21画家与牧童教学设计全文

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21画家与牧童教学设计全文

时间：2024-10-30 08:06:03 教学资源投诉投稿

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21画家与牧童教学设计全文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的21画家与牧童教学设计全文，欢迎阅读与收藏。

21画家与牧童教学设计全文

21画家与牧童教学设计全文1

　　教材分析

　　《画家与牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。这是一个很优秀的古代历史人物故事，课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，而大画家戴嵩谦虚接受批评的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到的是震惊，而戴嵩却虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，其虚心的美德令人感动。而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。学习目标

　　1、知识与技能：

　　①、会认“戴价购墨抹蔼批评驱翘蝇惭愧拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄呆商抹挤拱决价钱购批评”等12个字，重点是“商抹挤拱批”。②、正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气。画家和牧童的优秀品质。

　　③、懂得要敢于挑战权威,也要学会谦虚谨慎，从中获得生活的启迪。、过程与方法：

　　让学生在积极、主动的思维和有感情的朗读活动中，加深对课文的理解和体会、感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

　　3、情感、态度与价值观：

　　体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重点难点：识字朗读，如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。教学过程

　一、激趣导入。

　　1、谈话：同学们，上课之前，老师想给大家介绍两位朋友，想知道是谁吗？（出示牧童图）大家再看看，这是谁？（牧童）什么是牧童？（出示戴嵩图）他叫戴嵩，是唐朝一位有名的画家，你们知道什么样的人才能叫画家？那我们班的同学画画漂亮能称为画家吗？

　　过渡：一边是鼎鼎大名的画家戴嵩，一边是籍籍无名的小牧童，他们之间会发生什么事情呢，等一下我们学习了课文就知道了。（出示课题、读题）二自由读文，检查预习

　　1.第一遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

　　2.第二遍：同桌对读（逐段），针对“不添字不漏字不读错字”标准，相互评议纠正。

　　3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

　　4.同桌互考生字

　　5.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

　　戴嵩

　　价钱

　　购买

　　浓墨涂抹

　　和蔼批评

　　翘起

　　驱赶牛蝇

　　惭愧

　　拱手

　　三通读全文，整体感知

　　1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　2.交流读后的感受。

　　四写字练习，练中记字

　　1.认读田字格中12个字并组词。

　　2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。

　　（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）

　　3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）

　　5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）6.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

　　五、阅读：

　　《汉子的画》《儿歌》《斗牛图》《一字之师》《我怎么想就怎么说》

　　六、小练笔：

　　“戴嵩，我想对你说......”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情的朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：

　　品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。教学难点：通过朗读、说话、想象等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学过程：

　　一、比较发现，导入新课

　　1今天我们继续学习画家和牧童齐读课题

　　猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）放课件课题

　　（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）

　　(画家地位高，牧童地位低。)2是呀，戴嵩是一个有名的画家，放课件（我知道）老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，板书：了不起。所以老师要把画家写大些，牧童写小些。夷！这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让今天我们一起去瞧瞧吧！

　　二、自由读课文，整体感知

　　1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想：

　　课文主要讲了一件什么事呢？

　　2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅画，围观的人看了，（）。只有牧童（），戴嵩听了，（）。

　　三、品读感悟、了解戴嵩画技高超

　　1、看来大家都大致了解课文内容，你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看——（课件展示几幅戴嵩的作品）（戴嵩的画太美了）那你认为戴嵩是怎样的画家？板书：画技高著名虚心戴嵩真了不起，同学们想了解戴嵩的画技是怎样高超吗？我们先合作学习，了解戴嵩的画技高超。

　　2、合作学习：

　　（1）请大家自己默读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子

　　（2）四人小组再互相交流

　　3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）

　　四、读议写结合，理解品质师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来干什么？（出示句子：）生读

　　师评：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，大家都被你惊呆了，真像炸雷一样！

　　（2）师：出示插图，仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？小组内交流。（老师到学生中倾听）（有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？）他们根本不把小牧童放在眼里。

　　（3）可是戴嵩却是怎么做的`？牧童怎么说的？找出课文中的句子读一读。

　　（4）那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。（（出示句子）

　　（5）师：这就是戴嵩的《斗牛图》（贴图）你知道什么地方画错了？

　　谁能当一当小牧童帮大画家改一改？

　　2你真是一位了不起的小牧童，老师给你一点奖励吧！你觉得戴嵩除了是画技高超著名还是一个怎样的人？

　　3大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。课文后面的学习小伙伴也说了，”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？（指板书“了不起”）你觉得他怎样了不得？相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气齐读牧童的话。

