小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀

时间:2024-09-28 09:06:38 教学资源 投诉 投稿

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀优选5篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀优选5篇

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

  2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

  3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

  【教学重点】

  了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情)

  【教学难点】

  引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。

  【教学过程】

  一、揭题导入:

  齐读课题:五彩池

  1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。(传说天上有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色,好看极了,是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)

  2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

  3、配乐播放五彩池图片。

  二、依据自学提纲,识记生字,整体把握课文内容

  1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。

  2、五彩池给你什么印象?板书:(神奇、美丽)的五彩池

  3、默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段,理解五彩池的特点。1、默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色,把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)

  三、检查交流预习情况

  (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

  (2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

  四、学习第二、三自然段:

  1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达

  2、学生交流:

  (1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到:水池很多。

  从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示:大大小小的水池)

  师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?

  (2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到:水池很美。)

  师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示:视频“宝石般的水池”)

  师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)

  水池除了美,还怎么样?

  (3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”(体会到:水池很好玩)(媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解)

  读出好玩的意思。(男同学齐读)

  (4)理解句子D“池边是金黄色的.石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(体会到:水池的形状很多,各种各样)

  师:那省略号说明什么?(还有很多形状,作者没有都写出来。)(媒体显示:各种形状的水池)

  请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?(学生交流)

  师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句[引导学生进入情境,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶

  3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示:视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

  4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?(学生交流)(媒体显示:有着各种颜色的水池)

  师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)(小组赛读)

  指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。(换词练习)

  五、协作学习,深入探究

  学习第四自然段。师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

  小组交流。小结成因:

  (1)池底长着许多石笋,高低不平。(媒体显示:高低不平的石笋。)

  (2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”)

  (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

  六、欣赏品味,体悟情感

  假如你就站在这五彩池边,你会说什么?(学生交流)

  教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”(齐读第五自然段)

  小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

  七、巩固练习,检测反馈

  同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀2

  教学准备:

  1、投影仪

  2、“多媒体”有关五彩池图像

  板书设计:

  在人间——不在天上

  教学过程:

  一、导语:

  同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

  二、检查预习:

  1、检查词语读音。投影显示本课词语。

  师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)

  过渡:你读得真好,声音响亮极了。

  2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

  板书:五彩池形状、颜色、成因

  3、质疑

  过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了

  脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

  三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

  1、五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

  2、你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

  过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

  四、交流点拨:

  第一题:体会形状之美。

  ①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

  ②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状?……

  ③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么?

  板书:美丽

  过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

  (引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

  ④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

  投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。

  ⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。

  导语:那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?

  过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

  小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

  第二题:体会颜色神奇与成因。

  ①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的'颜色……)对,归结起来就是:神奇。

  ②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

  过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

  ③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

  ④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

  板书:热爱

  ⑤齐读,“神奇”“热爱”。

  小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

  大屏幕展示五彩池图像

  过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

  6、引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

  板书:热爱祖国山河

  五、总结全文:

  通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀3

  教学目标

  1、准确认读“矗立、成簇”等六个词语,把长句读通读顺;

  2、学会入情入境朗读课文,体会作者生动的描写,能边读边想象五彩池的美丽画面,感受大自然的鬼斧神工;

  3、通过小组自主学习,培养学生合作交流能力;

  4、推荐阅读,丰富见闻,激发学生对大自然的好奇与热爱。

  教学重、难点:

  体会五彩池的形态各异、颜色绚丽,以及大自然的神奇与美丽。

  教学过程:

  一、入传说般美丽——导入课题

  1、生听奶奶讲故事,感受五彩的瑶池在天上。

  2、导入课题:我们人间有没有瑶池呢?这节课,咱们就一起去人间的瑶池走走看看。(板书课题,齐读)

  3、质疑课题:读了课题,想知道些什么?

  4、阅读资料袋,了解五彩池,自主解疑。

  5、在解疑的基础上,带着对五彩池的向往之情再读课题。

  二、文字与自然的初遇——梳理文脉

  1、自由朗读课文:读准字音,读通句子,边读边想一想,五彩池给你留下了怎样的。印象。

  2、检查初读情况:

  3、整体感知:五彩池给你留下了怎样的印象?课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的?

