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4 修饰演示文稿教学设计全文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的4 修饰演示文稿教学设计全文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
4 修饰演示文稿教学设计全文1
1.教材分析
《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年级《信息技术1》教材中的第十一节，本节在课本的基础上，为了适应每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛，将制作多媒体演示文稿上升为制作电子报刊。通过对教学内容的分析和处理，以制作多媒体演示文稿电子报刊为教学活动的主线，源于教材，又高于教材，将PPT软件的学习贯穿在整个教学中，利用学生已经掌握的知识，制作出有主题、展现个性的电子报刊，让学生学以致用。
2.学情分析
因我校学生来自不同的小学，计算机水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的学生，对幻灯片的制作技术已应用得比较熟练。但使用PPT软件设计编排电子报刊，充分展示一个主题思想，对所有学生来说还有一定的难度。初中学生要有独立学习的能力，能够高效地应用信息技术，掌握信息的获取、检索、表达和交流的基础知识和基本技能。针对学生实际情况，依据大纲及教材要求，本着知识教学与能力教学相结合的原则，特拟定了本节课的教学目标。
二、设计思路
1.体现教学内容的适用性
根据这学期的教学内容，从学生的实际情况出发，对本学科知识进行了综合处理与应用，让学生能够学以致用，制作出符合活动大赛要求的电子报刊。
2.体现学习方式的开放性
在教学活动中，以“多媒体演示文稿电子报刊”的制作展开教学，明确学习任务，坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。学生从自拟题目、自由获取网络资源、系统的加工素材到自由创作，在实践与探索中学习和接受挑战性的学习任务，无一不体现了学习方式的开放性。
3.体现评价量规的激励性
在学习过程中学生从思想性、创造性、艺术性、技术性等方面获得自我评价和他人评价，能够产生成就感和进取心，并转化为学习的内驱力，激励学生不断探索，协作分享，从而为逐步培养“学习型人才”打下坚实的基础。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材，并能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理。
(2)熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是插入文本框、图片、艺术字、音频、视频文件等方法，让多媒体作品图文并茂，富有吸引力和感染力。
(3)使学生掌握幻灯片应用设计模板和背景图片的使用；掌握幻灯片自定义动画和不同的切换方式；掌握演示文稿的内部链接等，使电子报刊的形式更加优美，彰显独特的个性。
(4)通过“制作多媒体演示文稿”教学活动，使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程，能够应用PPT软件，制作一份介绍历史名人的完整电子报刊。
2.过程与方法
培养学生加工信息和应用信息的能力，培养学生思维能力、规划能力、创新能力及合作能力。
3.情感态度与价值观
学生在体验成功完成作品的喜悦感的同时，树立了自信心。培养学生自主探究精神及综合运用知识的能力，从而提高学生的信息技术综合素养。
4.教学重点
熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是如何插入图片、艺术字、音频、视频等。
5.教学难点
利用已经掌握的知识，快捷而准确地搜索信息，查找自己所需要的素材与资源，制作出有主题、展现个性的电子报刊。
四、教学准备
组建局域网的计算机房共享网络资源，教师教学课件，用速龙网络教室辅助教学，外接Internet。机房配备用来存储学生作品和素材的服务器，安排信息能力强和弱的学生坐在邻近的两台机子上，以便小组讨论顺利进行。
五、教学策略
本次教学的流程可归纳为5个步骤：
收集整理素材—探究制作作品—美化修饰版面—自评互评作品—优秀成果展示。
本教学活动遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。采取“任务驱动式”教学方法，确定协作学习的内容，通过创设情境，围绕“多媒体演示文稿制作”这一任务，把各教学目标和内容有机结合在一起，在教学过程中综合运用多媒体网络教室系统展开经典范例教学，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，教师实时监控学生的协作学习情况，使学生变被动学习为主动愉快地学习，体现了师生互动、全员参与的课改理念。并采取自评和互评的方式，让学生交流学习心得与体会，使课堂生动、有趣、高效地进行。
