松坊溪的冬天教学设计
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的松坊溪的冬天教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
松坊溪的冬天教学设计1
教学目标:
1、学会本课4个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。激发想象的意识。会背诵课文。
教学重点:
理解课文内容,了解雪中松坊溪的美景。
教学难点:
学习抓景物特点写具体的写作方法。
教具准备:
投影片、小黑板、词语卡片。
教学过程:
一、提出预习要求:
1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的'字词。
4、查字典:
(1)查出生字音、形、义。
(2)理解词语的意思,读准字音。
(3)扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习:
1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语:
1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音:
涓裸澄絮。
3、扩词
四、初读课文,理解内容。
1、指名读课文,思考:
(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?
(2)哪几个自然段写雪停止后,松坊溪的美丽景色?
2、分段朗读。
五、作业
1、读课文。
2、积累成语。
板书设计:
松坊溪的冬天
雪花:向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。
溪石上:小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸(观察想象)。
雪中美景
石桥上:白玉雕刻、到处披着白雪,溪水中有一个发亮的白雪世界。
教学反思:
作为语文老师,语言很重要,因为教师如果使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,从而影响学生的发展。学生对文中的修辞手法体会的好。
松坊溪的冬天教学设计2
教学目标:
1、初读课文了解大意,理清文章脉络。
2、学习课文3—5自然节,并练习写家乡的田野。
3、领略松坊溪的美丽,激发学生热爱家乡,热爱自然的思想感情。
教学重点:
学习课文3—5自然段
教学难点:
练写家乡的田野
教学过程:
一、课前导入
板书:松坊溪的冬天(齐读课题坊的读音)
谈话:从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始,引出:
(联合国最佳生态村推荐表)希望通过这节课的学习,我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表
村名
地理环境
景点推荐
最佳游览时间
二、初读课文,理清文章大意。
1、认真读课文,给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色?
3、完成(联合国最佳生态村推荐表)
三、反馈检查
结合(联合国最佳生态村推荐表)检查预习情况。随机板书:
大溪石鹅卵石溪水
四、学习课文3—5自然段
1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子:那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读(这是比喻句,这也是排比句)
写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)
指导朗读(明快欢畅)
3、这是一条多么好的溪涧,除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习
鹅卵石有()、有()、有(),还有()真是()呀!
溪水照着(),照着(),照着(),真是()呀!
自由读4、5两节完成练习
4、多么美丽的小溪,有千姿百态的溪石,五颜六色的'鹅卵石,更有清澈见底的溪水,这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。
五、领略了松坊溪的美丽,使我想起了自己的家乡,虽然家乡没有松坊溪这样美丽,但家乡的景色也是动人的。
1、课件出示(家乡四季)
2、随音乐写(家乡的田野真美呀!)
六、交流反馈
七、总结:
冬天来了,春天还会远吗?同样,秋天来了,冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天,我们下节课再来学习。
八、板书设计:
大溪石 千姿百态
鹅卵石 五颜六色 排比、比喻
溪水 清澈见底
这的确是一条美丽、发亮的小溪。
松坊溪的冬天教学设计3
一、教学目标 :
知识目标:
1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标:
1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想象的意识。
德育目标:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点:
理解课文内容,了解雪中松坊溪的美景。
三、教学难点 :
学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备:
投影片、小黑板、词语卡片
五、教学时间:
3课时
第一课时
教学目标 :初读课文内容,学习生字生词。
一、提出预习要求:
1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、:
(1)查出生字音、形、义。
(2)理解词语的意思,读准字音。
(3)扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习:
1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语:
1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音:
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英绒毛溪岸
3、扩词
四、初读课文,理解内容。
1、指名读课文,思考:
(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?
(2)哪几个自然段写雪停止后,松坊溪的美丽景色?
