《做一片美的叶子》教学设计
作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的《做一片美的叶子》教学设计,希望能够帮助到大家。
《做一片美的叶子》教学设计1
设计理念:指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的熏陶”。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字,理解生字新词。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学过程:
一、 由景入情,情景交融
1、 今天,老师给大家带来了一件礼物,想不想看?请看——(播放课件:生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树:茁壮、葱翠;后展示大树的特写镜头:粗壮、挺拔的树干,翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的背景音乐)
[设计意图:伴随着优美的歌声欣赏画面,立刻使学生入情入境。]
2、同学们,看了以后,现在你最想说的是什么?
二、初读课文 ,整体感知
1、看到了这样的景色,有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢,大家想不想读?
[设计意图:把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起,初步构建主体体验的学习情境。]
2、自由读课文。对照课后生字表,难读的句子多读几遍。
3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。
4、让学生齐读课文,对课文有一个整体的把握。
三、写字指导,注重实效
先认读生字,然后引导学生分析字形,重点分析“异”字。描红,反馈。
四、精读课文,诵读感悟
[教例]
1、(出示:远远望去,那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。) (1)自由读、指名读、齐读,教师根据学生的实际情况指导朗读。
(2)同学们想听老师读吗?好,那就请大家边欣赏画面(课件播放与这一段相匹配的画面)边用心去听,去感受。
(3)你觉得作者写得怎么样?哪里写得好?为什么说这里写得好?
生:我觉得作者 “树像一朵绿色的云,从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色(绿色),还写出了树的形状(像一朵云)。
师:真不简单,你和作者一样,有一双善于观察和发现的眼睛。
生:老师,我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了,非常生动、形象。
师:是啊,看似简单的一句话写出了树的色彩美,形态美和动态的美。这么美的一棵大树,谁能把它读出来呢?(指导朗读)
生:老师,我想问一个问题。什么叫“形态各异”?
师:有时候,发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题?
生:我想“每一片叶子形态各异”,就是说叶子都长得各不相同。
师:你真爱动脑筋。大家来看一看——(课件截取几幅叶子的画面),瞧,它们各有各的特点,各有各的姿态,这就叫做(生:形态各异啊)。
捧起书,让我们轻轻地读,把这份美留在心里,好吗?(再读这段话)
[设计意图:图文结合,抓住关键词句诵读感悟,语像形成同构]
2、过渡:无数片叶子虽然形态各异,但却做着相同的(引读)的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。(出示这段话)
(1)其实,读书就像喝茶一样,要细细地品,才有味道。自己再读一读,看看谁能品出自己的味道。
[设计意图:重视学习的过程,渗透学习的方法、策略,使学生获得独特的情感体验。]
(2)指名说说自己的理解。
生:我读懂了绿叶为了大树,贡献自己的乳汁。
师:我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢?
生:指的是大树要长大需要的养料。
师:对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的`叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。(课件展示光合作用的过程)
师:同学们,此时你想对叶子说些什么呢?
生:叶子你真伟大!你为了大树,奉献了自己。
生:叶子你真了不起!
生:……
师:是呀,没有叶子的无私奉献,就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己,我们应该怎样去读呢?(指导朗读,相机板书:无私奉献)
师:你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢?
生:春天和夏天,叶子都是绿色的,特别是夏天,叶子长得很 饱满,可以更好的制造养料。
师:你读懂了“肥美”这个词。真不简单!
生:秋天叶子虽然变黄了,但它不后悔。因为到了冬天,叶子就落到了树根底下,作为大树的肥料,供大树生长。
师:大树如此的茁壮、葱翠,如此的美,就是因为有这些不悔的叶子呀!。
(1)谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们?
(2)同学们一起闭上眼睛边背边想,试着在头脑中将这些文字转化为画面。
[设计意图:通过语言文字想象“画面”,通过想象中的“画面”感悟语言,是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维,以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。]
3、过渡:大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
出示:我们每一个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。(生自由朗读)师:老师有一个问题不明白,这一段中“生活的大树”指的是什么呢?
生:我觉得我的家就是一棵大树,爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。
师:一个家庭是一棵树,那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。同学们,在你的脑海里,哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢?
