教学设计方案

时间:2022-10-06 05:27:08 教学资源 投诉 投稿

有关教学设计方案集合7篇

  为了确保我们的努力取得实效,常常需要预先准备方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关教学设计方案集合7篇

教学设计方案 篇1

  一、教学目标:

  1、认知目标:认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8

  个生字。

  2、能力目标:能够有感情地朗读课文,能够体会到“父亲”的爱

  鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3、情感目标:培养起学生爱护动物,爱护小生命,要与自然和谐

  相处的意识和初步情感。

  二、教学重难点:

  1 、重点:

  认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个生字。

  2、难点:

  从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟

  心愿,从小学会与大自然和谐相处。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、课时:共两课时

  五、教学过程:

  第一课时:

  1、导入:同学们,你们喜欢小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?

  2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)

  3、自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。

  4、齐读带拼音的字。

  5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字

  重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”

  在“热腾腾”一词中变读为一声); “蒙”字有几个读音等,

  6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)

  7、学习“并,夜,喜,重,味,轻,刻,群”8个生字

  学习的内容:读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…

  (12分钟)

  8、指导写字(我会写)

  (1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;

  (2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

  (3)让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

  (4)其他字,重点说“夜、味、轻”

  “夜”右边是“夕”加撇,“味”强调“未”与“末”,“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。(共15分钟)

  9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词,检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识(开火车读)

  10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟)

  第二课时:

  1、导入:播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语

  声中激发学生的童心童趣,同时将学生带进课文,提出疑问:“我”和父亲走进树林里,他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?

  2、学生带着疑问读1-4段(齐读)

  3、文章一开头就说父亲是……(学生回答),教师复述故事,同时范读第三段。

  4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

  你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢? “树林边”——不用走进树林用眼睛望,用鼻子闻就能知道有不少的鸟。

  结论:父亲对鸟非常的熟悉。

  “喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话。(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)

  5、父亲望了望,闻了闻,就知道树林里有不少鸟了,可是我却…….父亲真是神

  了, “我”就站在父亲的身边,却没有看见一只鸟飞,也没听见一只鸟叫。可见,父亲平时对鸟的观察和了解,父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一直读到“羽毛焐得热腾腾的”),然后告诉老师,从哪些句子或者词语中可以看得出来。(学生回答)

  6、父亲说话很轻,为什么?(父亲爱护小鸟,怕惊动它们)(请学生轻轻地读一

  下父亲的话)

  7、可是这时“我就提出了疑问:鸟也有气味?”父亲是怎样回答的呢?同学们

  一起来读读父亲的回答。

  8、动手的理解“焐”, 用热的东西接触凉的东西,使它变暖 (我手很冷,你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真舒服,指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭

  菜,刚烧开的水,刚出炉的包子??)那时热腾腾的气味,你一闻就能感觉到了吧,同样的,小鸟的羽毛焐得热腾腾的,父亲就闻到了小鸟的味道了,原来如此!

  9、四人小组分角色朗读课文,二小组读作者旁白,一小组读父亲的话,一小组

  读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。(5-6共10分钟)

  10、父亲对小鸟实在太了解了,同学们再往下看,找一找,还有那些方面体现父

  亲对小鸟非常了解的。(学生回答)

  11、“我”和父亲在聊天的时候,小鸟还是藏在树林里,可是当父亲说“听,鸟

  要唱歌了”,小鸟就开始唱起歌来,父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”,而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢?(学生回答)小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。那么活泼,那么可爱!好像在跟我们分享它们喜悦的心情。此时的.小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的,他为小鸟的快乐而快乐。

  12、指导学生用“快活”说句子。

  13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。你们知道为什么吗?父

  亲是一个如此爱鸟的人,你们能体会他说这句话的时候,心情是怎样的吗? 抄多音字:中zhōng中心zhòng

  14、为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”? 如果父亲是猎人,会怎样?

  “我”受到了父亲的影响,对小鸟产生了喜爱之情。“我”真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”你们能做到吗?

  15、分角色朗读最后一部分。(教师读旁白,两组学生读父亲的话,两组学生读小作者的话)(10-15共15分钟)

  16、分角色朗读全文。两组读旁白,其他两组的男生读父亲的话,女生读小作者的话。

  17、作业:(16-17共5分钟)

  1、抄写二十九课生字

  2、组词

  3、预习语文园地七

  4、家听二十九课生词

教学设计方案 篇2

  1、教材导读

  多彩的插图中,一群天真活泼的孩子们有滚铁环的;有抓子儿的;有捉迷藏的;还有的正兴致勃勃地玩老鹰捉小鸡的游戏玩是孩子的天性,每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。这样一个贴近孩子生活的.话题,无疑能激起孩子们表达的冲动、交流的热情呢!

