(优选)黄山奇石教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的黄山奇石教学设计,欢迎大家分享。
黄山奇石教学设计1
第一课时
(一)教学目标:
1. 了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。
3. 学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。
4. 读懂第1、2段课文。
5. 认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
(二)教学重点与难点
教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
(三)教学准备
1. 课文朗读录音;
2. 投影片。
(四)教学过程
一、谈话揭题
1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
二、初读课文,把握主要内容
1. 播放全文录音
2. 自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来
3. 说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子
4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5. 你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?
三、预习课文
四、检查预习效果
1. 多音字组词:
tán ( )
弹
dàn ( )
2.辨字组词:
徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 臂( ) 峭( )
微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 避( ) 消( )
3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。
4.联系上下文说说下面词语的意思:
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5.质疑问难。
五、讲读第1自然段
1.指名读。
2.这一段共有几句?分别写了什么?
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指导学生认识并列段式:
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。
3. 学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:
1).这一段讲了几个内容?
2).每个内容是怎样写的?
3).这几个内容是怎样连接起来的?
4. 根据学法学习第2自然段
(1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?
(2)这两个内容分别是怎样写的?
①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”?
c) 怎样观海?圈出3个动词
②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
a) 第5句把什么比作什么?
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
(3)这两个内容是怎样连接起来的呢?
a) 默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)
b) 指导朗读这句话(“也”读重音)
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)
(4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。
(5)指导朗读并背诵第2段。
六、作业:《作业本》第2、3题。
板书:
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结:
第二课时
(一)教学目标
1. 进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。
3. 背诵课文第2、3段,听写第4段。
(二)教学重点与难点
教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
(三)教学准备
1. 课文录音;
2. 投影片。
(四)教学过程
一、复习检查
1. 多音字组词。
2. 解释词语。
3. 听写。
4. 背诵课文第2自然段。
5. 复习“自学提示”,出示小黑板。
二、学习第3自然段
1.自读课文第3段。
2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?
3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)
② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)
不同之处:
① 作者想像“金鸡”还能报晓
② 有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。
4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的'?
5. 小结段式特点和阅读方法。
6. 齐读。
三、讲读第4自然段
1. 导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?
2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)
3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?
4. 看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1. 有关黄山景观。
2. 有关并列段式。
3. 小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业:
1. 背诵第2、3自然段。
2. 抄写第4自然段。
板书:
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课后小结:
黄山奇石教学设计2
课文分析与学生状态分析:
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习安徽黄山"等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:1
教学流程:
(热身播放课件)同学们,让我们在快乐中学习语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了,上课!
1、录像引入,激趣质疑。
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的.三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学习第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学习第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(3)默读第三自然段,画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“”画下来。(板书:找)
(4)议论:这些词写得好在哪里?(板书:议)
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学习了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(8)讲述故事,学生任意编,教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练习
(一)学习第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学习,而且会积累,并会主动运用。
《评:注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
黄山奇石教学设计3
教材分析:
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想:
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标:
1、知识与能力:
a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的`详略。
教学难点:
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备:多媒体课件、图片、音乐 。
教学过程:
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
课件展示:文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?
b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?
师:关于这只石猴你有什么想法?
c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:看到他想到什么?
师:带着你的想象读读这一段吧!
四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
3、试背自己喜欢的段落。
五、积累内化,再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?
2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
黄山奇石教学设计4
(一)、复习导课:
同学们,上节课我们初读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
自由读一遍课文,回想一下上节课所学内容。
出示生字词,不同形式认读。
(二)、理解课文内容:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?用一个或几个词语来概括一下,生答。
(板书:神奇、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它神奇、有趣的句子画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生自由读、画。
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣;可以通过有感情地读一读来表现他的有趣;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你愿意把喜欢的石头用画图表示出它的有趣,你就画。
下面自己抓紧想一想,同桌可以讨论讨论,互相介绍一下。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准,学生提到哪块石头就看哪一块。)
(1)仙桃石:(出示)说说自己为什么喜欢它?这个仙桃会是怎么来的呢?引导学生想象。
这么有趣的一块石头你们喜欢吗?书上又是怎样介绍的呢?谁愿意带着你的喜欢来读读?(一生读)。
谁还想来读读?别看就一句话,想读好,让人一听就觉得很有趣也不容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!喜欢的.同学可以试着背一背。
(2)猴子观海:你想用什么样的方法给大家介绍?(学生介绍)
(出示图)师:这只猴子可真大胆,站在山顶上,那它会看到些什么呢?