生:毛主席带领中国人民打败了日本,解放了中国。我觉得毛主席就是一片美的叶子。
生:我觉得老师就是一片美的叶子,因为老师教给我们许多的知识。
生:我觉得自己也是一片美的叶子,因为我现在认真学习,将来可以为祖国做贡献。
生:……
师:同学们刚才谈到的,有的是伟大的人,也还有许多平凡的人。是呀,只要为我们的大树奉献自己,他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。同学们,为了我们的大树,做(引读)一片美的叶子吧!(板书课题)
4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面(生长在旷野中的大树),相信你会对课文有更深的了解。
[设计意图:结尾处与开头形成首位呼应之势,学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。]
五、品读诗歌,激发情感
最后,老师还有一件礼物要送给大家——
人生无悔
绿叶无悔,
扑向那大地,
是报答泥土芬芳的轻盈;
鲜花无悔,
凋落于风雨,
因为它有一段生命的美丽;
江河无悔,
奔向那海洋,
因为它投身到母亲的怀里;
万物无悔 ,
追寻那太阳,
因为没有阳光就失去生机;
人生无悔,
在泥泞中跋涉,
无悔终生都在苦苦地寻觅
……
忧也无悔,
怨也无悔,
只有无悔的人生才能奉献自己;
苦也无悔,
累也无悔,
只有奉献自己才是无悔的人生。
[设计意图:课外学习资源的引进,既充实和完善了课堂学习的内容,又使文章的主题得到了升华。]
总结:叶美,因为有树;树美,因为有叶。如果每一片叶子都很美,那么,这棵树一定美;如果我们每一个人都很棒,那么,我们这个民族就一定有希望!(下课)
板书设计:
做一片美的叶子
形态各异
美
无私奉献
[总评:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间,让学生真正理解,系统领悟,真正感受到其真、其妙、其美,是我们的教学目标。文中大树和叶子的美,是学生用眼睛发现的,用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析,而是重视让学生自读——直面文本,反复诵读,充分感知语言材料;自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话,探究课文丰富的人文内涵。课堂上,老师对学生更多的是唤醒与鼓励。民主化、人性化的暖流在学生心田汩汩流淌。]
《做一片美的叶子》教学设计2
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:有感情地朗读好课文。
教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
养成教育训练点:
1.训练良好的书写方法,培养良好的书写习惯。
2.培养专心听讲的良好习惯。
教学准备:挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶;多媒体课件
教学时间:2课时
第一课时
教学要求:
知识目标:能正确、流利地朗读课文。
能力目标:学会本课生字,理解生字组成的词语。
情感目标:初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重点:
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶
教学过程:
一、实物展示,激趣揭题。
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?
3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?(那么让我们都来做一片美的.叶子)
4.板书激趣:
做一片美的叶子
(齐读课题)
二、初读课文。
(课件出示读书要求)
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1.出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2.自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
(注意“乳”字的读音)
3.指名读词,开火车读,齐读。
4.解释疑难词意,了解词语掌握情况。
(理解“奉献”、“整体”、“茁壮”。可以让学生用造句的方法运用词语理解词语)
5.读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
(教师范读,同伴互读。)
6.指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写。
1.出示生字。
指名读。
2.识记生字字形。
3.指导书写。
(特别要注意“奉”、“置”“异”的字形)
六、作业设计。
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
教学要求:
知识目标:学会本课生字。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目标:欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点:凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学准备:
1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2.有关叶子的多媒体课件。
教学过程:
一、复习检查。
1.听写生字:异奉 置 输
2.读句、读文。
二、细读课文。
(一)欣赏叶子和大树的外形之美。
1.播放展示叶子的风景录像片。
2.谈感受,突出“美”。
3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?
(1)找出有关词语。
(2)读句子。
(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4.指导朗读。
(二) 感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。
1.读题,师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢?
2.生再读课文,找出有关语句加以体会。
3.“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。
4.理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。
(三)由物及人,体会叶子精神。
1.再读题:做一片美的叶子
2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)
4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)
(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)
古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?
(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)
三、回溯上文,品味升华,总结全文。
1.齐读1—8自然段。
(假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会大树、对人们说些什么?
学生交流。)
2.是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!
3.齐读9—11自然段。
四、作业设计。
1. 练读课文;
2.学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。
板书设计:
做一片美的叶子
外在美:形态各异
内在美:无私奉献
《做一片美的叶子》教学设计3
一、激趣揭题
2、观察老师手中的树叶,讨论:叶子有长得完全相同的吗
3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?
4、板书激趣:做一片美的叶子
二、初读课文
1、配乐范读课文,初知课文内容。
2、学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况,重点指导生字“异、输、奉、置”
1、出示生字,指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。
4、出示词语。
形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿
5、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
6、指名读词,开火车读,齐读。
7、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
8、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的'叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
9、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文
1、自由读课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、课堂作业设计
1、听写生字、词语。
2、形近字比较组词
奉()汁()输()异()
奏()计()愉()导()
3、用“形态各异”说话。
《做一片美的叶子》教学设计4
新《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”广东深圳的特级教师孙建锋在执教《做一片美的叶子》一课时,以学生的“亲历实践”替换教师的“繁讲冗析”,用师生间充满魔力的心灵对话打造出了美仑美奂的诗情新课堂。下面,笔者想撷取课中“几片美的叶子”,化作永恒的字符,与大家共同分享!