  学生爱玩的游戏很多,如:转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。交流时,教师既要引导学生大胆说、开心说,说出自己的见解,说出自己的玩法,还要注意对不健康的游戏给予正面的指导。

  2、学习目标

  (1)能用普通话与人交流自己玩过的游戏,并说出自己真实的感受。

  (2)交流时,要学会倾听、应对,能就不明白的地方向人请教。

  (3)交流时态度大方,表达清楚。

  3、过程预案

  (1)看图引出话题

  (2)互动交流话题

  同桌互说自己平时最爱玩的游戏以及玩法。

  抽生汇报,大家评议。(强调介绍玩法要清楚、有条理)

  (3)现场模拟体验。

  (4)畅谈交流感受。

  (板书:认真倾听礼貌交流学习应对)

教学设计方案 篇3

  教学目标

  1、学会本课的生字新词。

  2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、 俗话说,上有天堂,下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗?(苏州和杭州适宜人们的生活,生活在这里的人不仅多,而且幸福快乐)

  2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂,猜一猜:为什么叫鸟的天堂?(这里适宜鸟的生活,生活在这里的鸟不仅多,而且幸福快乐)

  二、读通课文

  1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受?

  2、学习生字新词。(重点学习:不可计数──数的第三声调 应接不暇──暇的日字旁)

  2、再读全文,指名练读重点句子。(印象深的句子,喜欢读的句子)

  三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句

  1、“鸟的天堂”,盛名远扬,每年成千上万的游客慕名而来,蜂拥而至,一睹“天堂”中的鸟。可是,大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时,不见一只鸟的影儿,他们看到了什么?

  2、自由快速读课文,用“──”划找写大榕树的'句段,思考:你感受到什么?

  3、体会榕树的大。

  (1)句子1:真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  a.理解:不可计数(不计其数 无以数计 无数 数不清 )

  b.重点指导读:真是一株大树。( 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 , 读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受)

  c.指导读整个句子,感受树的大和旺盛的生命力。

  (2)句子2:只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。(朗读感受树的大和旺盛的生命力)

  4、 体会榕树的茂盛。

  “鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树,一株树根不可计数的大榕树,一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着,巴金爷爷发出了深深地感叹,这美丽的南国的树!

  (1)句子1:那么多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点儿缝隙。

  a、读了这句话你有什么感受?

  b、你注意到了那些词,使你体会到了绿叶的多?(一点儿,区别:一簇和一片,堆和叠)

  (2)句子2:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  a、读着句子,你仿佛看到了什么?

  b、指导朗读(带着这种感受读读句子,同时体会体会自己的感受。)

  (3)出示句子:这美丽的南国的树!指导读。

  5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力,那么美! (体会榕树适合鸟的生活,再次感知“天堂”之意。)

  6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂,虽然有些遗憾,没有看到一只鸟,但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树,他知道了当地人特别珍爱这里的环境,特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?

  四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句

  1.学生读文,用“( )”划找:那些文句让你感受到天堂中鸟特别多,生活特别快乐,特别幸福。

  2、指导读句子,感受鸟的多。

  (1)句子1:树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

  a、区别“热闹和吵闹”体会鸟多,生活自由、快乐和幸福。

  b、指导朗读,感受鸟的多。

  (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

  a、体会“大的,小的,花的,黑的”快速读,感受鸟的多。

  b、体会“大的,小的,花的,黑的”舒缓、优雅读,感受鸟的多。(给人想象的空间,体会大作家沉醉其间的感受)

  3、指导写句子,感受鸟的多。

  句子3:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

  这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多,云的变化快,千岛湖鱼的多,足球比赛传球得快,烟花的美丽等等都可以套用着写。(如:湖中的鱼真多,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这条,又错过了那条,看见了那条,另一条又游起来了。)

  4、指导说句子,感受鸟的乐。

  句子4:一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。

  如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么?