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生介绍。
如果你是这位仙人,会对游客说什么呢?(生说)
说得真好,那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家?(想)
自己试一试,最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。
(4)金鸡叫天都:(强调“都”是多音字)
学生介绍。
课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、黄山风景区是不是就这几块有趣的石头呢?
(生:不是)
还有哪些?指名说。生齐读最后一段。
7、 “天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们又是什么样的呢?课文没有给我们详细的介绍,你能根据自己的想想来试着给大家介绍一下吗?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真有趣呀!请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
(三)、拓展延伸
课文中描写的黄山奇石是那么奇特而有趣,同学们喜欢吗?其实除了书上介绍的,黄山上还有很多不知名的奇石,你们看:你想不想亲自给它起个名字?
(出示图片,生说)
你能选一块自己喜欢的奇石,用自己喜欢的语言或者模仿书上的样子把它介绍给大家听听,或者把它画给大家看吗?
下节课我们就来上一节说话课,同学们都来介绍一下自己喜欢的一块奇石,好吗?
板书设计:
黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海
有趣 仙人指路 金鸡叫天都闪
黄山奇石教学设计5
我说课的内容是二年级下册的一篇课文《黄山奇石》。
《黄山奇石》是义务教育课程标准实验教科书小学语文教科版二年级下册的第一篇课文。它由两副图和一篇课文组成。课文共有六个自然段。第一自然段总写黄山风景区的景色与怪石。第二到第五自然段重点写了黄山的四块奇石,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都。作者根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得十分有趣。课文的最后一个自然段告诉我们黄山的奇石非常多。作者在字里行间饱含对黄山奇石和秀丽景色的热爱。
本课图文并茂,课文抓住景物特点展开了合理想象,有助于培养学生的观察能力和想象能力。根据以上分析,我预设教学目标如下:
1、知识与能力:会认本课8个生字,会写本课9个字。正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2过程与方法:通过自主感悟朗读等方式感受黄山石的奇和趣,培养学生的观察能力和想象能力。
3情感与价值观:体会本文的语言美、想象美,激发学生热爱黄山的思想感情。
本课的教学重点是感受黄山的奇和趣,培养学生的观察能力和想象能力;难点是通过想象写出天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三块样子和来历。
接下来我说一说本课的教学流程。
学生是教学的主体,在教学中要让学生反复自读自悟,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。所以本课的设计紧紧围绕“奇”“趣”两个字展开,力求体现自主阅读自主感悟的教学理念。
我主要设计了三大板块完成本课的教学,即(一)情境导入,感受奇趣(二)自主感悟,探究奇趣(三)课外延伸,拓展奇趣。
我先说说第一板块:情境导入,感受奇趣。
上课时我首先板书“黄山”两个字,告诉学生它是我国著名的风景区,被称为“天下第一名山”,素有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。然后再板书“石”。让学生展开想象说出心目中黄山石的样子,充分调动学生的积极性和表现欲。最后归纳板书“奇”字,以“奇”字为切入点,带领学生“走进黄山”,感受奇趣。
下面我向大家介绍本课的第二板块教学:自主感悟,探究奇趣。
在这个教学板块中共设计了四个教学环节,让学生自主阅读、自主感悟、探究学习。使学生的语文素质充分自由的发展。这四个环节分别是:读石、议石、说石、写石。
读石。读是阅读教学中最基本也是最有效的教学手段。课堂上给学生充分的时间和机会读书,让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感。本环节设计如下:
(1)自由读。要求:读准字音,读通句子;读后归纳书中主要介绍了哪几种奇石。认读如下四组字词:抱、蹲、望、一动不动,飞、落,站、伸、指,伸、啼叫。
(2)看图读。先引导学生观察课文中的两幅插图,再朗读相应的两段文字,在朗读中体会黄山石的.“奇”,读出对黄山石的赞美之情。
(3)表演读。要求学生扮演导游给“游客”介绍黄山,并把自己喜欢的奇石介绍给大家。
议石。在这一环节中我先引导学生议议“猴子观海”这块奇石,引导学生说出这块奇石的“奇”和“趣”。
具体做法如下:
(2)让学生读课文中的这一自然段,圈出描写奇石的句子和词语。重点理解:它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。句中哪些词语用得好?好在哪里?引导学生理解课文用“抱”“蹲”“望”写出了猴子观海的动作,用“一动不动”写出了石猴入迷的神态,感悟课文是通过描写石猴的动作和神态,把石猴写得活灵活现。
(3)让学生通过朗读把猴子观海这块奇石的“趣”表现出来。使学生进一步领悟猴子观海这块奇石的有趣。同时通过朗读帮助学生积淀语感,为下面的写话做准备。
归纳以上学法后,让学生小组为单位,任选三块奇石中的一块,进行小组合作探究,然后在班级内交流。
说石。这一环节让学生充分发挥想象力,说说天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等几块奇石。这几块奇石,课文仅提及而已,我鼓励学生大胆想象,任选这几块奇石中的一块,进行说话练习。让学生做到理解与表达相结合,把课文的语言内化为自己的语言。
