《小白兔和小灰兔》的教学设计

时间:2024-09-24 11:57:34 教学资源 投诉 投稿

《小白兔和小灰兔》的教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《小白兔和小灰兔》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小白兔和小灰兔》的教学设计

《小白兔和小灰兔》的教学设计1

  教学目标:

  1、能认读本课的8个生字

  2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第1——5自然段。

  3、感知小白兔和小灰兔的不同表现,初步感受到勤劳的价值。

  教学重点:感知小白兔和小灰兔的不同表现,理解他们所产生的不同结果。

  教学难点:能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

  教学准备:

  1、小白兔和小灰兔的图片

  2、课文录音、生字卡片、课件

  教学过程:

  一、看图导入、感知课文大意

  1、(出示图片)今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔,让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。(瞧,他们多可爱呀,读得再好听一点嘛!)

  2、他们之间发生了怎么样的故事呢?请听。(课文录音)

  3、好听吗?想读吗?那就赶快打开课本读读故事,遇到不认识的字怎么办呢?读准字音,看清字形。

  二、整体感知课文,学习生字

  1、借助拼音读课文,并读准生字。

  2、请学生集体读、强记生字(长什么样,叫什么名字);

  生字去拼音当小老师领读;

  开小火车读;

  全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

  3、生字读得真准,可生字朋友又回到课文里边了,这下你还能读好它么,请再读读课文。

  4、小朋友,读了故事,你觉得这是一只怎样的小白兔,那是一只怎样的小灰兔呢? (板书:勤劳、懒惰)

  三、学习课文第一至五自然段

  1、(1)勤劳的小白兔,懒惰的小灰兔,你们为什么这样认为呢?赶快到课文里边找找理由吧!

  全文有几个自然段啊,(9)赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。

  (2)用笔划划你找到的句子。

  (3)把你找到的句子读给同桌听听。

  (4)指名回答。

  小白兔聪明勤劳又有礼貌

  (课件出示句子)老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

  a:指名请学生读句子。(你是从哪个句子读懂的?/你读懂了什么?)你们找到了吗?

  b:请小朋友再读读这句话,你是从哪个词里边读懂的?用笔把它圈起来。

  c:想想,你读懂了什么呀?(反馈)你读给大家听听。

  d:小白兔会怎么样地对老山羊说呢?(同桌两个商量商量)请你来读读。

  说话训练:小白兔( )说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(动作表演)

  e:小白兔为什么不要白菜,而要菜子呢? (……)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。

  f:原来是这样,我们再来读读,现在,我们该怎么读了呢?自己先试、评读、男女生对读。

  小白兔勤劳

  (1)把地翻松了,种上菜子。(瞧,刚回到家,小白兔就开始辛勤地劳动了。)

  师:小白兔是勤劳的,你还在哪儿找到理由了呢?

  (2)(课件出示句子)小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

  a:请小朋友读读句子,看看哪个词能体现小白兔是勤劳的?/还有么,再读读句子,哪个词最能体现小白兔的勤劳?

  b:动手圈圈,同桌交流。

  c:指名回答。

  师引导:是啊!小白兔今天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);过了几天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);再过了几天,又给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫)……这样我们就说小白兔(常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)多辛苦啊!但小白兔可高兴啦,因为(白菜很快就长大了。)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。

  d:多么勤劳,多么可爱的小白兔啊,让我们一起来学学它,夸夸它。(课间操)

  师:老师教你们儿歌,大家自己边学边编动作好不好。

  表演儿歌:我要把土松一松,白菜籽洒进来。浇上水,施上肥,拔去草,捉去虫,小白兔真勤快;松松土,洒洒种,浇浇水,施施肥,杷耙草,捉捉虫,白菜长得快快快。

  小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。

  2、师:真不错,小白兔是可爱的`,小朋友是聪明的。咦,再读读这些话,你还读懂了什么呢?

  小白兔和小灰兔爱帮助别人

  “老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。”

  (1)读句子,你是从哪里读懂的?

