赶海教学设计

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赶海教学设计

时间：2024-10-04 10:34:34 教学资源投诉投稿

赶海教学设计

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的赶海教学设计，希望对大家有所帮助。

赶海教学设计

赶海教学设计1

　　一、复习导入

　　1、继续学习第11课——《赶海》

　　2、复习生词、开火车读、领读。

　　二、精读第三自然段

　　1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？

　　指名读

　　同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

　　想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？

　　我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！

　　好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。

　　2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，指名读。

　　我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？

　　齐读第二自然段。

　　三、精读第三自然段

　　（一）学习第一句。

　　1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

　　（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

　　（2）指名读

　　（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？

　　（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

　　出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的'________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）

　　（二）学习三个场面

　　1、【过渡】

　　更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。

　　2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

　　3、板书：

　　抓海星

　　捉螃蟹

　　捏大虾

　　4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

　　a抓海星出示句子

　　你是怎么抓到海星的？把读出来

　　老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

　　突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？

　　嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。

　　b【过渡】海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。

　　出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

　　谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）

　　用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。

　　所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。

　　完整的读一遍。

　　老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。

　　（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。）

赶海教学设计2

　　教学目标：

　　1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，认识一个多音字，理解生字组成的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。

　　2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　课前放音乐《大海啊故乡》，我们刚才听了《大海啊故乡》这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）

　　二、初读课文。

　　请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。

　　咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出示生字）

　　暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏这支歌东逃西窜

　　指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习）连起来指名读，齐读。

　　（出示第二关）

　　努努嘴儿痒痒的束手就擒螃蟹喧闹哎呦恢复哩嘿似的

　　指名读，这么难的生字你们都能读正确，真了不起，你用的什么好办法记住这些字的？（你聪明，想到了这么妙的方法。）这里所有的红色字都是形声字，所以我们可以读它的声旁，很容易就记住了。不过要注意有的读音并不完全相同，例如：呦

　　三、初读课文，整体感知

　　生字，词语我们会读了，让我们来读读课文，看看课文里作者赶海时有哪些趣事？给你留下了什么印象？板书（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大虾）

　　这么多趣事，你最喜欢哪件，拿起笔划下来，细细读读，体会其中的乐趣。注意读时，抓住重点词语、句子，也可以把自己的体会写一写。

　　四、精读重点部分

　　谁愿意跟大家一起分享你读书的成果。

　　a、（指名读）我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）说一说你为什么喜欢？结合词语句子说

　　你还体会出什么？追浪花多趣啊，调皮的小浪花就在我们眼前，快追啊，你听到什么—哗哗声，像大海在—唱歌，你能读出大海的歌声吗？（这歌声多动听啊。）你看到了什么---浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，小浪花真爱捉迷藏，我一定要干什么------追赶上你。

　　呵呵，追上了，此时我心情怎样？-兴奋，为什么兴奋？因为追赶浪花太有趣了。谁能再读一下这句。追浪花真有趣，可是

　　过渡：调皮可爱的小浪花离我们远了，还有什么好玩的呢？

　　b、（指名读）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

　　从这句你体会到什么，为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？（我在认真仔细地摸。我摸了很长时间）能加上动作读读吗？摸到了，摸到了，高兴吧，哪个字看出高兴？再读一读。

　　看你兴奋的，肯定觉得摸海星特有趣！同学们想不想加入其中？伸出你的小手，我们一起边读边做动作，感受一下摸海星的乐趣！边读边做动作。齐读

　　过渡：摸海星有趣，可有的同学说他还有更有趣的事呢？

　　c “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的`手。（出示句子）”谈体会

　　作者看到了什么？1.我知道他在找什么吗？这句话怎么读？所以这个哎要读出我心中的-疑惑。2.作者一开始就知道了吗？你从哪句话看出来的？

　　有疑惑我就想看个究竟，原来他在干什么？读读书上怎么描写的？你从这句话体会到什么？螃蟹好捉吗？你从哪里看出来的？读读。不甘是什么意思？束手就擒呢？怪不得螃蟹东逃西窜，自己表演读读这句话。这可真是一只横行霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后来怎么样了？

　　疼吗？（有点）以后还抓不抓了？(还去，因为抓螃蟹太有趣了！)

　　你能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（指名读。）

　　过渡：捉螃蟹虽有趣，可要冒着被夹住的危险，我怕疼，有没有别的乐趣啊？

　　d “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（出示句子）说一下你为什么喜欢这段啊？

　　为什么觉得有趣（把大虾比喻成了武将），这武将怎么样？这么威风凛凛的武将，结果呢？俘虏什么意思？文中的俘虏指的是？从这里你体会到了什么？（体会到捏大虾很简单。）（你真会读书）。

　　你还有什么体会？出示句子，你觉得该怎么读？读读试试（ “咦”你体会到了什么？（小作者开始不知道怎么回事？ “哦”体会到了什么？（知道原来是大虾在逗我，恍然大悟）

　　捏大虾有趣吗？让我们再来读读，体会其中的乐趣。指名读

　　齐读捏大虾部分。

　　过渡：捏大虾太简单了，还有别的乐趣吗

　　刚才我们同小作者一起追浪花、捏大虾、抓螃蟹、摸海星，沙滩上其他人在干什么呢？生读相关句子。等等等等等，还有什么？有的捡海带等等等在此省略。你能用有的……有的……有的连起来说说吗？

　　赶海可真是太---有趣了，（板书：趣），怪不得我要“闹”着舅舅带我去，让我们再来领略一下赶海的乐趣（出示幻灯片）

　　谁起来读第一句。接着读。你发现了什么？这几句话开头都用了一个语气词，读起来更增加了句子的情趣。齐读一遍。

　　五、学习结尾部分

　　赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的（出示句子）师读：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。多美的画面啊，它让我不由想起我们刚学过的一句古诗，（王勃的诗---落霞与孤鹜齐飞，秋水更长天一色。）

　　你能美美的读出来吗？齐读。

　　(音乐)夕阳西下，海鸥飞翔，海滩恢复了宁静，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的《大海啊故乡》大家看课文开头，再读读结尾，你发现了什么？这就叫首尾呼应。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，可以使全文浑然一体，更完整。大家在写作文的时候不妨也可以试一下。

　　六、感情升华，进行思想教育

　　今天我们一起跟作家杨谦去赶海，你最大的收获是什么？

　　（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法）

　　总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的。今天这节课，我们分享了赶海的乐趣，也共同享受了学习语文的乐趣，给大家留一个作业（出示）

　　回去搜集有关大海的资料，下节课我们开个讨论会。

　　最后让我们在《大海啊故乡》的歌声中，结束这节课。

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