  4、梳理文脉:第一自然段写向往五彩池;二到四自然段写看到五彩池;第五自然段写赞叹五彩池。

  三、在风景中流连沉醉——品悟文情

  1、按要求学习第二自然段,感受五彩池的形态各异及作者的`惊奇。

  2、指导入情入境朗读:

  ①读感受到形态各异的句子;

  ②生读喜欢的句子,师从入境、入情两方面指导朗读;

  ③师范读,让学生融入文本;

  ④生仿读,读出画面与惊奇;

  ⑤师生配合背诵第二自然段。

  3、请同学们默读课文的第三自然段,看看哪里让作者感受到惊奇。

  4、生交流,师引导品悟,读出情感与画面

  ①同流异色让人惊奇;

  ②同池异色让人惊奇;

  ③池彩水清让人惊奇。

  5、对比阅读桂林山水

  四、走向更广大的山水——拓展阅读

  1、推荐其他有关自然奇景的文章:

  2、建议:爸爸妈妈带你去五彩池游玩,给大人们做做导游。

小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀4

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

  (2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。

  2、过程与方法

  通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。

  3、情感态度与价值观

  感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。

  重·难点:

  理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

  突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。

  教法与学法:

  教法:引导、点拨法。

  学法:朗读、交流、感悟。

  教学准备:

  课文插图或多媒体课件、录音。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?

  2、你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

  (板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)

  二、自读课文、初步感知

  1、默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。

  2、思考:五彩池给你留下了怎样的印象?

  三、检查自学情况

  1、字音:

  (1)指名认读生字、词。

  (2)正音:辉huī—瑰guī凝níng—疑yí

  2、理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)

  3、指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

  三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇,探究其成因

  1、再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)

  (1)生自读,并在文中圈注。

  (2)小组讨论、交流。

  (3)班内交流、教师点拨。

  a、无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)

  b、水池大的'面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)

  c、池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)

  d、更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)

  e、有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。)

  f、可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有神奇)

  以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

  2、五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)

  (1)自读第四自然段。

  (2)小组讨论、交流。

  (3)班内汇报:

  a、池底长着许多石笋高低不平。

  b、石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)

  c、再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更瑰丽。

  3、读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?

  (1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,形状各异。

  (2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

  (3)五彩池美。瑶池是传说,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。

  4、五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?

  原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

  四、拓展延伸

  假如你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?

  夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

  五、总结课文

  1、学生自己谈谈这节课的收获。

  2、在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的美丽、神奇。

  板书设计:

  大小不一、深浅不一

  五彩池形状各异美丽神奇

  颜色多样,变化多端

  作业设计:

  1、课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。

  2、摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。

  3、仿写句子。

  无数水池在灿烂阳光下,闪耀关各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯的宝石。

  仿写:好像。

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  教学目标:

  1、学习生字,理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

  2、会仿照例句用“有的……有的……有的……”写句子。

  3、练习有感情的朗读课文一、二两节,背诵第二节,默写自己喜欢的句子。

  4、感受五彩池的美丽和神奇。

  教学过程:

  一、揭题。

  神话传说中,天上有个五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑶池。今天,老师也要带大家去五彩池,不过那当然不是在天上,那在哪里呢?学了课文就知道了。

  齐读课题,说说你看了这幅画有什么感受?

  二、检查预习情况。

  1、检查词语学习情况。

  2、同桌交流,通过预习你读懂了什么。

  3、集体交流,相机归纳板书。

  三、学习课文第一节。

  1、出示一段话,指名读,其他同学思考:这段话是围绕哪一话来写的,划出来,并圈出重点词。

  2、交流,说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

  3、出示句段2,说说老师为什么这样分。

  4、自由读,说说你读懂了什么。

  5、引读。

  6、观察投影,大胆想象,五彩池还像什么。

  7、句子练习。

  四、学习第二节。

  1、出示句子:

  A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

  B、那池水鲜艳多彩的池水,十分美丽。

  比较上面两句话,有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

  2、第二节,你从哪些句子体会到池水色彩的.美。

  3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

  4、自由练读。

  5、指名朗读课文,(配上音乐)

  6、齐读课文。

  7、把自己最喜欢的句子背出来。

  五、作业:

  1、用“有的……有的……有的……”写句子。

  2、背诵课文第二节,把自己喜欢的句子默下来。

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