2、分段朗读
五、作业 、
1、读课文
2、积累成语
第二课时
教学目标 :
1、理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课:
二、初读课文,理解内容:
1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子,找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
4、读雪后松坊溪景象的.段落。
三、细读课文,分段学习:
1、学习1到3自然段
(1)指名读
(2)说说这几个自然段讲了什么?
2、学习4到5自然段
(1)指名读
找出描写雪在风中飞舞的句子。
(2)指名答,读句子
像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
(3)说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?
(4)指导朗读
学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
1、指名读有关句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?
(形状样子特点)写他们干什么?
(1)生答
(2)教师小结抓住样子的特点,细致观察
富于想象写活了
学习石桥上覆盖白雪的景象
1、指名读
2、说说作者怎样描写的?
3、学习6、7 自然段
(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?
(2)我看见溪中映照着什么?
(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?
指导朗读
四、通读课文,整体感知
1、指名读全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽?
五、作业
1、背诵全文
2、预习《语文实践》第十一课
板书设计
松坊溪的冬天
雪花: 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子
溪石上:小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸(观察想象)
雪中美景
石桥上:白玉雕刻、到处披着白雪,溪水中有一个发亮的白雪世界
第三课时
教学目标 :
1、复习本课内容。
2、进行朗诵训练。
一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。
1、读全文配乐
2、想象画面。
二、分别找出下列意思相关的句子,有感情地朗读。
1、雪在风中飞舞。
2、溪石上覆盖着白雪。
3、石桥上覆盖着白雪。
4、溪水中有一个发亮的白雪世界。
三、读一读,写一写。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮芦絮花絮棉絮
披着披风披散披甲
四、在括号里填上恰当的词语。
(1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在风中飞舞。
(2)好像松坊村有一座()的桥,()在松坊溪上了。
五、朗诵同学们摘抄的写景文章。
六、作业 ;
预习下一课。
松坊溪的冬天教学设计4
教材分析:
这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
教学设计意图:
1、通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程。
2、提高阅读教学效率,尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。
教学目标:
1、通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特点的写作方法。
3、引导学生进行课外阅读。
教学重点:
通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
教学过程:
一、导入新课
1、看图片填空:()的冬天。
2、引入:老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天,想去吗?
3、读题,读了这个课题,你最想知道什么?
4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景,好吗?
二、初读课文,体会美。
1、理清脉络。
(1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
(2)先写了(雪中的景色),再写了(雪后)的景色。
2、初读感悟美。
(1)自由地有感情地朗读9—18自然段,感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?
(2)反馈。
(3)用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
3、过渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研读课文,感悟美。
(一)研读“下雪了”一层。
1、自由地有感情地朗读9—18自然段,请你选择你认为写得最美的一个句子,读一读,想一想,美在哪里呢?把你读懂的,体会到的告诉大家。
2、朗读、交流。
重点点拨:
(1)像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。
(2)溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水。好像有两只白色的狮睡在雪地里。好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。
(3)好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)
3、齐读9—13节
(二)研读“雪止了”一层。
1、师:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。
2、明确研读任务:
(1)第14—18自然段总写了(),按从整体到局部的顺序,先写(),再写(),最后写了()。
(2)16、17两个自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。
(3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美,因为()。
3、学生分学习小组研读。
4、讨论交流。
重点研读:
(1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
(2)水中的溪鱼有什么特点?
(一群又一群、多。色彩艳丽、美。姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)
分两大组比读,比比谁读得有情趣。
(3)为什么写雪后景色要写溪鱼?