  五、研学最后一节。

  1、教师范读。

  2、“我”留恋什么?(我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树,我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿,我留恋真真切切的“鸟的天堂”。)

  3、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  4、写广告词。

  “鸟的天堂”享誉国内,要想誉满全球,必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多,我们一起来写写广告词。

教学设计方案 篇4

  课前活动

  1、 课件出示 “哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)

  班长:123 同学:坐端正 班长:起立

  2、 班长领读儿歌:

  (1)兔来了:兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。

  (2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。

  一、 导入

  1、师:同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

  师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗?

  生:春夏秋冬

  师:(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?

  师:他们还有一个统称,你知道嘛?

  生:四季

  师:真不错,这也就是我们今天要学习的一篇课文,认真看周老师写课题,一笔一划把字写漂亮哦,一起来读课题

  1、 师:下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

  举例:“秋”PPT出示 师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。

  二、学习课文

  1、激发学生兴趣

  (1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡)

  (2)师:可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求

  师:哇,好多字呀,周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。

  (3)师:好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。(PPT)

  (4)师:好听吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字

  3、 认生字

  (1)师:我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示)

  师:这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生:书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)

  师:圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)

  师:叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。

  师:哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

  师:下面周老师想考考你们,你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法,四人一小组讨论。开始。

  生小组讨论

  师:123 生:身坐正

  师:哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)

  师:非常棒,感谢这位小老师的帮助。出示课件,谁来帮帮我?我有一个大难题,我还没说你们小手就举起来啦?听好咯,我不大会记这个字,谁来帮帮我?(“肚”)师:老师来教你们一个好方法,大部分和我们身体有关的字都有月子旁,比如胳膊、腿、脚。记住了吗?

  (“雪”)师:周老师也有一个好方法,来看周老师写的这个字你认识嘛?板书 雨 是我们班一个同学的一个名字,再来看看雪字,有什么区别?字帖雪 互相比较。总结:雨字做偏旁的时候竖就变成了点,横折钩就变成了横购。

  师:小火车开起来 生:咕噜噜开起来。 师:老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生:火车头在这里 师:第x小组。

  (2)读词语

  PPT出示词语 师:我们一起来好吗?齐读(一词两遍)

  师:我们男生女生比赛读好吗?

  师:声音真响亮,这句话谁会读?PPT出示

  (3)读句子 a、指名让学生一句一句读PPT

  b、老师出示字条请生读 “谷穗弯弯”、(热情的'小手举起来,我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”

  师:现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门,准备好了吗?把书立起来。齐读四季

  师:让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图片

  师:城门开了你们高兴吗?嗯,是你们自己的流利朗读叫开城门的,城堡里面可真美呀,我们再看看城堡里都住着谁吧

  师:谁来说说图片上的都是是什么季节吗?

  例:春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

  4、 学习“春天”

  师:先跟周老师溜进春天的大门,看看春天里面有什么。PPT出示图片

  师:哇,你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)

  师:春天里啊小溪叮咚,小鸟欢唱,可热闹了,小草芽躲在土堆里特别想钻出来,谁来表演?(请生上台表演)

  师:哇,尖尖的草芽钻出土壤了,他会对小鸟说些什么呢?(师做动作) ——生畅所欲言

  师:小草芽从土壤里钻了出来,他特别兴奋,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

  师:谁来扮演自豪的小草芽? (生读)

  师:我们来看看书上是怎么写的。 PPT出示第一节 全班齐读

  师:现在我请大家把眼睛闭上,周老师现在变成了一棵小草芽,请你闭上眼睛感受一下。 (师范读) ——想说两句吗?你有什么感受?

  师:那现在请你们自己读一读,读的时候可以带上动作。(自由读)

  师:现在换老师闭上眼睛感受一下,可以吗?(全班齐读)

  师:哇,我好想被你们带进了春天一样,可爱的小草芽们,让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四个季节)

  5、 学习喜欢的季节

  师:你喜欢哪个季节?大声说出来。

  师:把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)

  师:你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图) 秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)

  师:看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(PPT出示)

  师:看看你看到了什么?

  师:老师给大家出了一个难题,小朋友请看:

  ________________________,他对________________说:“我是________。”

  你能把横线上的部分填满吗?

  生 汇报

  师:看来同学们平常看书都特别多,很会丰富想象。(边说边出示PPT:表演大赛)

  师:现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示,好吗?开始吧。(4人一小组)

  师:先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?

