蟋蟀的住宅教学设计精华15篇
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，欢迎大家分享。
蟋蟀的住宅教学设计1
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时
教学准备：
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
第一课时
教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜
多音字：扒
书写：蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真
柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的
搜索：仔细查找
隧道：埋置于地层内的工程建筑物
耙扫：打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、学生汇报：
学生甲：蟋蟀的住宅
学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特点
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1、慎重选址
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）
2、自己挖掘
除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时：
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么？
2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的.隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）
平台——平坦
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
内部：
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）
3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计：
7.蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
住宅特点 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
蟋蟀的住宅教学设计2
【设计理念】
充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。
【教学目标】
1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。
【教学重点】
了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。
【教学难点】
理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。
【教学对象及学情分析】
本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。
【教学过程】
一、导入质疑，激发学习的兴趣
1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的'昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”
2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?
(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)
二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点
1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?
2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?
师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。
3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。
(先自我准备再指名上台介绍。)
4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”
5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?
(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)
6、有感情地朗读这三段话。
(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)
三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大
1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?
2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。
(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。
(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)
(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)
四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”
2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。
(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)
(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)
3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。
4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。
5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。
(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)
五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法
两题任选一道：
1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。
(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)
【教学流程】
导入激你趣 直奔中心
↓
图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶
↓
唱赞读写 引向深入
↓
网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸
↓
创新作业 充满活力
蟋蟀的住宅教学设计3
【教学目标】
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】
〖第一课时〗
1、会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
〖第二课时〗
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
1、生字卡片。
2、课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一教时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？
（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：
读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2、随机检查自学情况。
3、解决问题：
⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：
每组派代表交流学习情况。
⑴ 选择住址方面：
排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）
⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。
第二教时
一、复习课文
1、自读课文，巩固所学的生字和词语。
2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1、画出不理解的生词，讨论词义：
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。
⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？
（随便找个地方就安顿下来）
⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的.：
⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？
（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4、齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
蟋蟀的住宅教学设计4
教材来源：
四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：
小学四年级语文（上册）第三组第3课
主题：
观察与发现
课时：
共两课时第一课时
授课对象：
四年级三班
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。
（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
学习目标
1、认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的'特点。
3、能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务
评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一：提问质疑
1、什么是住宅？
2、动物住道德地方叫什么？
3、课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
活动二：板书课题
1、板书课题，读好课题。
2、理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一：正确读文
1、自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。
活动二：指导书写
1、指导书写“穴、卧”字。
活动三：理解课文
1、理解课文是从两个方面描写的。
2、正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）
环节三
细读课文
深入理解
活动一：选址的特点
1、师生交流，理解“随遇而安”。
活动二：作比较
1、把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
2、通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。（评价任务二）
环节四
小组讨论
合作理解
1、小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
2、通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）
附：板书设计
蟋蟀的住宅
穴卧
蟋蟀的住宅教学设计5
一、教学目标
1.会认“慎”等7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
三、教学方法
讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)设置悬念，激趣导入
人们常说“大千世界，无奇不有。”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。今天呢，我们要认识的.蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。
【板书标题】
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。
教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。
2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？
明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。
【板书：特点、修筑】
(三)深入研读，重点感悟
1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢？(出示课文的第2自然段)
明确：作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”，而且“不利用现成的洞穴”，“自己一点一点挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组讨论，尝试把每一个特点用一个词概括出来。(出示课文的第5、6自然段)
明确：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
【板书：向阳、干燥、倾斜、隐蔽、简朴、清洁】
教师总结：小小的住宅作者却看出了这么多门道，想必作者进行了长时间、多次的观察，才能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。
3.同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足与钳子)在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？(柔弱、简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
出示课件：“它用前足(扒)土，还有钳子(搬)掉较大的土块。它用强有力的后足(踏)地。后腿上有两排锯，用它将泥土(推)到后面，倾斜地(铺)开”。(括号中的内容由学生填写)
【板书：工具柔弱、强度大、时间长】
明确：作者通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。
出示课件：“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
明确：结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。
教师总结：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。它的住宅那么精致、舒适，它的工具那么柔弱、简单，它的修筑过程是那么辛苦而漫长，所以作者才会说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
【板书：伟大的工程】
4.蟋蟀这样平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？
明确：主要有两方面原因，一是因为文章将蟋蟀人格化，运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程；二是因为作者观察得非常仔细，有耐心，才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。
(四)拓展延伸
感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字。
出示课件：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!
