一年级雨点儿教学设计
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的一年级雨点儿教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级雨点儿教学设计1
【教学目标】
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
【教学难点】
知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。
【教学过程】
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?
整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。
1、自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。
2、深入理解,学习课文
(出示):数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?
⑴理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
⑵理解飘落
你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)
看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。
3、课中操:课件出示小雨沙沙。
4、这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。
(出示)不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?
择喜欢的句子,读一读。
指名读,体会更、不久、等词的意思。
让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
5、机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)
三、拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。
【教学反思】
一、朗读的还不到位
在读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,让学生感悟,数不清处理得还不错,但飘落这个词,我让学生先联系生活,说说哪些东西也是飘落下来的,然后就让他们看课件,一副树叶飘落的情景图,当时学生只是看图说话了,说树叶从树上飘落下来,秋天树叶黄了……等这方面去说了,根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到,就读不出那种感觉,当时我也想到了读得不到位,但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学,感悟雨点的作用,所以在这没创设情境,也没范读,所以这个地方处理得不是很好。
二、质疑不是很有价值
因为学生太小,所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学,而是通读课文后,说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值,不过学生提的'问题很有价值,如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,平时生活中的雨点应该是差不多的”,“为什么大、小雨点要去不同的地方?”“为什么有花有草的地方花更红了,草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题,把不能解决的问题再带入课文中,带着问题学,那就更好了。
三、拓展不够
我除了让学生说说生活中哪些东西数不清,哪些东西是飘落下来的,以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的,但如果能引导学生理解雨点作用的时候,“没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里,此时你感受到了什么?既可以引导学生感悟雨点的作用,又可以指导好朗读。
一年级雨点儿教学设计2
【教学目标】
1、学习课文,理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。
2、能正确流利地进行分角色朗读课文。
3、看图展开合理的想象,会用“从”字说话。
4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点、难点】
教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:能展开合理的想象,用“从”字说话。
【教学准备】
1、cai课件。(下雨的情景、雨后花和草长出来的动画)
2、小黑板。
3、雨点儿的头饰。
【教学流程】
一、创设情景,导入新课
云妈妈有很多的孩子,他们的名字叫什么?(齐读课题)
现在他们离我们可远了,让我们呼唤他们下来吧!(配上手势呼唤)
听了你们热情的呼唤,他们可开心了,瞧,他们来了!(播放课件:下雨的情景)
他们正在对我们笑呢,让我们和他们打声招呼吧!
二、导读第一段
过渡:想和他们交朋友吗?赶快打开书本,自由读课文的第一段。
生自由读后交流:你读懂了什么?结合学生回答,理解“数不清”、“飘落”。
1、理解“数不清”:请小朋友看着这些雨点儿数一数,能数清吗?(师板画:雨点儿)
你还知道什么也数不清?指导朗读。
2、理解“飘落”:你能不能用手做个飘落的样子?
你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢?
这些东西从空中落下来都是慢悠悠的,读这个词也要慢点。
3、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊,让我们通过朗读把这种美带给大家吧!(齐读)
三、导读2~4段
过渡:雨点儿离开了云妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。半空中,大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话,你们想知道他们在说些什么吗?打开书本朗读课文2~4段。
1、自由读,边读边用直线划出大雨点儿说的话,用波浪线划出小雨点儿说的话。
2、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(指名读)用不同的语气词朗读:
天空中有许多的雨点儿,大雨点儿大声地问小雨点儿──
大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了,因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢,他奇怪地问──
大雨点儿看见了自己的`小弟弟小雨点儿可开心了,他高兴地问──
3、小雨点儿是怎么回答的?(板书:有花有草)朗读指导。
4、大雨点儿想到哪里去?(板书:没花没草)朗读指导。
5、练习分角色朗读。(同桌读──指名读)
三、课中操
雨点儿一同唱起了欢乐的歌,我们一起来听听吧!
播放歌曲《小雨沙沙》,生先听一遍,再跟着音乐边唱边表演。
四、导读第5段
1、听完了歌你们想摇身一变,变成雨点儿吗?你们想去什么地方,干什么呢?
2、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方,那些地方发生了怎样的变化呢?我们一起去看看吧!
3、小雨点儿来到了有花有草的地方,不久──你们发现有什么变化呢?(播放动画课件:雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化)
课文中是怎么写的?找出来读一读。
4、没有花没有草的地方变化也很大,我们一来去看一看。(播放课件)
看图说话:雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从——钻出来。
【一年级雨点儿教学设计】相关文章:
《雨点儿》教学设计06-02
雨点儿教学设计01-15
雨点儿教学设计04-24
语文《雨点儿》教学设计02-10
一年级语文雨点儿教学设计12-21
雨点儿教学设计15篇06-19
人教版《雨点儿》优秀教学设计09-20
雨点儿教学设计(15篇)06-19
小学语文《雨点儿》的教学设计01-31
一年级语文下册《雨点儿》教学设计最新02-09