一、启课——未成曲调先有情
前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话:“最难的是开始,就是第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”其实,课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。请看孙老师的独家创意——
师:同学们,你们喜欢画画吗?
生:喜欢!
师:那好,现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子!可以上黑板来画,也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!
(几个学生兴致盎然地上台作画,其余学生在座位上画。)
师:(极富诗意地为学生作画配上独白)一只只嫩生生的小手,在黑板上自由“舞蹈”,一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子在展现?不,这是一扇扇心门在洞开,这是一颗颗心灵在舒展,这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!
(板书课题“做一片美的叶子”)
师:《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后,它会让你见以前所未见,闻以前所未闻,思以前所未思,得以前所未得;它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养,绝对胜过“脑白金”!想不想好好读一读?
生:想!
【点评】:成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。试想:星空月朗、凉风习习、地碧天蓝、襟怀若谷,这该是多么美妙的教学场景啊!身置此景,话语如涓涓流水,潺潺而出,心门似春之柴扉,轻轻洞开。如此,哪有心声不能聆听?哪能有心灵不能理喻?哪有心火不能点燃?哪有心花不能怒放?
二、研读——不动笔墨不读书
弗西斯·格瑞莱特在《培养阅读技巧》中说:“阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多更重要。”的确,有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。
师:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同学们,同一篇文章,大家可能各有各的阅读体会。下面,请你们仔细地默读课文,你觉得哪些句子写得好,让你有了哪些体会,就请你随手写下来,以供交流。好吗?
生:好!
(学生自主研读课文,不时在书上作些批注,教师巡视指点,与学生共同思考,六分钟后。)
师:现在,请你们自由交流自己的阅读感受,孙老师愿意聆听你们的声音,分享你们的喜悦!
生:书上有这样一句话:“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作,令人耳目一新。
师:是的`,这句话写得的确非常好!因为它写出了树的无尽的活力,体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。
生:老师,我和他一样,也非常喜欢这个比喻句,请让我背大家听一听:“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”
师:背得真好!我听出来了,你确实很喜欢这句话。
生:书上说:“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话,我很受启发:同一棵树上找不到两片相同的叶子,同一个班级找不到相同的学生。
师:请把这句话写在黑板上,然后在下面画个破折号,再写上你的姓名。这就是你的格言哪!
【点评】:古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足,因为唯有全身心浸染于语境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。孙老师让学生批注课文,虽然使课堂“一时寂静”,却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性,这一做法既务实有效,又返朴归真。
三、对话——心有灵犀一点通
泰戈尔说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大,但也经历了许多事,体味了不少情,而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程,师生一起进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶。
生:“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话,我想到了人的一生也有“四季”:我,就像春天的叶子,嫩嫩的;爸爸就像夏天的叶子,壮壮的;爷爷就像秋天的叶子,黄黄的……(全场掌声)
师:说得真是太好了!
生:由“回归大树地下的根”这句话,我想到“落‘叶’不是无情物,化做春泥更护‘树’”。
师:噢,你为什么会想到这句话?这是不是哪一句古诗改装过来的?
生:是的,因为我曾经背诵过“落花不是无情物,化做春泥更护花。”我觉得,不管是“护花”还是“护树”,道理都是一样的!
师:这就叫活学活用!孙老师送给你一片枫叶,这片枫叶是我从北京香山上摘来的!(该生双手接过叶子,连声称谢)
生:中国是一棵大树,把56个民族结为一个整体,每一个民族在中国都有自己的位置。地球也是一棵大树,把每一个国家结为一个整体,每一个国家在地球上也都有自己的位置。
师:好!你真是“先天下之忧而忧”,把书本与现实结合起来了,这叫活读书!大家掌声鼓励!
师:(总结)叶美,因为有树;树美,因为有叶。如果每一片叶子都很美,那么,这棵大树一定美;如果每一个同学都很美,那么,这个班级一定美;如果每一个人都很棒,那么,这个民族一定有希望!
……
【点评】:在对话的课堂上,教师把学生看作心上的朋友,学生就将教师视为眼中的亲人,教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐,以情生情的奔涌。“教育就是爱,爱就是教育。”新课程理念下的新课堂,追求的就是用生命点燃生命,用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂!
【感想】
曾有专家赞赏孙老师的教学是“追寻魔力的对话”,从他的极具个性、极具魅力的教学之中,似乎可令我们有如下的思考和启发:
1、亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素,都会影响乃至制约他对文本的读解并打上鲜明的个性印记。
2、个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动,教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收,更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
3、情感碰撞。阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意!
孙老师的课堂教学,其“设计”并不细腻和华丽,但课堂流程却如此富有诗意!细究之下不难发现,正是由于孙老师精准地掌控了“生成”、“对话”、“情感”等优课“枢纽”,才引领学生一起进入到了曼妙绝伦的境界。这样的课堂对学生而言,绝不仅仅只是充盈诗意的解读,更称得上是飞扬脉动!