  找四个读的最好的分别读课文。师:看看他们是不是都读的最好

  四位学生读。

  师:123 生:身坐正

  师:我们的表演大赛就要开始啦,周老师为你们准备了很多小头饰,谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择,加上动作表演)

  师:同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)

  三、布置作业

  师:同学们今天表演的都非常棒,请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听,他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里,下课。

教学设计方案 篇5

  一.教学目标:

  1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。

  2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

  3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。

  二.教学重难点:

  在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的'阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解。]

  三、教学准备:

  教师:课件。

  学生:查找资料了解爱迪生。

  四、教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字

  2.正确、流利朗读课文。

  一、导入新课

  (课件)同学们,你们知道爱迪生吗?他是一位伟大的发明家。你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

  今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。(板书、齐读课题)

  二、整体感知

  1、听读课文,同时思考:课文主要讲了什么?

  (课件演示)

  2、自读课文:读音字音画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用。

  3、生字辨析

  (课件出示)生字:

  yóu音序:y字义:动植物体内所含的脂肪物质。

  油部首:氵组词:油画、汽油

  结构;左右造句:我喜欢画油画。

  jiǎn音序:j字义:1、查2、注意约束

  检部首:木组词:检查、早检

  结构:左右造句:老师在检查我们的作业。

  chá音序:c字义:翻着看。

  查部首:木组词:检查、查字典

  结构:上下造句:老师正在检查作业。

  tuán音序:t字义:圆形的。

  团部首:口组词:团结、团体

  结构:全包围造句:团结起来就能打败敌人。

  yán音序:y字义:热、炎症

  炎部首:火组词:阑尾炎

  结构:上下造句:我的耳朵发炎了。

  zé音序:z字义:批评

  责部首:贝组词:责怪、责备

  结构:上下造句:我受到了妈妈的责备。

  chì音序:c字义:责备、多、广

  斥部首:斤组词:斥责、怒斥

  结构:独体字造句:爸爸斥责我不懂礼貌。

  kuā音序:k字义:表扬

  夸部首:大组词:夸奖、夸口

  结构:上下造句:小红得到了老师的夸奖。

  jiǎng音序:j字义:称赞、表扬

  奖部首:大组词:奖励、奖品

  结构:上下造句:老师奖励我一朵小红花。

  4、词语积累

  重点词:恍然大悟:忽然醒悟。

  迟疑:拿不定主意。

  环顾:向四周看;环视。

  三、知识拓展

  同学们,谁愿意给大家介绍爱迪生呀!爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影方面有发明外,在其他化工领域也有不少创造。爱迪生一生大约有两千项发明创造。为人类作出巨大贡献。因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

  四、课堂总结

  教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,知道了爱迪生的聪明智慧,下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的,好吗?

教学设计方案 篇6

  【教材简析】

  长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为,作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

  【教学重点难点】

  1、在阅读中理解长城的`高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者的思想感情。

  2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧,从而产生民族自豪感。

  【教具准备】

  多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发导入,初读课文

  1、谈话导入,激发兴趣看看。

  2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

  二、再读课文以读字词

  1、自由读课文:

  圈出生字,认读生字

  2、用“ ”画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它们。

  3、重点点拨:

  ⑴ 字形:

  隔 砖 旋

  ⑵ 字义:

  垛口 瞭望 射口

  三、练习朗读课文

  要求:

  1、准确。

  2、通顺。

  第二课时

  一、播放介绍长城的纪录影片,整体感知

  老师激情导入课题:

  长城──中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?

  (这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  板书:

  气魄雄伟

  17、长城

  伟大奇迹

  二、精读课文,剖析语言,加深认识

  1、出示重点词句、质疑:

  这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹,针对这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?

  (学生提出问题)

  2、再读课文,解决问题:

  ⑴ 指名读第1、2自然段,思考第一个问题,发表见解。

  (引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文,全面考虑问题,并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)

  ⑵ 品读课文,读出理解:

  你能通过朗读反这种气势表达出来吗?

  ⑶ 再次观察文中插图:

  以小导游的身份,指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

  3、烘托高潮,体会情感:

  过渡:

  长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?