六、教学过程
1.情境激趣，引入新课
展示学生市级获奖多媒体演示文稿电子报刊作品(如图1所示) 。
(设计意图：通过作品展示激发学生的创作欲望和制作热情，调动学生的学习积极性。)
学生观看作品后，对于如何制作出优秀的电子报刊作品各抒己见。
教师归纳总结：电子报刊一般包括封面、封底、目录以及内容版面几个要素，自选主题电子报刊要求内容健康、积极向上、题材新颖、富有时代个性特征等。报刊编排的特点：一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，恰当地运用图片、文本框、音频、视频等操作技巧，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚。
(设计意图：使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程及注意事项。)
2.构思主题，动手操作
任务一：规划主题，准备素材
(1)规划主题
围绕“历史上的名人”主题做出规划，如：介绍哪位名人，使用什么素材，采取什么表现手法，达到怎样的效果。
(设计意图：培养学生思维能力、规划能力、创新能力，有助于顺利设计出独特的电子报刊。)
(2)建立存放素材的文件夹
按照每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛的要求，引导学生对资料和作品进行分类、分级管理(如图2所示) 。
(设计意图：能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理，提高学生的规划能力。)
(3)搜集、整理资料
各组成员根据选定的主题，在局域网中，从教师的共享文件夹中选择自己所需的资料；或通过开放的Internet网搜集相关资源。将搜集到的素材筛选后分类存放，并存放到相应的文件夹管理。
(设计意图：培养学生加工信息和应用信息的能力。能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材。)
任务二：自主探索，完成雏形
再次展示经典电子报刊(如图3所示) 。
(设计意图：两次展示的作品形式不同，拓展学生的发散思维，并引入下一环节知识点的讲解。)
教师通过速龙网络教室演示：在PPT中添加文字(文本框) 、图片(剪贴画、来自文件图片、艺术字、自选图形) 、音频、视频媒体文件等。
(设计意图：通过多媒体网络教室演示，指引学生熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。)
学生根据自定的主题完成封面、封底、目录以及内容版面的制作，在实践中摸索、体验。该环节根据不同水平的'学生进行设计，教师通过多媒体教学网络系统监控学生的学习过程，发现问题，及时对学生进行个别指导、答疑解难，对难度较大的小组进行演示指导，实行分层教学。总结各组在操作中存在的问题，特别是对于一些共性问题，要通过网络教室全班进行交流完成。
(设计意图：让多媒体作品图文并茂、富有吸引力和感染力。培养了学生自主探究精神、创新思维能力及小组合作交流和综合运用知识的能力，体现了师生互动全员参与的课改理念。)
任务三：修饰版面，美化作品
综合运用PPT软件的基本操作技巧，为电子报刊的框架添砖加瓦，对各个版面进行设计。一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚，并恰当地运用背景图片、自定义动画、超链接等，使作品彰显独特的个性。
学生在制作过程中，教师将巡回指导，及时解决他们在学习过程中遇到的障碍。
(设计意图：使学生根据主题的不同特点，创造优美的形式，形成特定的风格，在体验成功完成作品喜悦感的同时树立自信心。)
3.活动评价，提升自我
(1)自评
完成电子报刊制作后，学生根据教师自制的电子报刊评价量规表进行自评，学生对照电子报刊评价量规表，在自评的基础上对自己的作品进行进一步修改(如图4所示) 。
(设计意图：这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的制作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面。)
(2)互评
各小组将作品共享，由同学互相访问，对作品进行评价，找出每个作品的优点，对不足的地方给出适当的改进意见。
(设计意图：让学生在展示自己的作品和评价别人作品的过程中学会欣赏别人，获得成功后的愉悦，使自己的情感态度健康发展，同时也使他们在评价与被评价中逐步认识自我，完善自我，发展自我。)
(3)教师点评
推广、展示优秀作品，对学生进行鼓励。
(设计意图：作品的展示与肯定，有利于学生吸取别人的优点、看到自己的不足，便于今后作品的改进与完善。)
七、结束语
