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菩萨蛮教学设计温庭筠
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的菩萨蛮教学设计温庭筠，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
菩萨蛮教学设计温庭筠1
学习目标：
1、鉴赏诗歌
2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格
教学过程：
（一）导入
为什么要学习古典诗歌？
明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，“腹有诗书气自华”，途径——鉴赏。
（二）作者
温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。
（三）切入诗歌
1、结合小注，自读。
提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注②“小山”为例，结合导学案二—2分析证明此处理解为“眉”更好。
2、齐读，整体感知内容（鉴赏第一步，参见导学案三—1），结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。
贵族、美丽、寂寞
整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
3、导学案三—2（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。
描写：肖像、动作（细节）、着装
4、导学案三—3，试由学生自由分析体会。
明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的`审美感受的特征。
5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。
菩萨蛮教学设计温庭筠2
一、学习目标
1、鉴赏诗歌
2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格
二、相关知识链接
1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。
——《警世通言·杜十娘怒沉百宝箱》
（2）都缘自有离恨，故画作远山长。
——（宋）欧阳修《诉衷情》
（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。
——（宋）阮阅《眼儿媚》
（4）水是眼波横，山是眉峰聚。
——（宋）王观《卜算子》
（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的.痣一点。
——李乐薇《我的空中楼阁》
3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。
——（唐）白居易《长恨歌》
（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。
——琼瑶《婉君》
（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。
——杜牧《阿房宫赋》
（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
——（《诗经·卫风·硕人》）
三、诱思导学
1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？
2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）
3、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
四、课堂检测
1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（），主要有（）和（）两个大的流派。
2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称“温李”。
五、拓展阅读
谒金门冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
（1）试分析“皱”字的好处。
（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
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