3、纳米材料和纳米技术越来越广泛地应用到现代生产和生活的各个方面。例如在纳米级的某种氧化物作用下，可使汽车尾气中CO和NO反应，并转化为两种气体，其中一种可以参与植物的光合作用，另一种是空气中含量最多的气体，则该反应的化学方程式为2CO+2NON2+2CO2。
4、配平下列化学方程式。
（1）+P2O5+
（2）（红热）+（气）Fe3O4+
（3）N2+===
（4）+Fe2O3+Al2O3
《如何正确书写化学方程式》的教学设计3
教学目标
一、知识教学点
1、化学方程式的概念。
2、化学方程式的书写原则和书写方法。
3、化学方程式的含义和读法。
教学重难点
1、重点：
（1）化学方程式的含义。
（2）正确书写化学方程式。
2、难点：化学方程式的配平。
教学工具
多媒体
教学过程
（一）明确目标
（二）整体感知
本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
（三）教学过程
[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？
[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。那么表示化学反应的'式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？
[板书]：一、化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co2
12 32 44
[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？请看“氯酸钾受热分解”反应：
kclo3 === kcl + o2能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？
[板书]：二、化学方程式的书写方法
[教师活动]：组织学生阅读课本第71—72页有关内容，组织学生讨论：
（1）书写化学方程式必须遵守哪些原则？
（2）具体书写步骤是怎样的？（以氯酸钾受热分解为例）
[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
[板书]：1、书写原则：一是必须以客观事实为基础；
二是遵守质量守恒定律。
2、书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；
②配平化学方程式；
③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。
（说明“δ”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。）
[教师活动]：以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲请书写原则及配平方法。
[学生活动]：学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。
[提问]：①什么是化学方程式的配平，②用最小公倍数配平法的步骤？
③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？
[目的意图]：加深理解，熟练掌握配平方法。
[教师活动]：指导学生阅读课本p71页第三自然段。
[板书]：三、化学方程式的含义和读法
[学生活动]：学生阅读课本第71页第三自然段并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。
[教师活动]：结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法（说明“+”和“=”表示的意义）。
[板书]：2kclo3 == 2kcl + 3o2↑
2×（39+35、5+3×16）2×（39+35、5）3×16×2
=245 =149 =96
1、含义：[质]：表明化学反应中反应物和生成物即反应进行的条件。
[量]：表明了各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。
2、读法：[质]：氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。
[量]：每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。
[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。
[教师活动]：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。
[目的者图]：培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。
（四）总结、扩展
1、化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物；
中间连等号，条件要注清；
生成气体、沉淀，箭头要标明。
2、最小公倍数配平法步骤：
①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
②求它的最小公倍数。
③推出各化学式前面的系数。
④把横线改成等号。
⑤检查。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计4
教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点
正确书写化学方程式及配平。
难点
正确书写化学方程式的配平。
教学方法
探究性学习方式。
仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教学过程
化学反应的描述方式
探究问题群一：请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧：火星四射图示法。
（2）语音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音：We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
问题探究。
创设情景，入题。
化学方程式的意义
探究问题群二：
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：3Fe+2O2Fe3O4
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。
（板书）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的'氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
说一说
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与代数方程式的异同。
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
化学方程式的书写
探究问题群三：
探究（1）：如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式
①P+O2———PO2
②P+O2———P2O5
探一探
两原则
违背客观事实
违背质量守恒
尝试探究。
动手能力的培养。
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2————P2O5
品一品
体验：（动画：涂改角码数）
KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3
（动画：杠杆的平衡模式）
H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）
P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O22P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式②配平③标注④检查
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建体系探究问题群五：
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊，写出酒精燃烧的化学方程式。
赛一赛
看谁写得又快又准！
能力提升附：梯度导练
1、下列有关化学方程式中，无错误的是
A、3Fe+2O2=Fe3O4？B、Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C、Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2、硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（）
A、H2 B、H2OC、H2O2D、HNO3
3、配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4、再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2（SO4）3+H2
5、有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6、就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7、请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。
科学探究
8、右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中：_________________________；
乙中：____________________________________。
我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式：（选做）
9、甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是？
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是？
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程式。
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