　　4教师小结：小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么不起啊！）交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。

　　五、分角色朗读，感受人物品质

　　1师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）2小组展示

　　六、阅读

　　《毛泽东的“一字师”》《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》《谦逊的贝罗尼》《勤思考不怕嘲笑》

　　七、小练笔

　　“牧童，我想对你说”

21画家与牧童教学设计全文2

　　《画家和牧童》是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文.这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人文理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟,充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢,逐步提升学生的人文素养。

　　设计理念

　　1.力图体现《语文课程标准》倡导的“加强学生个性化的阅读体验”,以“读为主线”,在积极主动的思维、情感活动中,加深体验,有所悟和有所思,得到情感熏陶。2.抓住“感悟戴嵩画技高超”的设计主线,让学生直接接触语文材料,实践语文材料,增强体验与感悟。3.重视培养学生在语文实践中积累的学习方法和运用的能力,提高学生的语文素养。

　　第一课时教学目标:1.会认13个生字,会写“兄、呆、商、挤、拱、批、抹”七个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文1-2小节,体会戴嵩这位大画家高超的画技。3.在学习过程中积累有关体现戴嵩画技高超的词语和句子。

　　教学重难点:

　　教学重点:会认13个生字,会写“兄、呆、商、挤、拱、批、抹”七个字。理解“浓墨涂抹、轻笔细描”几个重点词语的意思。教学难点:如何让学生体会到戴嵩的画技高超,并积累、运用体现戴嵩画技高超的词语和句子。

　　教学过程

　　一、欣赏作品,导入新课

　　1.小朋友们喜欢画画吗?

　　你喜欢画什么?用什么笔画的?2.古代有许多画家用毛笔画画,还喜欢画动物,跟小朋友画的可不一样,想不想看看?[学生看课件欣赏几幅名画:齐白石的虾、徐悲鸿的马、李苦禅的鹰,既拓展了文本资源,又使学生受到了艺术的熏陶。]3.课件出示《斗牛图》:你知道是谁画的吗?板书:戴嵩(正音记形)你了解戴嵩吗?4.师简介戴嵩:戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名。所画《斗牛图》、《三牛图》、《归牧图》等作品,被视为绝世佳作。特别是《斗牛图》传神生动地画出败者喘息逃避的憨态、胜者不可挡的气势。目前被收藏在中国台北故宫博物院。5.传说戴嵩画《斗牛图》的时候还有一个有趣的故事,就是今天我们学习的课文。 (揭题、读题)

　　二、初读课文,整体感知

　　1.两个身份不同的人会发生什么故事呢?

　　打开书,听老师读读课文。[意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。]2.要求学生自己喜欢的方式读课文,第一次把生字读准,第二次把课文读通顺,如果有时间可以读第三次甚至第四次。3.你读了几次?读懂了什么?语文阅读教学要走两个来回:由整体到部分,再由部分回归到整体。以上设计让学生听、多次读、说,对课文内容有一个整体的感知,为下面的.教学打下基础。]4.师生玩“开心词典”游戏,检查字词。通过猜字谜、做动作、编口诀等孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。]

　　三、朗读感悟,品味语言

　　再读课文1-2小节,小组讨论从哪些地方感受到戴嵩画技高超。 (根据学生汇报随机交流课文写戴嵩画技高超的句子,出示品读。)

　　1、“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”

　　2.“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”。

　　四、课堂总结,预留伏笔

　　戴嵩画得这么快这么好,所以人们纷纷夸赞,但有个牧童却提出了批评,这是为什么呢?我们下节课再学习。

　　五、书写指导,巩固字词

　　1.认读儿歌,巩固生字。

　　画家戴嵩本领高,只有小小放牛郎,浓墨涂抹大手笔,挤进人群把错找。轻笔细描精勾画。戴嵩听后感惭愧,众人夸赞连说好,接受批评态度好,富人还出高价购,拱手称赞牧童高!

　　[以儿歌的形式,自然地进行字词乃至内容的巩固,既发展了学生的语言,又提高了学生的语文素养,收到了润物无声的效果。]

　　2.出示“兄、呆、商、”“挤、拱、抹、批”两组生字,请学生说说你有什么发现?

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