(静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。预示春的到来,使人回味无穷。)
指导感情朗读。
四、小结课文。
五、读读背背,积累语言。
自读9—18自然段,下面的'三道题目任选一题。
1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2、选择其中一句或几句有感情地背一背。
3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
六、欣赏描写冬天的段落。
1、简介郭风。
2、配乐读郭风的诗。
3、配乐读《雪夜的小山村》。
七、小结延伸。
这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景,那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。
八、布置课外作业。
任选一题:
完成时间:一星期。
完成方式:独立完成或小组合作完成。
作业内容:
1、收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报。
2、模仿课文的写法,选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。
松坊溪的冬天教学设计5
教学目标:
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,弄清课文各部分分别写了哪些景物,以及这些景物各自的特点,体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中,感受和学习作者优美的语言,深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重难点:
1、让学生在读中感悟,了解雪中松坊溪的景物的特点。
2、学习抓景物特点,运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学时间:
2课时
(第一课时:整体感知课文,知道各部分的大概内容,学习课文第一部分)
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、复习文章各部分的主要内容。
2、回顾第一部分,导入新授课内容。
二、学习第二部分
1、进入情境:冬天一天比一天走进来了,看,下雪了(出示:下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)谁来把这个好消息告诉大家?(生读)下雪时松坊溪是什么样子的呢?请同学们自读第二部分,说说你喜欢哪些景物。
2、生自读,勾画师巡视指导。
3、全班交流:
雪降落下来了,像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞,雪降落下来了。
①说体会比喻、排比的.修辞手法。
②体会雪的特点。
③体会语言的诗意美。
④指导朗读。
那溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水了。好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
①体会比喻、排比写出石头形态各异。
②体会作者独特的审美视角。
③指导朗读。
④仿写。
桥上都覆盖着白雪了:好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
①从“白玉雕出”体会石桥的美。
②读一读。
4、小结:下雪时松坊溪的雪花、溪石、石桥让人流连忘返让我们再来欣赏雪中的松坊溪吧!
三、学习第三部分
雪止了,松坊溪又是怎样一番模样呢?请自读第三部分,你是从哪里看出这是写雪后景像的,勾画下来。
1、生自读,勾画师巡视指导。
2、全班交流:
村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着雪。
山上的松树林和竹林子,都披着白雪那高高的枫树和野柿树,他们的树干、树枝上都披着白雪。
远山披着白雪石桥披着白雪溪石披着白雪。
①从村子到山上,作者是按照什么顺序写的?(从近到远)
②从远山到溪石又是按照什么顺序写的?(从远到近)
③一连六个“披着白雪”有没有让你觉得重复啰嗦,为什么?
④指导朗读。
在这粉妆玉砌的白雪世界间,生活着一群活泼的小精灵,它们是——(溪鱼)。
当我要从桥上走开时,我看见桥下溪中的白雪世界间,有一群彩色的溪鱼,接着又有一群彩色的溪鱼,穿过桥洞,正在游来游去。
忽地,我看见那成群游行的彩色溪鱼,一下子都散开了,向溪石的洞隙间游去,都有看不见了忽地,彩色的溪鱼又都游出来了,又集合起来我看见一群又一群彩色的溪鱼,穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界,向前游过去了。
①水中的溪鱼有什么特点?(多、活泼)
②为什么写雪后的景色要写溪鱼?(静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含生机)
③配乐读。
四、回归整体,积累优美的语句
1、学习了本文,松坊溪留给你什么映像?用不同的句式说说你的感受?
2、试着背诵喜欢的句子。
3、从这些句子中我们能感受到郭风怎样的情感?(热爱与赞美)
五、小结写法,布置作业
1、从这篇课文你学到哪些写法?
2、模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡冬天的景色。
板书设计:
14松坊溪的冬天。
下雪时:雪花溪石石桥(如诗如画)热爱。
雪止了:……披着白雪……溪鱼(静中有动)赞美。
【松坊溪的冬天教学设计】相关文章:
《松坊溪的冬天》教学设计05-11
松坊溪的冬天教学设计05-20
《松坊溪的冬天》教案(精选11篇)03-27
《松坊溪雪景》教案11-23
《黄山松》教学设计12-22
黄山松教学设计12-05
《黄山奇松》教学设计02-27
黄山奇松教学设计09-15
(经典)《黄山松》教学设计05-03
《黄山奇松》经典教学设计07-25