写石。学生之间存在着个体差异,在写石这一环节我为学生提供层次不同的学习内容,让学生根据自己的能力自主选择,从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高,写出心目中的黄山石。
最后我说一说第三板块的教学:课外延伸,拓展奇趣。
阅读教学的内容不能局限于课本,应以课本为依托,向课外延伸,积累语言,锻炼学生应用语言的能力。本环节具体要求如下:
1、让学生给自己搜集到的黄山石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
2、找找黄山奇石的图片,或画画想象中的黄山奇石,并配上一段文字,全班交流评比。
黄山奇石教学设计6
教学目标:
1.认识15个生字,会写9个字,学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.学习文本表达,尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.体会黄山石的神奇有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程:
一、激趣导入
1.上课前,老师想给大家画个字,看你们能不能认出它。(板写“奇”的小篆形式)给“奇”组词。
2.你见过哪些奇怪的东西?这堂课,老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。(板书:黄山奇石)
3.指导读好课题,重点可放在“奇”或“石”上,读出自己的感悟即可。
二、初识奇石
1.擦亮我们的眼睛,叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读,去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。(范读)
2.自读课文。找一找,这篇课文里介绍了哪些石头?把它们的名字圈出来。
3.指名说,师板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
4.指导读好这些奇石的名字,说说发现。(与动物有关,好几个都带有“仙”字等。)
(设计意图:在学生尚未完整接触课文前,教师声情并茂地示范朗读,便是一种“身教”,一种“引领”,为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。)
三、探究名字“奇”
1.读句子,想象画面。
读描写“仙桃石”的相关语句,展开联想,体会动作。
读“仙人指路”相关语句,圈出表示动作的词语,指导读。
2.练习对读(我说石头名字,你来读;我读句子,你猜名字)。
3.拓展运用,出示两张石头图片,用“好像”“真像”将句子补充完整。
瞧,那巨石真像____。
这巨石,好像____。
4.学写生字“巨”和“位”。
(设计意图:读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画,在教师提醒之下,圈出表示动作的字,体会黄山石的奇妙;根据教师的简单要求,能找出描写石头的句子。长久坚持,学生便能养成良好的阅读习惯。)
四、感悟石头“奇”
1.重点品读“猴子观海”语句。
关注表示动作的“抱”“蹲”“望”,一块冰冷的石头,被这么一描写,就好像活了一样。(指导朗读)动作描写真神奇,有了它们,石头更加神奇有趣了!
梳理“猴子观海”部分的学习步骤。(自主读—画语句—品读词句)
2.学法迁移:用刚才的方法,四人小组学习“金鸡叫天都”部分。
感受“金鸡叫天都”的.奇妙
(1)自己读一读第5自然段,画出描写“金鸡叫天都”的句子。
(2)小组内读一读,找一找表示动作的字。
(3)再次练习朗读。
3.全班赛读。
小组推荐代表参加全班赛读,看谁更能把石头的活灵活现表达出来。
4.学写“每”“升”和“闪”。
(设计意图:这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分,并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学,以此增强他们的学习责任感,使其学习主动性得到充分发挥。)
五、向你推荐“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石头,同学们学得用心,读得动情,真棒!下面我们一起放松放松,来玩个游戏吧。
2.小小导游。
自主练说:这就是黄山奇石,安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观,下面请大家做回小导游,介绍一下你最喜欢的石头吧。
同桌互说:告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么,并向他介绍这块奇石。
小小导游荐“奇石”
(1)读一读相关文字。
(2)练习背诵,争取脱稿。
(3)用自己的方式进行介绍,比一比哪个小组最有创意。
学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖(“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”)。
(设计意图:让学生变换身份,作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用,换一种背诵的方式,进一步将课文中的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对低年级学生来说是一种挑战,但也恰恰能激发他们的学习兴趣,让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。)
六、尝试表达“奇”
1.介绍其他石头。
黄山可不只有这四种石头,文章里还给我们介绍了———(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)
学写生字“狗”。
2.创新介绍。
(出示课后题中三幅奇石图)小导游们,你该怎样向游客们介绍这些奇石呢?