浙江省绍兴县湖塘街道宾舍小学叶刚
《做一片美的叶子》教学设计5
教材分析:
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章:
语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备:
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。
[激发学生学习兴趣]
教学过程:
一、激趣入题
1.谈话:小朋友们刚才下课,老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?咱们将自己的收获举高!大家看,它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗?
2.板书课题:4 做一片美的叶子
二、精读课文 [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2.现课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?
a 提问:我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。(根据课文语句或联系实际“无字词典”)
引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?(配乐朗诵)
引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导:看,多美的.大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。
b 指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”)
c 设问:为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?
小结:对,无私奉献就是一种美!(板书)
四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1.指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导:我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说,老师说得对吗?
3.动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”
4、小结:假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?
《做一片美的叶子》教学设计6
教材分析:
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的10个生字,理解带生字的新词词义。
3.通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人
教学重点、难点:理解生字新词,体会叶子的外在之美;理解“做一片美的叶子”的含义,感悟叶子的内在之美,透过语言文字,联系生活实际,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教具准备:一片的树叶
教学时间:两课时
教学设计:
第一课时
一、导入,引入课题
1.情境导入:
师:在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!
2.实物展示激趣揭题:
(1).简单介绍自己所带的这片叶子。
(2).观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?
(3).教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?
(4).今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的叶子。
3.大家看到这个题目,有没有什么疑问呢?
学生自由讨论
(1)叶子美在哪里?
(2)怎样做一片美的叶子?
让我们学习课文来弄懂这两个问题
二、初读指导
1.听老师范读,揭示要求
(1)仔细听老师读,标出自然段序号
(2)画出不理解的词语,联系上下文或生活实际尝试理解
(3)按照“远望—近观—联想”把课文分三部分
2.检查自学效果,教师相机点拨。
(1)出示生字词
形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮葱翠
(2)点拨词语,可通过上下文、看插图理解词语
(3)指导书写
茁:注意“出”的笔顺是:竖折、竖、长竖、竖折、竖
输:“车”旁的笔顺是:横、撇折、竖、提
奉:半包围结构。
异:上“巳”不是“己”,也不是“已”。
置:上两竖,下三横
(4)师生讨论划层次
1、全文共有几个自然段?
远望:1-2自然段
近观:3-8自然段
联想:9-11自然段
三、作业:
1.给下面的字选择正确的读音。
乳rǔ lǔ整zhěng zěng
葱cāng chāng奉fèng fèn
2.比较下面各组字,并组词。
异()计()问()各()
导()汁()间()备()
第二课时
一、精讲课文
师:今天这节课,我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》(生齐读)
上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题,哪两个?
(1)叶子美在哪里?(标出“美”)
(2)怎样做一片美的叶子?(标出“做”)
师:是啊,叶子美在哪里呢?读课文1-8小节,看看你们能不能发现叶子的.美
生:学生自由读
师:谁发现了写出叶子美的句子?
生:每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。
师:找的真准!谁能把它读好了?
生:指名一位学生读
师:读的不错,谁能把这一小节连起来读一读?
生:指名一位学生读
师:(边欣赏叶子边读)每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊!我们把这一小节也读美了!
生:齐读
师:还有哪儿被发现了?
生:春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零-----回归大树底下的根。
师:真巧,老师也觉得这一句写得特别美,听老师读读看,好吗?
老师范读
师:多美的叶子啊!那你最喜欢哪个季节的叶子呢?
生:我喜欢春天的叶子,它嫩绿,很有新意。
生:我喜欢夏天的叶子,叶子肥美,吸收更多的二氧化碳,把更多的营养奉献给大树。
师:是啊!叶子不仅肥美,而且给大树提供更多的营养,这一小节哪句话表扬了叶子?
生:绿叶为大树而生(板书:为大树而生)
师:还喜欢哪个季节呢?
生:冬天,树叶把一生奉献给了大树,自己做为大树的养料。
师:(边欣赏文中插图边读)叶子虽然落下了,还成为树的肥料,所以我们说,绿叶为大树而生,春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—回归大树地下的根。
师:叶子很是了不起,不仅有我们看到的外表的美,还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢?
生:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师:很好!大树的叶子做着什么样的工作呢?
生:大树的叶子做着一项很重要的工作,就是光合作用:吸收阳光的能量,同化二氧化碳和水,制造有机物并释放氧的过程,为人们提供更多的氧气!
师:这个同学知识面很广,表扬一下!光合作用多么了不起!你们能把这句话读好吗?
生:指名一位学生读。
师:真不错,谁还想读?