教师有感情地朗读这段文字，并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。
(五)小结作业
小结：学习完这篇课文，我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神；另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观察事物的仔细和耐心。其实在自然界中还有很多奇妙而有趣的生物，这需要同学们用一双慧眼去探寻，学习法布尔认真观察事物的方法，激发自己对自然界的兴趣，培养观察事物的习惯。
作业：请同学仔细观察周围的动物或植物，写一篇不少于350字的短文，要求表现出所写事物的特点。
五、板书设计
xxx。
六、教学反思
本篇课文重在引导学生理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。这篇课文语言生动有趣，作者的观察细致入微。结合《义务教育语文课程标准(20xx版)》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的语言美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
蟋蟀的住宅教学设计6
设计理念：
本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。
教学目标：
1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学重点：
通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
教学难点：
感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。
教学流程：
一、理解“随遇而安”，对比切入
1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？
2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？
预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。
预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。
预设三：蟋蟀还会造自己的房子。
设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。
二、字词归类学习，加深巩固
将字词分为以下两组：
第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 倾斜 扒土 抛出
第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安
引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？
设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。
三、初读课文，反馈交流感受
1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？
设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？
预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？
预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？
预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？
预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？
设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。
四、抓住文章文眼，体会“伟大”
（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？
过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？
（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。
（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。
我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？
2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？
那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？
预设一：它常常慎重地选择住址。
预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。
预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。
教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精致”等都可）
预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。
预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。
教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。
A：你好像听到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？
设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。
预设六：住所很清洁、干燥且简朴。
教师小结板书：
外部：排水 阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精致”
内部：光滑 简朴 干燥 卫生
1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等都可）
2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。
3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。
4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。
（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事
过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？
设计意图：对过工程的`浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。
1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。
③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？
④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？
⑤课件出示：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？
教师相机板书：扒 搬 跳 推 铺
设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。
2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。
教师相机板书： 即使……也 不断地…… 不辞辛劳。
设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。
②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。
设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。
五、拓展走进作者，升华主题
1、你知道本文的作者是谁吗？交流查阅后的资料。
2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？
3、出示《昆虫记》，做相关介绍。
4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。
设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。
蟋蟀的住宅教学设计7
一、教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程
（一）联系生活、激趣导入
1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
（二）研读课文、自主感悟
1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
（三）自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？
把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；
（3）小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问
（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的`精神。
（四）拓展延伸、情感升华
（1）请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
（五）小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。
板书设计：
四、教学反思
本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。
《蟋蟀的住宅》教学设计4
【设计理念】
本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。
【设计特色】
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。
【教学目标】
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点、难点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
【教学准备】
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求，制作有关课件。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时（参赛课）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。
教学过程
一、激趣导入，提示课题
1、激趣，介绍蟋蟀。
2、揭题，由题猜文。
二、初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示，勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么？
三、逐步深入，引导探究
1、合作探究蟋蟀住宅的样子。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体，课外延伸
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法？
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪
么具体、生动、有趣？
2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
五、自我设计作业
我想读……
我想写……
我还想……
同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。
板书设计：
23蟋蟀的住宅
