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Unit 6 Period 1课堂教学设计方案
为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的Unit 6 Period 1课堂教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课型Words教学准备
1、挂图和单词卡片。
2、实物投影仪、录音机及录音带。
3、教师准备一大张空白画纸，一个玩具。
教学目标
1、借助PPT图片、创设情境，能听、说、读、写单词：angry， afraid， sad， worried， happy、
2、借助图片、教师示范、创设情境，能够灵活运用所学单词及句子：I am…/She/He is…They are…表达出自己及他人的情绪状况。
评价任务
1、通过回答问题和判断正误的方式检测目标1的达成情况。
2、通过小组齐读或分角色读等活动，检测目标2的达成情况。
3、通过看图写句以及学生两人合作创编一个4—6句的小对话，检测目标3的达成情况。
教学过程设计
教学再设计
Step 1 Pre—reading：
PPT播放歌曲“If you’re happy， clap your hands”
学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲、 邀请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
Step 2： Presentation：
Let’s learn
1、教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing、 Are you happy today？ 学生回答：Yes、 教师说：You are happy、 I am happy， too、 Look at my face、 This is a happy face、 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。并出示爸爸去哪人物图片引导学生学习认读单词happy和sad、
2、 教师借机指着一位做小动作的学生说：I am angry、呈现单词angry的教学。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情和图片出示帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad/ angry、
3、教师出示—张害怕的情绪图片，并指着它这问学生：How does he feel？ 引导学生回答： He is afraid、教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。利用课件中句型练习操练单词，做到词不离句。
4、教师创编一首中英文对照的单词儿歌，巩固操练新词的学习及句型的运用，并鼓励学生写出一句话表达自己的情绪。
5、 设计小游戏What’s missing？强化记忆，在轻松地环境中巩固所学。
6、教师在播放Let’s learn部分动画之前，引导学生猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后播放Let’s learn录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播动画，学生反复跟读。教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7、教师鼓励学生用自己的语言对图片进行描述：The cat breaks something、 Sarah is angry、 The cat is afraid、 Sarah is sad because the cat is ill、 One day the cat is on the tree、 Sarah and the cat are worried、 Then a police officer helps them、 They are happy、并适时强调be动词的用法。
Write and say
1、教师先引导学生看Write and say部分的图片，问What’sthe matter？学生作答，可用中文。教师继续问：
How does he/she feel？ Is she/he …？ Does she /he feel…？
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2、 教师出示图片，学生说出相应的句子。如：
He is worried、 They are happy、 It is afraid、 She is sad、 I am angry、
Step 3： Practice：
1、学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she？ How does she/he feel？ Is he/she happy？ Why？ 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2、 教师利用照片及学生表情设计多个情境活动，学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。I am happy、He is sad、They are afraid、并适时鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。
3、教师设计不同人称be动词的用法小练习，学生自主思考完成练习，在小组内总结其用法。
4、教师鼓励学生先自己说一说本节课的收获，然后通过课件出示，共同总结课时主要内容。
Step 4 Homework
Try to write some English sentences about you and your friends' mood、
1、 每位学生至少说出四个人的不同情绪，并写下来。
2、模仿课本插图以讲故事形式，说一说自己或者朋友一天中不同的情绪变化。
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