指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”
生:齐读。
师:叶子真美!你还在哪自然段发现叶子的美?
生:大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话,我看出了叶子很团结!
生:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子,没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。
师:是的,每一片叶子都很美,当它们聚集成一个整体时会更美,所以,“远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。”
叶子在树上找到了自己的位置,它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗?
生:学生自由读、指名读、齐读。
师:叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。
生:一生领读,齐读1-8小节。
师:其实我们每个人都像叶子,那么怎样做一片美的叶子呢?请同学们自由读后三小节。
生:1.一生读第9小节,指导朗读,重读“茁壮”、“葱翠”。
2.一生读第10小节,重读“每”
3.一生读第11小节。
师:谁能联系生活,对此句的理解?
生:说说各种职业的作用,如教师、医生、工人等
师:我们如何做一片美的叶子呢?
生:讨论,如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等
师:每一片叶子的美丽,每一片叶子无私奉献着自己,才能够让“大树站在太阳和土地之间”,这是多么有气势的美啊!
生:1.男生读
2.女生读
3.齐读
师:其实每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
现在你就是一片每的叶子,那你想对你的大树,对你身边的人说些什么呢?
生:分组讨论,如我想对大树说:“……。”我想对人们说:“……。”
师:我们所有美的叶子聚在一起,会让我们的大树变得更加美丽,就像我们的集体,同学们你们能为集体做出什么呢?
生:分组讨论,回答……
师:学到这儿,我们知道了叶子美在哪里,也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。
生:自由读。
师:我们回家想一想,说一说,做一做,透过我们的做法去体会叶子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的叶子。
二、作业
1.朗读课文
2.回家想一想,说一说,如何做一片美的叶子
三、板书
4.做一片美的叶子
外在美:形态各异
内在美:无私奉献(为社会作贡献)
《做一片美的叶子》教学设计7
教材简析:
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
教学过程:
一、导“向”
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、导“趣”
1、 揭示课题并板书课题:(出示多片多种树叶,问:小朋友这是什么?它怎么样?你手中采集了多少树叶?)
2、 交流信息:这一课写从哪几方面写叶子的?(可以看看自己采集到的树叶知道叶子有不同的形态。)你对树叶有哪些了解?
可以利用以前学过的对树叶的了解简单地说说叶子有什么作用?(可以从四季去说,可以说说它对大树的作用,如光合作用等等。)
3、 激疑促思:看到这个课题,你的脑海中会产生哪些问题呢?
(学生可能会说,为什么说叶子是美的?它美在什么地方?为什么要做一片美的叶子?怎样做一片美的叶子?……)
三、导“读”
1、 学生带着以上问题自由朗读课文。
2、 指名分节朗读课文,了解读书情况。
3、 汇报学习效果。
(1) 回答以上提出的问题,也可以是学生自己读懂的内容,学生可以畅所欲言。
(2) 说说课文的主要内容。你能把你读懂的用几句话概括一下吗?
(3) 检查学生对生字词的掌握情况。
(用小黑板出示课后生字,指名认读,齐读。)
(4) 检查词语掌握情况。(出示含有课后关键词语的句子,学生读句子,然后说说自己对词语的理解。)
如:“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”(教师可指导学生利用手中的树叶理解“形态各异”一词,还可以相机提问:我们还可以说什么是形态各异呢?让学生学会运用这个词,加深对它的理解。)
“无数片不同的叶子做着相同的`工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(结合上下文理解“奉献”)
(依此方法理解:肥美 飘零 茁壮 葱翠)
四、导“疑”
1、 引读:同学们已经读懂了很多内容,现在请你们静静地再读课文,看看又会产生什么新的疑问?或者有什么新理解和发现?学生自读思考。
2、 交流读书思考的结果,引导学生自由发言。(可以是学生自己提出问题,自己回答;可以是学生提出疑难问题,让其他学生帮助解答。)
五、导“悟”
1、 自由读全文,在你认为最值得感悟的地方做个记号。
2、 认真读自己作记号的文字,发自内心地和文章对话、用心灵和作者交流。然后把自己的感悟写在文中的空白处。(学生读书作批注。)
3、 交流汇报感悟成果。
教师可以作适当的预设和点拨:注意两个重点:
(1) 大树的叶子美在哪里?