住宅样子修建过程
第二课时（略）
教学目标
1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。
3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。
教学过程（略）
语文课堂学习评价记录表
小学班级姓名日期年月日
项目
我会读
我会说
我会想
我会写
读句
读段
读篇
说清楚
说明白
说具体
说生动
有礼貌
有感情
提问
解答
感悟
字
句
段
篇
等级
我的感受
老师对我说
同学对我说
说明：
评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。
蟋蟀的住宅教学设计8
教学目标:
一、知识与能力
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、过程与方法
阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，自学生字生词
１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
２、学生试读后，同桌互读互认生字。
３、出示生字，抽生读，师正音。
４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题，激发探究意识
１、别的'昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文，感情逐步升华
１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
２、连读１、２自然段重点词句。
第二课时
一、复习引入
１、听写生字词，了解掌握情况。
２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。
二、精读３～６自然段
１、细读思考：
住宅有什么特点？画出有关的词语。
（师板书）
２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
⑴ 学生试说。
⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。
３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。
三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦
１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：
扒、搬掉、踏、推、铺。
２、联系实际体会这些动作的难度？
３、再读，从中你又懂得了什么？
四、总结全文，情感延伸
１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。
２、试着画一画蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？
板书设计:
向阳、隐蔽、干燥
从外看
住宅的特点 弯曲、有门、有平台
从里面看：光滑、平整、简朴
７、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教学设计9
一、教学目标
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
4、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、教学重点难点
1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教具学具准备
媒体资源（ppt、图片）教学
四、教学课时
2课时
第一课时
五、教学过程
（一）、激趣导题，设疑铺展
1、师：（多媒体展示蟋蟀图片）有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，谁能说说对这个小家伙的了解？
（学生抢答）
师：大家说的对极了，但是，这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工程师。大家知道为什么吗？不知道的话，咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
（二）、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况。
(1)、请学生认读生字，其余学生检查是否错误。
（2）、请一位学生带读生字。
（3）、一起读生字、词。
（三）、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
交流：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?
（四）、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的'住宅。
（五）、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
3、交流汇报，评选最佳创意广告词。
六、教学反思
《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。结束本课的教学，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、其实，我在教学中还是存在着诸多问题：多元化的朗读没有很好的结合在一起；没有让学生亲身去体会一下，留下了小小的遗憾；在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。作为一位新任教师，我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。
5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的同事、同学们，谢谢！
蟋蟀的住宅教学设计10
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
【教学理念】
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
第一课时
教学目的：
1.认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等14个字。能正确
读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
师：（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅，齐读课题。
师：介绍作者。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“
”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识张老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）张老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请
各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘
搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的'住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，让学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
六、板书设计。
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
【教学反思】
上课时，我主要围绕“这是一只怎样的蟋蟀，从课文中哪里看出来的”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题：
一、课前准备还是不够充分。
虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深入下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学得也扎实，而且也大大节约了课上的时间。
二、课堂不够紧凑。
一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对学生讨论出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留在表面的讨论上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。
结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。
蟋蟀的住宅教学设计11
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。激发学生课外阅读的兴趣。
【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学难点】
学习抓住特点，形象生动地描述事物的方法。
【教学过程】
一、看图猜字，引发学生主动思考。
同学们，你们知道吗？我们祖国的汉字发展源远流长。古时候一个汉字就是一幅画。
老师这儿就有一幅画，看像什么？（房子，真厉害，一眼就认出来了，其实它是几千年前我们老祖宗创造的一个象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）
谁给它组个词？（住宅）
出示图：蟋蟀的洞穴，这是什么地方？（板书课题）
明明是洞穴，可作者为什么说成是人的住宅呢？让我们带着这个问题，再次走入课文。
二、研读课文
（一）“住宅特点”部分
1、请同学们打开书，自读课文，看看从文中哪些语句中能看出这是蟋蟀的住宅？用——画下来。俗话说不动笔墨不读书，边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）
找完的同学可以和小组内的同学一同交流交流。
2、全班交流，研读。
老师看到同学们读的十分投入，圈圈、画画、写写，肯定对蟋蟀的洞穴有了不少的发现和感受吧？请带着你的发现和感受和全班的同学一起交流交流。从文中那些语句看出这是住宅。
预设：
（1）第二自然段中“它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”
从“大厅”和“卧室”这两个词可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一样有大厅和卧室，所以被称为住宅。
大厅是指蟋蟀洞穴的外部，而卧室是蟋蟀住宅的内部，我们可以从它的外部和内部看看它和人的住宅有哪些相似之处。
（2）外部
出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
A、“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”这句话中说到蟋蟀的洞穴有门、有平台，这不就像人的住宅嘛！
B、同学们，这个细节你们注意到了吗？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。下面我要采访一只蟋蟀了：
这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？
（出入方便通风利于阳光照进来——在朝着阳光的堤岸上，住在里面肯定很舒服也好排水）。
联系上下文，抓关键词语就能帮助我们解决问题。
这真是一只聪明，用心的的蟋蟀。难怪它再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
同时也像我们展示了作者的用词的准确性。
C、那你们还能不能抓住关键词说说蟋蟀外部特点。
在朝着阳光的堤岸上——向阳
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道——隐蔽
即使有骤雨，这里也立刻就会干的。——干燥
D.“耙扫，收拾、弹琴拟人手法，突出对蟋蟀的喜爱。
E“最多”一词十分准确，体会到作者一定经过反复的观察甚至是测量才得出这样的结论，作者观察是耐心而细致的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的，这需要作者对住宅反复的观察才能发现。（描写十分准确、细致,体会作者细致入微的观察）.