自主选图,自主练写。(提醒:确有困难的学生可以模仿描写)交流评点。
(设计意图:传授方法,以读促写,既锻炼学生写作能力,又加深对课文内容的理解,使学生真正成为语言的实践者。)
七、课堂总结
1.自主分享。伴随着作者的文字,我们感受到黄山石头的奇妙,欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过,这些黄山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黄山还有哪些美妙的景色?请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、温泉等)
2.总结:旅行家徐霞客说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国,拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书,行万里路。最后,老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国!(出示祖国大好河山组图,播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。)
黄山奇石教学设计7
黄山奇石教学设计
第一课时
一、情境导入,激趣促学
1.激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)
2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3.导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)
4.学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。
设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文,认读生字
1.课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2.教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。
3.小组合作交流识字方法。
4.全班汇报展示,教师相机指导。
(1)辨析区分字词,拓展识记。
“区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5.把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。
设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文,感知大意
1.引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?
2.学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
3.汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4.在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5.赛读自己喜欢的段落。
6.指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7.简单介绍地理位置。
8.齐读第1自然段,读出赞美之情。
设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字,指导书写
1.出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。
2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。
3.教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。
4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5.反馈交流,师生点评。
设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的.书写习惯,要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复习词语,导入新课
1.复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。
2.导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文,感知奇趣
1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。
2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。
(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图,找出这块石头。
(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?
(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5.小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示,观察书写
1.课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。
2.学生观察交流,总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3.学生练写,教师巡视指导。
设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象,自由练说
1.教师读最后一个自然段。
2.小组合作,想象其他奇石的名字。
3.引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4.学生在小组内自由交流,教师巡视指导。
5.指名班内交流。
6.学生有感情地配乐齐读全文。
7.让学生选择几个下列词语说说某处景物:
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵,拓展积累
1.背诵课文中自己喜欢的部分。
2.搜集黄山的图片资料。
3.总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力
黄山奇石教学设计8
【教学目标】
1、读准本课14个生字读音,认清尤、状、膊、琴、徽字形,理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。
2、学习第一自然段,初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。
3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式,能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特,有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的?
【教学重点】
认识并列段式,读懂用并列段式写的第二自然段。
【教学难点】
理解并列段式,能根据材料初步组合并列段式。
【教学过程】
同学们,今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外,堪称天下第一奇山,自古就有五岳归来不看山,黄山归来不看岳的美誉。奇松,怪石,云海,温泉称黄山四绝,今天我们来学习四绝之一,奇石。
一、初读课文
齐读课题。
师:题目中你觉得哪个字要读重音:
生:奇。
二、再次读课题
1、课文写了哪些奇石?
师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石?
2、自由读课文,边读课文,边划出生字词语,遇到生字读3遍,标上几个自然段。
(检查反馈。)
⑴ 我会读:
读课文生字词语。
指名读,个别读,齐读。
⑵ 分析字形:
尤 膊 琴 状 徽
3、安徽是一个地名,安徽省南部是著名的黄山风景区,我们去书里看看黄山风景区,景色如何?轻声读第一自然段。
⑴ 说说黄山风景区景色如何?
(用书里词语。)
⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。
(边看课件,边听介绍。)
⑶ 黄山秀丽神奇的景色中,尤其吸引中外游客是那些奇石,谁能给尤其换个意思相近词语,(特别,格外。)这个词语读重音,我们一起来读读第一自然段。
三、我们一起来欣赏黄山的奇石
1、自由说说这些岩石像什么?谈谈你对这些奇石的'印象。课文具体写了哪些岩石的有趣,奇形怪状呢?默读课文第2、3自然段。
2、一段中并列写两块奇石,谁把同一段中的两块奇石放在并排一行?
3、像这样并列地写两块奇石,也叫并列写两个内容叫并列段式,是我们本单元学习重点,怎样学,请看学习提示。
4、指名一学生读学习提示,其他同学归纳学的方法,教师板书方法:
⑴ 看。
⑵ 想。
⑶ 找。
四、学习第二自然段
课文第二自然段就是并列段式,我们来学习第二自然段,谁来读,指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石:
1、我们先学第一个内容猴子观海:
⑴ 找出描写猴子观海句子,指名一学生读后(课件出示)。
⑵ 猴子观海是怎样写的,四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论,哪些词语,哪些句子能说明猴子观海的有趣呢?
