《纸的发明》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《纸的发明》教学设计，欢迎大家分享。
《纸的发明》教学设计1
教学目标
知识与能力
1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
过程与方法
1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
情感、态度与价值观
了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。
重点难点
教学重点
帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点
从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
二、字词学习，基础积累
1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
(1)确定生字部首，学习部首字法。
(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。
要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。
(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：
“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累léi：累赘lěi：积累lèi：劳累
鲜xiān：鲜明xiǎn：鲜为人知
4．理解下列词语。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
(例句：中华民族创造了辉煌的历史。)
铸刻：在金属上刻、铸文字。
(例句：铸刻在青铜器上的`文字被称为金文。)
携带：随身带着。
(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)
蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。
(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)
篾席：竹篾编的席子。
(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)
三、通读课文，整体感知
1．这篇课文主要写了什么内容。
明确：讲述了纸的发明过程。
2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？
明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术
四、课堂小结，效果强化
通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
手术伟大录入手册保存
约会经验阿姨欧洲社会
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读，突破重难
1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？
2.我国最早的纸是什么做成的？
明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
3．蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？
明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？
明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
5．课外拓展。
(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。
(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。
三、课堂小结，效果强化
1．读了这篇课文，你有什么感悟？
明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。
2．本文的中心思想是什么？
明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
纸的发明
纸发明以前——甲骨、青铜
西汉时期——麻纸出现
东汉时期——蔡伦改进造纸术
后来——造纸术传到了全世界，促进文化的发展
中华民族的聪明才智——身为中国人的自豪
《纸的发明》教学设计2
学习目标
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备：制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的.发明与传播有什么重大意义？
三、拓展延伸。
1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。
教学反思：
本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
《纸的发明》教学设计3
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的'课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】
(二)初读感知
1.初读课文，学习词语
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：
第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：
3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读
1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?
明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”
明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。
4.小组讨论环节：
(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。
(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。
(四)巩固提高
观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。
(五)小结作业
小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。
五、板书设计
《纸的发明》教学设计4
设计说明
这是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备
教师准备：
制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。
学生准备：
1.预习课文，尝试朗读。
2．查找纸的相关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)
2．出示“资料袋”——纸的家族。读一读，认一认。
3．揭示课题。
师：不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。
设计意图：我们的生活中离不开纸。在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。
二、初读课文，学习词语
1．学生自由朗读课文，出示自读要求：
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的`序号。
(3)小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文的主要内容是什么？
2．检查自读情况。
(1)出示词语：
造纸术 伟大 记录 一册 保存 大约 经验
阿拉伯 欧洲 社会 创造 携带 制造 蔡伦
积累 朝鲜
(2)指名读词，强调个别字读音。
“术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
(3)指导学生书写。
录：上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。
洲：左右结构，部首是三点水，意思是水中的陆地。
社：部首是“礻”，不是“衤”。
(4)学生练写生字各一遍。
3．指名读课文，感悟课文大意。
与同伴说一说课文介绍了哪些内容。
设计意图：识字教学是整个小学阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，意在使每一个学生都能自主识字，教师只在关键处进行针对性指导。
三、再读课文，理清层次
1．学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了什么？哪里具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？
2．组内交流，并派代表在班级汇报。
课文一共有5个自然段。
第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。
第3自然段：讲了西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲了东汉时期蔡伦造纸，并且传承到了现在。
第5自然段：讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3．默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。
4．交流：
早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、木块、竹片上，后来又写在丝帛上。
西汉时代：用麻造纸。
东汉时代：蔡伦造纸。
后来：传到全世界。
设计意图：领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。
四、学习课文第一自然段
1．学生自由朗读第一自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。
2．师：同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是我国的四大发明之一。
出示资料，简单介绍中国古代四大发明。
3．小结：是呀，造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。
设计意图：引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了探究造纸历程的兴趣。
五、课堂小结，布置作业
1．朗读课文。
2．感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。
设计意图：布置学生课外搜集和造纸术相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。
《纸的发明》教学设计5
教学目标：
【识字与写字】运用学过的方式自主识字学词，通过查词典自主了解课文中自己觉得难理解的词语，如“贡献”、“改进”、“传承”等。
【阅读与鉴赏】朗读课文，读准字音，读通句子；通过默读课文，提取文中关键信息，初步了解课文的主要内容，能用连贯的口头语言表述出来；能借助课文中的关键词语，如“改进”、“传承”深入理解课文主要内容，理解造纸术是世界文明伟大贡献的原因。
【表达与交流】学习运用课文中作者说明蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方式，运用口头语言与同学交流自己经历的手工活动过程。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.查找资料，了解中国古代四大发明。
2.搜集蔡伦资料。
任务二：朗读展示，分类学词
活动1：重点段朗读展示。
1.“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”
抓住“世界文明、伟大、贡献”读出自豪感。
2.第二自然段
读出没有纸的年代，人们的不便。
3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
抓住“吸收、改进”读出造纸术的发明是中国古代人民智慧的集体结晶。
活动2：学字词。
1.读词语，读得正确，读出味道
第一组: 镌刻 保存 创造 改进
第二组: 积累 切断 便宜 朝鲜
2.辨析:“创造”和“改进”
“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的.。“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方向发展。
生活在21世纪的我们，要（ ）老科技，不断创新。
科学家用自己的发明（ ）造福于人类。
3.辨析多音字“累”“切”“便”“鲜”。
节假日里，由于网购数量的增加，快递小哥受累（ ）了。
多年的教师生涯，她积累（ ）了丰富的教学经验。
路边经常有卖切（ ）糕的。
每次看到他都感觉很亲切（ ）。
粮食是农民用汗水换来的，随便（ ）糟蹋了多可惜呀！
这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便（ ）利。
4.写好字：看字形结构，可以分几类？
重点指导：
“验”:顺口溜识记，“马在小屋旁，屋里两根梁，还有鸟三只，卧在梁中央”。
“欧”:注意笔顺，“区”的笔顺为:横、撇、点、竖折。
“洲”:形近字区分“州”和“洲”，“州”是古时候行政区划，“洲”有三点水，是水中的陆地的意思。“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。
任务三：提取概括，理清思路
1.结合思维导图，找到对应段落，想想每个自然段的意思，填写表格。
图片
2.交流填写内容的依据。
3.尝试用清楚连贯的话串联表格中的内容，更加清楚地了解造纸术的演变过程。
任务四：聚焦“伟大”，了解表达方法
活动1：了解历程，分析优缺点。
1.默读第二、三自然段，借助表格梳理信息。
图片
2.交流这些书写材料的优点和不足。
活动2：感知蔡伦改进方法，体会传承。
1.默读第四自然段，思考：作者是如何将“蔡伦改进造纸术”这一意思写清楚的？
2.圈画出表示动作的词语，自读体会。
3.交流，体会连续使用动词“剪碎或切断→浸→捣→捞→晒”的作用。
4.各种形式有感情朗读。
5.学习作者使用连续动词写清楚蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方法，介绍一次手工活动的过程。
评价标准：
评价项目及标准
评价结果
口齿清晰，声音自信洪亮
☆☆☆☆☆
能流畅且合理地表达自己的观点
☆☆☆☆☆
能为自己的观点提供有理有据的分析
☆☆☆☆☆
总评标准
优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆
总评
板书设计：
图片
主要参考文献：
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，20xx
《纸的发明》教学设计6
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
3、书写汉字 相机指导
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的.意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
2、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】
三、品读课文 深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计：
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
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