孤独之旅教学设计优秀

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孤独之旅教学设计优秀

时间：2024-09-22 09:13:53 教学资源投诉投稿

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孤独之旅教学设计优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的孤独之旅教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

孤独之旅教学设计优秀

孤独之旅教学设计优秀1

　　学习目标：

　　1、学习本文运用细节、环境描写突出人物形象的写法。

　　2、理解孤独之旅的含义。

　　学习重点难点：

　　理解孤独之旅的含义。

　　课时安排：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、导入

　　同学们，你有过这样的人生经历吗？当你面对父母的`唠叨时，当你面对网吧门口十八岁以下禁止入内的牌子时，当你面对成堆的作业时，你是多么盼望长大！可是，在成长过程中烦恼与孤独随之而至，我们该怎么应对呢？就让我们从一位少年的成长经历中汲取心灵的养分——《孤独之旅》。

　　二、浏览课文，完成各题。

　　1、自学生字词，完成习题1、2题。

　　2、本篇小说讲了一个怎样的故事？

　　3、在文中快速勾画出杜小康的语言。

　　三、品味语言

　　1、跳读语言描写，赏析人物。

　　每句语言的背后分别站着一位怎样的杜小康？

　　（提示：

　　1、联系相关内容。如时间、地点、状况等。

　　2、言为心声。关注人物心情、心理、说话背景。）

　　例如：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”

　　“我要回家……”

　　“还是分头去找吧。”

　　“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

　　这里站着一个的杜小康。

　　2、文题“孤独之旅”含有何义？

　　讨论明确：

　　一是指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；

　　二是小康心灵成长的过程。

　　小结：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。

　　四、关注环境描写，拓展延伸。

　　齐读36段，完成以下问题。

　　1、此段都用到了哪些写法？（可从修辞、结构、顺序等方面分析）

　　2、此段有何作用？

　　3、《爸爸的花儿落了》一文中这两处环境描写有何作用？

　　“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”

孤独之旅教学设计优秀2

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴。语文教学倡导自主、合作的学习方式，教师应组织、启发、激励、指导学生按照正确的思维方向、路线，探求未知领域的知识，努力引导学生形成积极主动的学习态度，充分调动其学习的自觉性、独立性，充分发挥师生双方在教学中的'主动性和创造性，进行愉快的课堂教学。

　　2、训练学生自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习，学会读书，学会倾听，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　【学生分析】

　　九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。

　　【教材分析】

　　本文是九年级第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生的有益启示。

　　【教学目标】

　　学习小说环境描写的作用，培养赏析人物形象的能力。

　　设置问题，渲染情境，结合学生自身生活经验，引导学生体会主人公经历的孤独之旅，感受主人公所经历的孤独感，并体会“成长”所需要的历练，从而培养积极的人生态度。

　　【教学程序】

　　一、创设情境，导入新课

　　（设计意图：让学生体验的内容情境。）

　　二、自读感知，整体把握

　　1、浏览翻阅课文，划出表现杜小康心理活动的句子。

　　2、交流汇报，师生互动。

　　3、评价杜小康，对杜小康说一句真话。

　　（设计意图：赏析人物形象与文本对话。）

　　4、体验：如果是你，你怎么做？

　　5、教师用推荐名言，学生品读、感悟。

　　（设计意图：本着新课程开放的原则，引导学生感悟。）

　　三、合作交流，解读探究

　　1、由初步感知进而引导学生学习自然环境描写的有关知识。

　　2、学生浏览并划出自然环境描写的句子。

　　3、学生交流喜欢的自然环境描写。

　　四、自由提问

　　展示关于读书须疑的名言，诱导激发学生主动提问，师生互动，探究解决。

　　五、总结反思评价，学生自评或互评，或给老师提意见、建议

　　六、作业

　　【板书设计】

　　孤独之旅

　　茫然恐惧→害怕胆怯→孤独恐慌→不再恐慌→坚强

孤独之旅教学设计优秀3

　　一、出示学习目标

　　1、概括情节，感悟人物的成长历程。

　　2、品析语言，把握环境描写的作用。

　　二、简介作者及其作品

　　曹文轩北京大学教授、现当代文学博士生导师。

　　代表作品：《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》等长篇小说。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。

　　《草房子》是一本表现少年成长的长篇小说。作品以优美的文字描写了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月等几个孩子刻骨铭心的6年小学生活。其中弥漫着成长的艰辛与苦痛，也闪烁着迷人的人性光辉。

　　本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好和人缘最好的学生，深得老师的'喜欢。然而，一次意外变故致其家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

　　三、整体感知

　　1、积累字词

　　2、本文讲了一个什么样的故事？请用简洁的语言概括。

　　3、跳读课文，把握人物。

　　杜小康语言：

　　1、我不去放鸭了，我要上岸回家……

　　2、我要回家……

　　3、还是分头去找吧。

　　4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

　　一个（）的杜小康

　　四、合作探究

　　1、杜小康是小说中的典型人物，从他的成长历程中，你获得了什么启发？

　　孤独是一个人成长的良药，物质的“孤独”，亲情友情的“孤独”，精神的“孤独”，会加速一个人的成长。

　　2、品读环境描写在文章中的作用。

　　那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

　　概写一笔，细写几笔

　　时间为序，有静到动

　　有实有虚，修辞并用

　　多角度描绘，多层次渲染

　　情景交融手法生动

　　雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么明亮。

　　鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

　　1、增加美感

　　2、设置环境

　　3、营造氛围

　　4、推动情节

　　5、表现心情