三打白骨精教学设计
作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的三打白骨精教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三打白骨精教学设计1
教学目标：
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：
重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：
一、导入教学
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？
2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文
第一次斗争
1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2、学生读课文，画语句子：
3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
白骨精
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读（出示段落）
自言自语是怎么说？ （自己跟自己说）
那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
（出示视频）
指导朗读
变成了一个什么样的村姑？（美貌）
说说美貌的词（出示视频）
看到美貌，你想到了哪些词？
（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
这美下面藏的是——恶。
把感受送进去再读
“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）
所以说这里的白骨精给你留下什么印象？
生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读
（出示段落）
师：这里孙悟空怎么样？
（着急）从哪里看出来的？
真的`是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）
（聪明、厉害、火眼金睛）
一眼看出
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢 板书：勇敢
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）
“责怪”（善良过度）
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂
5、总结学法：
刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？
（概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格）
学习第二次和第三次斗争
1、请同学们学习第二打，第三打的内容
对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格
表格：
人物
情节
白骨精
孙悟空
唐僧
一打
奸诈
举起……
当头就打 勇敢
连忙扯住
责怪 善良
二打
也不说话，当头
就是一棒
惊
不由分说
非常生气
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
抡起
教师根据学生交流汇报、点拨。
我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍）
试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？
这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精）
继续交流
“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）
唐僧
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
“不由分说” “一口气”为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）
真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）
板书：糊涂
孙悟空
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
读出什么来了？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
3、第三打
从第三打你又体会到了任务怎样的性格
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）
从哪些词语看出来的？
“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？
（嘲笑、自信、调皮）
“抡”
打得怎么样？（打得准，打得好）
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小结：真是“金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃”
三、总结
师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫——
生：连环计
它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶——打死。
比较三次打
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？
（孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）
（白骨精演的天衣无缝）
师：为什么这三次打得不一样？
生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。 第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
生分三组读三次打。
小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
小练笔。
在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
四、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语
四、作业
板书： 三打白骨精 孙悟空 机智勇敢
三打白骨精教学设计2
教学目标：
1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：
一、引入：
1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）
在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：
白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书]村姑老妇人老公公
孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空
2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：
（一）一打白骨精：（出示2－4节）
我们先看悟空一打白骨精。请自由读2—4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的.感受，也可以说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）
2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。[狡诈]
△请学生不胜欢喜地说一说。
△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！
再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。
学生试读，师示范。
5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节
（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）
你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）
（二）读二打白骨精
你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又来啦！
1、个别（2生分别读）读5—6节。二打白骨精。
2、说说孙悟空二打白骨精。
为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？
△如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）
联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？）
联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。
如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。
读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）
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