(一动不动、云海、陡峭。)
⑶ 看猴子观海课件,云海的无边无际,猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰,真是太神奇?谁来读一读,个别读,指别读,男生读,女生读。
2、课文又是怎样写仙人指路的呢?
⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子,谁来说说描写仙人指路有趣的好词,佳句?
⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方,全班做动作演示,激发学生兴趣,在茫茫云海,游人失去方向,仙人为我们指点迷路,请问:猴子观海的路怎么走?生回答:往前方走。这景象真是太有趣了。
⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。
⑷ 分角色朗读:
女生读猴子观海句子,男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。
⑸ 齐读第二自然段。
五、小结第二自然段学过的方法
第二自然段并列写了( )和( )两块奇石,中间用( )这句话把两个内容连接起来。
六、、课外延伸
1、既然是并列地写两个内容,谁把这两个内容位置换一下。可以吗?谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是( )。
2、全班同学齐读。
七、总结
今天我们欣赏了黄山秀丽景色,并学习了一个新的段式,叫并列段式。下节课继续学习。
黄山奇石教学设计9
【课前透视】
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
【教学目标】
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
【信息资料】
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
【教学时数】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖切入举偶〗
1、课件演示:
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。
〖对话平台〗
一、自读
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、学生练习。教师巡视。
养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
二、精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练习
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的`成果。
结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
黄山奇石教学设计10
教材简析
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
教学目标
知识和能力:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观:
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
教学过程
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊
巨石每当脖子著名形状
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区巨,都是半包围结构;尤其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
第二课时
教学目标
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写
第二段名字样子地点
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
4、比一比,第二、三自然段的.两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。)
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动)
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置
第三课时
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵。
1、你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1、比一比,组成词语。
快()站()徽()尤()
块()战()微()龙()
答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)
块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)
2、写出黄山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3、填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
答案:
(1)黄山风景区尤其
(2)一动不动翻滚
(3)奇形怪状
四、拓展练习。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)
黄山奇石教学设计11
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点难点:
区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程:
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料,我们已经知道黄山是我国的风景区,现在让我们跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!
四、初读课文
1、大声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的字词多读几遍。
2、用——画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘
齐读,开火车读,说说你是这样记住这几个生字的?
2、第二组:每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石
自由读小老师领读说说你是怎样记住的?
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石?
归纳:仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴
2、这么多奇形怪状的石头,怪不得作者发出了这样的感叹:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?
3)生写生字,教师范写,学生描一个写一个。
4)齐读。
七、教师小结
是啊,多美神奇秀丽的怪石啊,那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
教学过程:
一、播放视频,教师导入:我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题,学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。
2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。
三、深入感悟,理解课文。
1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书*12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?
学生回答。
问:谁知道“闻名“的意思?
结合课件引导学生注释在书上。
问:黄山最有趣的景色是什么?
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。“这句话,解释“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,学生练习说话。
3、学习第二段。
师:第一个介绍的是什么怪石?
学生答,出示图片,板书“仙桃石”。
问:为什么叫它仙桃石?
它是怎么来的?
学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。
学生试读,指名读,示范读,齐读。
4、学习第三自然段。
师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。
问:这只猴子是什么样的?
学生回答,课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)
问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)
怎么会是金光闪闪的呢?
师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
7、学习第六自然段。
师:黄山的奇石只有这么多吗?
生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。
师:黄山的'每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。
师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?
解释“等等”,等同于学过的省略号,板书。
8、根据板书回顾课文内容。
问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?
突出一个“奇”字。
学生齐读课题。
师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!
配乐齐读课文。
四、拓展延伸:
同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。
黄山奇石教学设计12
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟,第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态,第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
【设计理念】
“学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设一个个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在阅读中理解,在阅读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而认识美、感受美,提高学生的审美情趣。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析
教学安排:首先,通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识,以便更好地理解奇松的特点。然后,以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题,让学生研读全文,探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频,在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着,精读这段,落实训练点。最后,引导学生想象其他奇松的形态,把训练拓展到课外。
三、教学重、难点
1.指导学生朗读,在此基础上体会黄山松的美和奇。
2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程设计与分析
1.设境激趣,再现生活,触发情感
(1)回忆课文,体味美感。
我们已学过《九寨沟》这篇课文,感觉九寨沟确实风光旖旎,很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受?