① 自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出能体现树叶美的句子。
② 理解词句。
a、 读出大树的美,如:树像一片绿色的云,从大地上升起。
b、 叶子美在哪里?(找出相关语句,相机理解:形态各异)
c、 读出树叶四季的美,说说自己喜欢哪一个季节的树叶,为什么?(可以引导学生用“因为……所以……”说明自己喜欢的原因所在。)
(2)“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。”由物及人,联系实际通过朗读理解这句话的意思,抓住“生活的大树”、“ 输送着营养”、“ 茁壮”、“ 葱翠”感悟叶子的奉献和人的奉献的联系,并列举事例来说明人们是如何为“生活的大树”输送营养的。
通过有感情地朗读这一节让学生知道他们自己也是一片美的叶子,他们也正在学习知道准备将来奉献社会。体会叶子和人的无私奉献精神。
六、导“创”
1、 课内练习:
我们的班级就是一棵大树,我们每个小朋友都是一片叶子,如果我们都能尽自己的能力做一片美的叶子,那我们班将是一棵叶繁叶茂的大树,我们怎样才能做一片人人喜欢的叶子呢?联系实际说说自己以后怎样才能做一片美的叶子?(从做人,学习,习惯等方面说说。)
2、 课外实践:
树叶除了我们说的这几种作用以外还有什么别的作用吗?可以查阅资料,问老师,加深对树叶的了解。观察搜集树叶,可以动手画一画你喜爱的叶子。
《做一片美的叶子》教学设计8
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学准备:
有关叶子的风景图片的课件。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点:
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:
生字卡片;课件;十片写着励学名言的树叶。
教学过程:
一、谈话式导入:
1、在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!下面请欣赏一组树叶的图片
2、课件出示各种不同的树叶,师讲述:,生活中到处都有美丽的'事物,我们都要有一双善于发现没的眼睛啊!这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着清香,给人以美的享受。其实,即使在一棵树上,你也找不到两片相同的叶子。
今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的叶子。(板书、读课题)
二、初读课文。
读了课题你们都想知道些什么?(美在哪里?为什么做?怎么做?)这些问题课文中都告诉了我们,只要大家细心读书,这些问题都能解答。读之前,我想问问,平时你们是怎样把一篇课文读通顺的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?
学生自读课文。要求:
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,生自读课文。
要求:读准字音,读通课文。划出生字词,并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。
三、检查自学情况。
1、出示词语
师过渡:生字都读准了吗?出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。点名读,齐读。如果把拼音去掉,你们还能读准吗?好,那就开火车读,齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗?那就请大家再读一遍,要读准读通。
2、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。出示:远望——近观——联想。
四、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业设计。
1、练读课文;
2、抄写生字词。
《做一片美的叶子》教学设计9
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人。
一、复习导入:
1.课前老师请你们搜集了银杏树上的叶子,老师请一组小朋友上来展示你们的叶子。
投影上展示叶子。
老师:一片片叶子,一只只小手,汇成一幅多美的图画,这不是普通的叶子,是美好的叶子,是纯真的心灵,让我们每个人都来做一片美的叶子。
板书课题:谁来读?如何读好题目?打点“美”,齐读课题。
2.上节课,我们远远地欣赏了大树的美,出示第一二两个自然段(有背景);
引读:远远望去……
二、学习课文:
学习第三到八自然段:
1.这么美的大树让我们情不自禁地向它走去,走近大树的时候你会发现什么?自由读三到八自然段,一边读一边想,想想你能读懂些什么?
2.相机出示第四自然段(配图画):
理解形态各异:指投影,就用银杏树叶子来说吧,有的嫩黄,有的翠绿,有的丰满,有的瘦弱,但它们都是那么自然美丽,书上一个词形态各异,相机板书:形态各异,就像我们班上的小朋友一样,有的强壮,有的瘦弱,有的清秀,都是那么可爱,找不到两个完全一样的小朋友。
理解了这个词你就能读好这个句子了。指名读,评价(你把形态各异的叶子读出来了;老师好像看到美的叶子了);齐读,练习背诵。
过渡:读懂了叶子美在它的形态各异,还读懂了什么呢?
3.相机出示第五自然段:
叶子做着什么相同的工作?(把阳光变成生命的乳汁奉献给大树),这句话是什么意思?
老师:对,树叶借助阳光产生像乳汁一样的`养料,有了这养料大树才会茁壮葱翠。叶子不光长的好看,还有另一种默默奉献的美,这无私的奉献更是一种美。板书:无私奉献。
练习朗读:谁来做一片奉献的小叶子读好这个自然段?一起来读。
4.相机出示第六自然段:
叶子一年四季都在为大树无私奉献,出示课件:
教师配乐解说:春天,叶子萌发,夏天,叶子成长,非常茂盛,秋天,叶子金黄,冬天,树叶飘落,但还要做大树的肥料,为大树来年提供营养。你喜欢哪个季节的叶子?为什么?