  (2)肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

  小灰兔有礼貌 收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”。

  a:你读明白什么?学着小灰兔的样子,你也来说说。

  b:再读读句子,当小灰兔拿着白菜时,心里会想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以几天不用干活了等。)尽想着享受,难怪你们都认为这是一只(懒惰的小灰兔。)

  c:现在你能把这句话读好么?(再读句子)

  5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢?我们下节课再一起来找找理由。

  四、巩固生字(收白菜)

  候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

  师:真是一群能干的小朋友,闭上眼睛,老师带小朋友去一个地方。看,小白兔家的菜园到了,白菜都丰收了,快!我们帮忙收白菜啊!白菜上都有生字,可要读准它噢!如果这个小朋友读对了,我们跟着念,如果读错了呀,咱们举手帮忙。好么?

  五、课堂小结

  上完了这节课,你有什么想说的吗?

  板书设计:

  图片 和 图片

  (勤劳)小白兔 (懒惰)小灰兔

《小白兔和小灰兔》的教学设计2

  教学目标:

  1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:练习朗读,认字,书写生字。

  教学难点:通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  课前准备:生字卡、课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示ppt1:小白兔,小灰兔图片)

  2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

  3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

  4、齐读课题。

  二、初读

  (一)提出自读要求,生自由读课文

  小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

  (二)出示课文,交流自然段:

  小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

  过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

  三、学习第一节:(出示ppt2:第一自然段)

  老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

  1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

  2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

  3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

  4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

  四、学习第2、3节

  过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

  1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

  2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

  3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌

  ①指名读小灰兔的话。

  反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

  ②指名读小白兔的话。

  反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

  4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

  五、学习第4、5节

  (一)要菜子干嘛呢?

  1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

  2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

  (二)种菜过程

  1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

  2、出示ppt、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  (1)指名读句子(相机评价学生读音)

  (2)出示:“翻”,指名读。

  出示ppt图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

  教师做动作:翻手。你会给翻找什么朋友?(小朋友们真能干,会给 “翻”找这么多的朋友!)

  (3)“把”字短语练习

  出示:把地翻松(指名读)

  我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

  (4)学写“把”,教师板书“手”的.演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

  (5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。

  出示ppt句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

  (1)自由读句子,再指名读。

  (2)出示“浇”,指名读。

  “浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。

  (3)出示:“施肥”指名读

  知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

  再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

  引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)

  肥:月肉旁,(出示ppt)用换偏旁的方法识记。

  过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

  (四)体会“常常”

  一读:

  1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

  过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好

  2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

  3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。

  二读:

  1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

  2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

  3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

  三读:引读

  1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——

  2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——

  3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——

  四读:谈话

  1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

  2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

  3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

  (五)、学习第6节

  1、小灰兔回到家里干什么呢?出示ppt自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )

  2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

  (六)、学习第7、8节

  1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

  2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

  3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

  五、小结:

  是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

  板书设计:

  26 小白兔和小灰兔

  要菜子 收

  种 吃

  送 要

《小白兔和小灰兔》的教学设计3

  教学内容:人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

  德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学要求:

  1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  练习朗读,认字。

  教学难点:

  1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  教学方法:

  1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。

  2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  课前准备:

  投影或课件、录音机

  教学过程:

  一、童话引入:

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

  2、板书课题,学生书空。

  二、初读课文:

  1、教师范读或学生朗读全文。

  2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。

  3、指名试着朗读课文,大家进行评议。

  三、认生字:

  1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。

  2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

  3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。

  4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。

  四、朗读课文:

  1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

  2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

  3、重点指导学生的.朗读语气。

  五、感悟课文内容:

  1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

  2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。

  3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。

  六、作业设计:

  1、回家帮家长做力所能及的家务事。

  板书设计

  26、小白兔和小灰兔

  小白兔 要菜子 送白菜  他怎么想?

  老山羊

  小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想?

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