(2)欣赏黄山“四绝”的风景。
[多媒体演示:黄山“四绝”]
(借助“课件”演示和老师的解说,不但可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象,激起学生了解黄山的兴趣。)
(3)请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?
(4)看来,黄山给大家留下了深刻的印象。人们对黄山奇松特别有感情,文中哪句话最能说明?
过渡:通过欣赏,我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的那样“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。
(5)指读、质疑课题。整理、分析,确定研究方向:黄山奇松“奇”在哪儿?
2.自主研读,创设情境,体会奇特
(1)小组研读课文,讨论:黄山奇松“奇”在哪儿?
(2)交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。)
①位置奇。(提醒:黄山松的“家”都安在哪里?)
②形态奇。(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点,并指导有感情地朗读最后一节,加强体会黄山松形态奇的特点。)
3.观看录像,准备介绍黄山奇松的特点。
(1)观看“黄山奇松”的录像,谈谈你的感受。
(2)小组准备,以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
(3)交流汇报。(在学生的自主交流中,相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句,加深理解这三种松树的特点。)
五、学习第二段
1.三大名松中,作者评价最高的又是哪一棵呢?从文中哪句话可以看出?
(如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。换词析义:乃至――甚至)
感受迎客松的地位:一提到黄山的松树,就马上会想到迎客松;一提到黄山,也会马上会想到迎客松。因为――(齐读该句)
2.作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示语句)
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
(指导朗读)
一奇在模样:优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。(填表)
二奇在饱经风霜,却仍然
(师可作适当引导:松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊!)
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵:
下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中;
置身于海拔1700多米的悬崖,饱受风吹日晒;
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中,汲取一切可以汲取的营养;
尺把高的小树就已经生长了几十年;(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)
可是黄山松树不仅风撼不倒,雪压不断,而且根深叶壮,四季常青,郁郁苍苍、充满生机,更难得的是还那么潇洒、秀挺。你说,这样的松还不能称为是奇松吗?
迎客送更是历经了800多个寒来暑往,却仍然充满生机,被誉为为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了,实在是当之无愧啊!
指名试读,你想读出迎客松的什么?齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
大家说得很好,你们愿意看看真的迎客松吗?
(1)[多媒体出示迎客松的图片]
A.同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?真的.迎客松和你想的一样吧!正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富,你看,它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词?
(学生热情地说欢迎词,并加上动作)
B.喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿),伸出你热情的手臂,大声说:“各位宾客,欢迎你们!”
C.学到这儿,你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪!让我们带着对迎客松的赞美之情,再来欣赏一下。(齐读这一段)
(2)填空:
从飞行整齐的大雁那里,我认识到了(纪律)的可贵;
从至死不渝的“蚁国英雄”那里,我学到了可贵的(合作、奉献精神);
从黄山奇松那里,我学到了
(3)陪客松和送客松也是在同样的环境成长,模样也各有所奇。
写陪客松――绿色的巨人
送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客
略写――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型,为的是追求它优美的姿态。那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山
齐声朗读
(4)这一段的第
一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处――玉屏楼。因为――
(5)齐声朗读第二自然段。
六、总结回顾
是啊,黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
七、作业
1.刚才,我们去黄山游览了一番,此时,如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言,你准备写些什么?
2.小练笔:
请你查找一些关于黄山松的图片,选择一棵黄山松,仔细观察它的样子,并展开想象。
(作者单位江苏省南京市江宁区岔路学校)
黄山奇石教学设计13
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的`奇妙。
3、情感态度价值观:
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学习生字新词,朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学习课文3至12自然段,学习三个生字。
一、复习导入
今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,
指名来读读吧!
二、学习第3自然段
1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读,理解云海。
5、齐读第三自然段。
三、学习第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学习第5自然段
1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学习第6自然段
1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!
3、理解:
奇形怪状。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文,朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字形、状、岩。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写岩字。
5、巡视指导,纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都
黄山奇石教学设计14
一、导入
1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。
[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]
二、概读
1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。
2、学生说出奇石的名称,教师板书。
3、质疑:
①作者写这些石头有何不同?
②省略号在这里省略了什么?
[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]
三、导读
根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。
3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
[遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。]
四、仿读
1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如仙桃石、仙人指路,有的先写样子,后写名字,如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。
[通过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的.学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举23名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
[这里突出读的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。]
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。
3、指23名学生边演边说,师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象,给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。]
七、总结
1、学了这一课,你有什么感想?
2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。
[让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。]
附板书设计:
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫
黄山奇石教学设计15
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案
二、分层学习(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的.石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
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