相机评价:嫩绿的叶子真美;夏天,无数的叶子接受充足的阳光使得大树生机勃勃;叶子成熟了,枯萎了,使得大树保存了热量;奉献了一生还要把身化为养料提供大树来年生长,叶落归根。
指导朗读:多了不起的叶子呀!时刻为了大树,这就是绿叶的一生。课件出示第六自然段,绿叶为大树而生……。练习朗读,你想来感受不同季节叶子的美吗?配乐朗读,练习背诵。
5.叶子的一生都奉献给了大树,一起朗读五六两个自然段,一起读好叶子的奉献美。
6.叶子与大树相互依存,谁也少不了谁,引读七八两个自然段。
7.叶子虽然形态各异,但都在各自不同的位置上默默工作着,为大树无私奉献,让大树长得更加茁壮葱翠,捧起书读第三到八自然段,再次感受叶子的美。
学习第九到十一自然段:
8.知道么?其实我们每个人都像叶子,引读出示:我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着……茁壮葱翠。
(1)指名读,它指的是什么?我们的生活就像一棵大树,为了我们的生活这棵大树更加美好,很多人都像叶子一样为我们默默奉献着,从每天清晨送奶工的匆匆脚步声,到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中,出示图片,想想还有哪些人为我们大家默默付出?
讨论交流。
(2)为了我们的生活更加幸福,那么多像叶子一样的人不畏劳苦,。默默劳动,日复一日,辛勤耕耘,无数个不同的人,虽然不是从事相同的工作,但都是为了让我们引读第六自然段,这样我们生活的大树才能(永远站在太阳和土地之间)。
(3)出示第九自然段。
练习朗读第九自然段:有力有朝气地来读。
(4)此时此刻,你们也是一片小小的叶子,你也想成为像他们一样美的叶子吗?为了我们的大树你能做点什么呢?
9.教师:是啊,生活是一棵大树,班级是一棵大树,学校是一棵大树,祖国也是一棵大树,为了我们大树更加美好,让我们每个人都来做一片美的叶子吧。一起读课题,让我们共同为这个社会增光添彩。在轻柔的音乐中,把对叶子的感受读出来。
三、作业:课后练习四,讨论交流再写下来。
《做一片美的叶子》教学设计10
教学目的:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:
有感情地朗读好课文。
教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)
3.问:这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据课题提问。
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文,(揭示要求:
(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)
2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文,说说分为几个部分?
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书
二、精读课文
(一)学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?
2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)
(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)学习第三部分
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)
2.小结
A、这是作者的'联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
3、填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计:
4 做一片美的叶子
远望一棵大树(社会)
近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)
《做一片美的叶子》教学设计11
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课13生字,其中田字格上面4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重、难点:
体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系,感悟叶子的内在美,通过由物及人,联系生活体会做像叶子一样的人。
课时划分:
两课时
第二课时
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
课前准备:
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的多媒体课件。
教学过程:
一、复习检查。
1、听写生字:异、奉、置、输
2、指名分段朗读文。
二、品读课文。
(一)欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的多媒体课件。
2、请学生谈谈看过后的感受,突出叶子的“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”?请同学们大声朗读课文,体会叶子的美。
(1)找出写叶子美的词语。(绿色的光、形态各异、肥美、变黄、飘零、茁壮、葱翠等。)
(2)找出有关句子读一读。(再次体会)
(3)再欣赏一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。读出课文诗一般的韵味,体会叶子的内在之美。
(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。
1、读题,师质疑:叶子好美啊!“做一片美的叶子”,可文中不时提及大树,大树和叶子之间有什么联系呢?
2、生再读课文,找出有关语句加以体会。
(1)生命的大树,输送着营养,茁壮、葱翠。
(2)绿叶为大树而生。
(3)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。
(三)由物及人,体会叶子精神。
1、再读题:做一片美的叶子
2、给题目加主语(谁)“ ”做一片美的叶子
3、怎样做一片美的.叶子?(读9—11自然段)
4、人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)
(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)
古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?
(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)
三、品味升华,总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!
3、齐读9—11自然段。
作业设计:
1、有感情的朗读课文;
2、学习了这篇课文,你有什么感受,假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?试着写一写。
板书设计:
4、做一片美的叶子
外在美:形态各异
内在美:无私奉献
为了我们的大树,做一片美的叶子
《做一片美的叶子》教学设计12
教学目的:
⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉、学会本课生字,理解由生字词。
⒊、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点:
1、学习本课生字,能正确书写。
2、凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学难点:
欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备:
挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,朗读感悟
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学过程:
一、实物展示激趣揭题:
1、简单介绍自己所带的这片叶子。
2、观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?
3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?
4、板书激趣:
做一片美的叶子
二、初读课文。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的`序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词,开火车读,齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计:
1、练读课文;
2、抄写生字词。
《做一片美的叶子》教学设计13
教学要求:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字,绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,感受树叶的美,懂得要找到自己的位置,为集体服务的道理。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
感悟树叶的精神。
教具准备:
各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备:
搜集各种树叶,调查树叶的作用。
教学时间:
两课时
作业布置:
1、朗读课文;抄写词语。(练习3)
2、收集树叶
板书设计:
4、做一片美的叶子
远望 一棵大树
↑ │
为大树而生 结为整体
│ ↓
近看 每片叶子
第一课时
一、 调动积累,激趣揭题。
1. 同学们,请拿出你们搜集的树叶,向大家做个介绍,好吗?