在本节课的教学过程中，遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。优秀电子报刊作品的展示，激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，在教学过程中教师采取直观演示教学法，学生在兴趣的引导下愿意去学、去听。在制作作品过程中，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，进一步巩固知识。通过自评、互评环节，使学生树立自信心，体验成功完成作品的喜悦感，达到了从知识与技能到情感态度价值观教学目标的转化。
4 修饰演示文稿教学设计全文2
一、教材分析：
根据《上海市中小学信息科技课程标准》，信息科技课程宗旨是将信息技术运用于学生的学习和生活，利用信息技术解决生活学习中的相关问题，是信息能力的延升。本教材是以项目活动作为学生能力培养的载体。项目活动的内容应符合学生兴趣。项目活动的主题可能适当开放，可以根据学习环境创设项目活动内容，全面渗透德育教育。我们现在使用的教材是华师大版《初中信息科技》(试用本)，这本教材是以知识技术和项目活动学习为主线。
1、教材内容与地位
本课时是华师大版《初中信息科技》第二册第三单元多媒体演示文稿制作的第二课时，我们结合机房实际及学生小学阶段的所学信息技术的实际情况，选用“PowerPoint”作为演示文稿的制作工具。PowerPoint20xx是一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。《演示文稿修饰与美化》是本章第二节所涉及的部分内容。这一小节的内容包括了四个知识点：幻灯片中插入背景，在幻灯片中插入图片，在幻灯片中添加表格，在幻灯片中添加图表。以上都是本章的重点难点内容。基于这四个知识点，前2个知识点在上学期的WORD文字处理软件中，学生已涉及到，所以只要引导学生作好技能的转移，后2个知识点在上学期excel中也略有涉及，但是学生尚不会将图表和表格添加进幻灯片中。
通过前面第一节《演示文稿的制作》的学习和练习，学生学习编写演示文稿已初有成绩，有主题页、目录页，还有3张或以上的不同内容的文字幻灯片，前面的技术学生已掌握，正感觉目前的'演示文稿单调些，正向往更好更多元化的设置，让演示文稿“活”起来。
2、教学目标与重难点：
教学目标：
1、知识与技能：
熟练掌握设置幻灯片的背景、在幻灯片中插入艺术字、插入图片、添加超链接等信息技能。
尝试学习在幻灯片中添加图表、在幻灯片中插入表格。
2、过程与方法：
通过2张演示文稿的对比讲解，初步接触演示文稿的美化。
学会自主发现问题、自主探究的学习方法，并能将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
3、感情与价值观：
通过修饰演示文稿，激发学生学习的热情，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。
教学重点：通过修饰演示文稿，学会信息技能，培养学生的审美意识。
教学难点：将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
二、说教法：
1、采用“体验-解析-感悟”的过程学习
本节课基于moodle平台进行授课，采用“以学生发展为中心”的教学策略，在教学方法上以问题教学和活动教学为主，同时采用自主探究、师生互动、小组协作等教学方法，让学生在活动中认识到美化演示文稿的主要技能。
2、关注新旧知识体系的衔接，关注课堂生成资源
学生在小学阶段的学习中已经基本掌握了word的基本操作技能：文稿的编辑，文字与段落的设计，艺术字与图片的插入等。在这一章的前一节中，学生基本掌握了简单演示文稿的创建、保存，powerpoint中文字的修饰、修改，段落格式的设置，还有关于幻灯片的添加、删除、移动与复制等基本操作。这一节课引导学生将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
三、说学法：
新课程倡导“以人为本”，强调学生在学习活动中主动参与、积极探究，强调培养学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力。根据这一理念，本课在学法上强调以下几点：
学生通过阶段回顾衔接整个项目活动的过程，承上启下。教师在引导学生利用已知知识，通过“半成品加工”的方法迁移技能，完成作品，并进一步复习信息技能。
学生活动先进行“独立完成”后进行“小组合作”相结合的方法，既达到了体现差异的学习目标，也达到了合作交流的目的。
学生通过交流自己的作品，由点到面，引领编辑技能应用的灵活性，学会凸现作品个性。艺术字、图片、文本框等美化功能可应用于你的整个作品设计。学生体验所学技术应用的广泛性、灵活性。学生将所学编辑技术的横向、纵向拓展，达到激发学习兴趣的目标。
四、说教学过程
1、教学思路与教学环节安排。
以自主学习的策略为主，改传统的“讲-演-练”过程为“学生初试-教师提示-学生再试-教师归纳和演示难点-学生练习和修正错误操作”过程。利用moodle平台灵活展示主题任务驱动学生主动参与，体现差异。
本节课基于moodle平台，教师扮演指导者的角色，教师通过问题和活动引导学生，学生通过试探、自评和自主学习等活动。引导学生体会修饰是为内容而服务的宗旨。
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