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一年级上册部编版5《对韵歌》优秀教学教案教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册部编版5《对韵歌》优秀教学教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材解说
本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字，激发学生积
累对子的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学目标
会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”８个生字，会写“虫、云、山”３个生字，认识“提、撇折、竖折”３种基本笔画。
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学方法及措施 培优辅差 课时安排 ２课时 课前准备 生字卡片、图画、收集其他对韵歌 教与学过程 二次备课
对子导入，激发兴趣
1）教师活动
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课题：对韵歌。）
2）学生活动
认真倾听
二、识字教学，图文结合
1）教师活动
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难，不会的请教同桌或老师。
2.学生再次默读课文，边读边圈画本课的生字。
3.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
（1）出示第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字，你有什么好方法来记它，个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词，并组词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，指名读，齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
（6）给“云”和“虫”两个字扩词。
（7）把生字放回句子中指名读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
（1）出示“雨、风、花、鸟”的图片，学生欣赏。
（2）学生联系生活实际说说自己认识的花类和鸟类。
（3）要求学生用“雨”“风”“花”“鸟”口头组词并造句，指明读，齐读。
（4） 把生字放回句子中指名读，齐读“云对雨，雪对风”“花对树，鸟对虫”。
7.理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
①学生介绍家乡山清水秀的地方，交流感受。
②教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③指明读，齐读。
（4）理解“桃红柳绿”。
①出示图画，说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。
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