  (指名说)

  ⑴ 出示:

  多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

  ⑵ 齐读:

  从这句话里你想到了什么,你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。

  (互相交流)

  ⑶ 班内交流:

  指名谈谈自己的看法、想法。

  ⑷ 让我们饱含对劳动人民的敬意,再读这句话。

  四、整体把握全文,升华认识

  1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

  (指导学生整体认识。)

  2、激发自豪之情(播放国歌):

  长城,己被写过了国歌之中,融进了我们每一个中国人的血液之中,她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的魂,她是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

  3、拓展:

  学了这篇课文,你有什么说的?有什么想写的?

  【板书设计】

  17、长城

  伟大的奇迹 气魄雄伟

  血汗与智慧

教学设计方案 篇7

  目标预设:

  1、 认识11个生字,会写7个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 理解课文内容,知道考试的内容及为什么特殊。

  4、 培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

  相关资料:

  教师准备:动物头饰、生字卡片

  学生准备:预习课文

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、 会认识本课11个生字。

  2、 正确、流利、有感情朗读课文。

  3、 理解课文内容:知道考试的内容及特殊性。

  4、 树立学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

  教学过程 :

  一、引入课文:同学们,你们是怎么考试的?引出课题,齐读课题。

  二、整体感知

  1、 用自己喜欢的方式读书,读了课文后你明白了什么?

  2、 如果你是电视台的台长,你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人?

  (读中悟,了解课文内容。充分发表自己的意见,训练思维。)

  三、精读感悟

  1、 指导学习1-2自然段

  小动物们为了参加考试,把自己精心打扮了一番,请你找出描写他们样子的.句子,用-----勾出来。他们穿得那么漂亮,心里会想些什么?指导朗读。

  2、 学习课文3-6自然段

  学生在四人小组内合作学习,讨论:当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时,心里是怎么想的,又是怎么做的?小兔不怕弄脏自己的衣服吗?它看见果皮时会说些什么?会想些什么呢?

  3、 学习第7自然段

  你们讨论得很热烈,可是究竟谁能当节目主持人,还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段,看看你又知道什么?(除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。)

  (通过讨论,给学生发表不同意见的机会,真正让学生读懂、读会。)

  四、延伸练习:

  1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗?请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

  2、 学完课文,你有什么收获?

  第二课时

  教学目标 :

  1、 把课文读得正确、流利、有感情。

  2、 表演课本剧。

  教学过程 :

  一、复习课文:这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说一说吗?

  二、表演课本剧

  1、 读一读:进行读书比赛

  (1)怎样才能读好课文呢?(边读边想,把自己当成课文中的人物;领悟小动物的神情、思想。)

  (2)我们来读吧,你们一定能超过自己。读得怎么样,谁来评一评。

  2、 演一演

  (1) 课文读得那么好,要是演一演,一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。

  (2) 你愿意演谁?请大家在小组内商量一下角色怎么分配,怎样表演才更精彩?

  (友情提示:表演小动物应该有动作;表演时要注意小动物当时心里的想法,脸上要有表情;小动物说的话可以是书上的,也可以自己编的。)

  (3) 学生在小组内试演

  (4) 学生观看并评价。

  (表演这种形式是学生喜闻乐见的,让学生表演课本剧,能很好地把单元主题与课文内容融合。)

  第三课时

  教学目标 :

  1、复习生字,读写生字。

  2、各小组出一个保护环境的考题。

  教学过程

  一、复习生字,扩词训练。

  1、 教师出示词卡,学生朗读,读准字音。

  2、 你能给下列生字找朋友吗?特()()()试()()()宣()()()绕()()()

  (开火车扩词训练,既能调动学生积极性,又能各界词语。)

  二、写字练习

  1、 仔细观察下列生字,想想怎样才能把它们写漂亮?

  2、 你发现了什么?左右结构的字间架结构怎么安排?

  (“特、试、持、块”是左右结构的字,写时左边稍窄右边稍宽。)

  3、 学生临摹,自评修改。

  (写字训练不在于字数多少,而在于字是否工整美观。)

  三、拓展性学习:

  同学们,请你们在小组长的副食下,想出一个保护环境的考题吧。在这周内,小组长要仔细观察大家是否完成了考题,一周后在全班报告考试结果。

  (此项活动能进一步培养学生的团队意识。)

【教学设计方案】相关文章:

教学设计方案12-07

(精选)教学设计方案07-05

教学的设计方案06-14

(精选)教学设计方案07-04

教学设计方案模板08-30

关于教学的设计方案10-17

教学活动设计方案06-14

教学设计方案范文02-11

《赵州桥》教学设计方案08-04

【热门】教学设计方案06-12