（3）内部：
出示：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
学生谈到房子内部情况。
内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。与人的卧室十分相似。
我觉得蟋蟀很能干。
三、研读“修建”部分
刚才我们从外部、内部了解了蟋蟀洞穴的特点。正因为蟋蟀的洞穴有这么多的特点，所以被作者称为是“住宅”，但你们知道吗，这座住宅又被作者称为“伟大的工程”这又是为什么呢？找到相关的段落，小组内讨论讨论。
预设：
1、选址。
出示：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
A、“排水优良”“有温和的阳光”写出了蟋蟀选择住宅的条件。
B、别的昆虫呢？
读懂了吗？你们现在就是——一只只的`——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。
诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）
C、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）
我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们常常慎重的选择住址，我的隐蔽所得来不费工夫而你们一定要排水优良，并且有温和的阳光。
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的。
D、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）
他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较。
2、挖掘。
出示：
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
A、时间：十月，秋天初寒的时候一直到冬天。了解作者进行了长时间的观察。
B、工具（柔弱）：钳子
前后足
后腿有锯
C、挖掘动作。体会作者把本不易的细小的工具和细微的动作，非常准确的写了出来，感受作者观察时的细致入微。
（前足扒钳子搬后足踏后腿有锯，推——铺）
出示：工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
A、劳动方式：建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿。
钻到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家门口休息一会儿，又进去工作。
B、你体会到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。
C、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。感受作者持续细致的观察。
3、整修
出示：
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
A、抓住“今天做一点，明天做一点”体会长时间。
抓住“加深加阔”感受整修的任务。
B、正如你们所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。？
C、你体会到了什么？我体会到蟋蟀非常能干,很不容易。
D、在修建住宅过程中，小蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬。谁愿意来试试？（指名一生读）
4、教师小结：
蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了选址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到？（课件出示）全班齐读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是？伟大的工程了。
四、总结升华、感受作者的耐心、恒信及求实的精神。
蟋蟀的住宅教学设计12
主题思想：
本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目，描写了蟋蟀住宅的特点及修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀在恶劣条件下吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
课内问题：
1、课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?
答：(l)蟋蟀的住宅的特点(向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台);
(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。
2、用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。作者是怎样观察的?
选址：不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光(朝着阳光的堤岸)
动工：大多是在十月
挖掘：扒土(前足)→搬土块(钳子)→踏地(后足)→推土、铺土(后腿上的两排锯)
整修：一直到冬天
作者观察的时间长，且观察得很仔细。
3、为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”?
答：(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。
(2)蟋蟀的住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修。
(3)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，而修建住宅的工程这么庞大。从这巨大的反差中，我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”
4、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?