2. 指导介绍方法:树名、形状、颜色等。
3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着诱人的清香,给人以美的享受。叶子有什么作用呢?说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美,深秋之后,它飘落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然为大树提供丰富的营养。今天,我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。(板书课题:做一片美的叶子)
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文,出示自学要求:
(1) 读准字音,重点读准前、后鼻音、翘舌音。
(2) 给课文标上自然段序号。
(3) 读顺句子,读通课文。
3、 自读课文,借助拼音读准字音,读顺句子,标上自然段序号。小组合作,轮读课文,相互正音。
4、 查自学效果。
(1) 出示生字卡片,检查生字读音。个别读,齐读 ,开火车读。(重点读准前、后鼻音、翘舌音)
(2) 出示生字卡片,认读生词。指名读,齐读。
(3) 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段?指名分别读第一、二自然段,第三~八自然段,第九~十一自然段,想想每一部分写了什么?
(板书:远望大树 近观树叶 抒发感情)
6、 自由读课文,想想作者从哪些位置读了课文后,你有什么不懂的.地方?提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读,想想远望大树有什么样的感觉?(大树美、大、绿)
2、出示“远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。”
比较赏读,“远远望去,那棵大树很美,很大,很绿。”与课文中的原句比较,你更喜欢哪一句,为什么?(把大树比作绿色的云,可以看出大树树叶的茂密。)
3、各自轻声读第一、二自然段,闭目想象“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图,指名朗读其余学生边听边欣赏,评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”,学写生字。
(1)这些字,你认识了那些?在哪里认识的?还有哪些字你不认识?怎样记住它?
(2)仔细观察,指名回答。特别提醒“异”:上 “巳”(封口)下“廾”(g?ng)区别字形:异—导;汁——计。
(3)这些生字还可以组哪些词语?
(4)老师范写,学生书空,再在书上描红。
(5)学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语,读一读:
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
2、、激趣入题
(1)、谈话:小朋友们在课前,在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?咱们将自己的收获举高!大家看,它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗?
(2)板书课题: 4 做一片美的叶子,齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2、课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?
a提问: 我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。
引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?
引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导:看,多美的大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问: 为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?
小结:对,无私奉献就是一种美!
四、读文明理
1、指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导: 我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说,老师说得对吗?
3、动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字?
3、特别提醒:“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写,学生书空,再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。
《做一片美的叶子》教学设计14
一、读课题忆旧知。
同学们,在上节课我们初读课题时提出了几个问题,是什么?(美在哪里?为什么做一片美的叶子?怎么做?)
二、精读课文。
1、听老师范读,用波浪线划出描写叶子美的句子。
2、交流并指导朗读相关的句子:
(1)、“树像一片绿色的云,……”为什么这句写出了叶子的美?(板书:像绿色的云)
(2)、“……每一片叶子都很美,它们形态各异,……”什么叫“形态各异”?(板书:形态各异)
形态各异的叶子你们上节课已看过了,这些叶子各有各的特点,各有各的姿态,这就叫形态各异。
如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?
你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法跟这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。
(3)、说树像一片绿色的云,又说每一片叶子都形态各异,为什么会有不同的感觉呢?
(板书:远近)
3、过渡:树叶还美在哪里呢?
生默读课文,并思考;还有哪些句子写出了树叶的另一种美?
4、交流学习。
“……生命的乳汁奉献给大树。”
你喝过哪些乳汁?(给你生命的营养,让你成长的营养)
现在你一定知道这乳汁是什么了。对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。
看,多美的大树,远远望去,就更美了,看了这大树,你有什么想法?
那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的`功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。(板书:无私奉献)
这无私的奉献就是一种美。(齐读此段)
5、虽然它们形态各异,但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。
多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?(教师读第六小节)听了我
朗读,你们想读么?那就一起来读吧。
这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。
现在男生读,女生想。
交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(引导学生说出自己的想法)
理解“肥美”和“飘零”两个词语。
叶落归根,这对大树有什么好处?[
是啊,即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。(板书:为大树而生)
这儿,你觉得叶子怎么样?
那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。(齐读)
6、假如你就是树上的一片叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?
7、你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……,那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
8、了解了叶子的奉献精神,对你有什么启发呢?
(学生自由讨论)
三、布置作业:
练习写话:假如我是一片叶子……
板书设计:
做一片美的叶子
外在美:树美:像一朵绿色的云(远)
叶美:形态各异(近)
内在美:无私奉献
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