答：蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
5、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的'脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
作者把蟋蟀比作(人)，把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。这样写的作用是(语言更加形象生动，风趣幽默，更能吸引读者)。课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确，但没有课文那么生动有趣。
生字组词：
宅：住宅宅院家宅民宅深宅大院
临：临时降临临别临摹临阵脱逃
慎：慎重谨慎不慎慎言慎行
选：挑选选择选用选拔人选选手
择：选择择优择业抉择饥不择食
址：住址地址遗址校址旧址故址
良：良好善良良心良久良师益友
穴：巢穴洞穴穴位空穴来风龙潭虎穴
厅：客厅餐厅展厅厅堂办公厅
卧：卧室卧铺卧倒仰卧藏龙卧虎
专：专心专门专利专业专心致志
寸：尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光
卫：卫生自卫警卫卫星保家卫国
较：较好较量较劲比较斤斤计较
多音字：
藏：cáng埋藏zàng宝藏
朝：cháo朝着zhāo朝阳
弹：tán弹力dàn弹弓
扒：bā扒车pá扒手
词语解释：
隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。
随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
慎重：谨慎认真。造句：这个问题你要慎重考虑，不要急于做出答复。
优良：(品种、质量、成绩、作风等)十分好。
搜索：仔细寻找(隐藏的人或东西)。造句：我经常在网上搜索资料。
倾斜：歪斜。造句：屋子年久失修，有些倾斜。
隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。本文指蟋蟀在地下挖成的通路。
骤雨：暴雨，大而急的雨。
简朴：(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。造句：他的衣着总是那么简朴。
疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
宽敞：宽阔;宽大。造句：我们的新房子有一个非常宽敞的阳台。
反义词：
简朴——奢华平坦——崎岖
光滑——粗糙干燥——潮湿
简单——复杂伟大——渺小
宽敞——窄小增长——减少
近义词：
隐蔽——隐秘慎重——谨慎
选择——抉择温和——暖和
可惜——惋惜惊奇——惊讶
搜索——搜寻安静——宁静
词语扩展：
AABB式：
弯弯曲曲平平整整方方正正
歪歪斜斜密密麻麻稀稀拉拉
蟋蟀的住宅教学设计13
教学目标
1、认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
第一课时
教学目标
1、认识会写本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1、多媒体课件
2、有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
教学设计
一、激发兴趣、导入新课
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教师板书：蟋蟀的住宅）
3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？
4、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。】
二、朗读课文，掌握字词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4、书写指导。
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5、画出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清脉络，划分层次
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、课文一共9个自然段，可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？
2、将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？
3、学生汇报，教师相机指导。
五、小结课文，课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图：理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。】
六、再读课文，布置作业
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【设计意图：让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。】
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学设计
一、激情导入，复习生字
1、听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要
时集体订正：
住宅临时选择住址优良卧室
大厅洞穴专家卫生钳子较大
2、作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）
3、我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。】
二、精读课文，深入理解。
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的`手法）
平台——平坦（教师板书：隐蔽平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
3、齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4、介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1、自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整：
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋）
3、再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
（1）从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？
蟋蟀不肯随遇而安体现在：一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。】
【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。】
【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。】
蟋蟀的住宅教学设计14
教学设想：
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们初步了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？用“ ”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
1、学生自由读课文，找特点并概括。
2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的.特点。
3、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、引导学生再读课文。
老师的住宅比它好，为什么没它有名呢？
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。（加深加阔 不断修整）
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导朗读：朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、变换角色，指导说话
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料，你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、作业拓展
1、以“我的住宅”为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造的。
2、选择以两种小动物进行某些行动的观察，并写下来。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
蟋蟀的住宅教学设计15
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）
师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：
（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。
（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
（二）检查生字词
师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出
1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。
2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）
3）同桌两人互相读一读。
4）齐读。
（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？
预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）
师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）
预设2：住宅的建造过程
师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文，深入理解
师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。
师：你们找到了哪些特点？
师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）
（一）讲解选址方面的特点
1）理解“随遇而安”
师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？
预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。
师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。
ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）
师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀与别的.昆虫作对比
师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？
预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。
师：别的昆虫是怎样随遇而安的？
预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）
师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）
师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。
师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）
师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。
师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）
师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？
预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳
师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？
预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。
师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）
师：咱们一起来读一读。（齐读）
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸
师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
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