小学语文识字教学设计范文
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文识字教学设计范文，希望对大家有所帮助。
小学语文识字教学设计范文1
一、教学目标：
1、认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，有收集词语的兴趣。
二、教学重难点：
1、识字写字。
2、朗读课文。
三、教学过程：
（一）提出学习目标
1、谈话导入。
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
2、引出课题。
今天，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题）
3、提出学习目标。
①、把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。
②、抓住你喜欢的词语，体会秋天的美。
③、有感情地朗读课文。
④、能结合对课文的.理解，进行个性创作。
（二）展示学习成果
1、要求：
（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
（2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
2、基础知识展示（小组内）
（1）这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。
（2）我会用天高云淡这个词语说一句话。
（3）我知道大雁南飞翔这个词语的意思。
（4）我会流利的朗读课文。
（5）我会读课后的“我会读”。
（6）我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。
（教师及时到学生之中指导展示）
3、学文悟情展示（小组内）
（1）师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。
（2）学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。
（3）多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
（4）学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
（5）学生展示朗读能力，并进行鼓励指导。
4、学生书写展示
（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
（2）别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（3）我会读这些生字。
（4）我能根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
（5）我知道这些难写的字和容易写错的字。
（6）我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。）
（7、学生练习。
5、创造性展示（以小组形式全班展示）
（1）小组朗读课文的一段话。
（2）小组展示自己仿写的一段话。
（3）小组通过表演来表现个性。（小组展示的形式多种多样）
四、知识拓展延伸
1、收集有关秋天的成语。
（1）“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
（2）关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节
2、画一画秋天。
作业设计：
（1）填一填。
（）秋（）节景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春华（）（）
（2）写出与秋天有关的成语或诗句。
（3）画一幅秋天的图画。
小学语文识字教学设计范文2
第一课时
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、创设情景
1.看图提问，图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗?
二、指导看图，练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫)
沙滩：贝壳：脚丫：
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡：海鸥、花)远处满载而归的.渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。(出示字卡：海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音，读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读，正音。
3.齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：能按笔顺描红生字。
教具：录音机生字卡片
教学过程：
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字：沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么?(相机出示：港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词，指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读，按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读，记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书：风、沙、贝、浪
教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。
小学语文识字教学设计范文3
一、教学目标：
１、知识目标：
⑴、认识“万、复”等１３个生字。
⑵、会写“万、丁”等５个字。
２、能力目标：
⑴、能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。
⑵、能主动积累有关春天的词语。
二、情感目标：
激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。
三、教学重点：
识字、写字，知道春天的一些特征。
四、教学难点：
把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
五、课前准备：
生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
六、教学课时：
１课时。
七、教学过程：
（一）创设情境谈话导入
１、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图）
２、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）
３、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！
（二）理解课文领略春天
１、欣赏春景图，练习说话：
（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？
（自由看图说）
２、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。
（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）
３、初读韵文：
⑴、小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！
（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）
⑵、听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。
４、看图照例说句子、找词语、读字：
（描述说句子，再根据意思取词语字条认读）
⑴、出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
①、师范读这个句子：
小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？
②、在自己的生字词卡中找词语：万物复苏。
⑵照样子说句子，找词语：
①、出示句子：春天来了。
②、看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）
③、这句话可以用哪个词语来代替？
⑶、教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鸟争鸣”等词，方法同上。
５、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物：
⑴、分小组合作朗读：
要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
⑵、以小组为单位进行朗读比赛。
⑶、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
１、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字）
２、出示带拼音的生字，指名读、齐读。
３、出示带拼音的词语，分组合作学习：
要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。
４、小组汇报读，师生评议。
５、交流识字方法：
⑴、偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）
⑵、“万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。
６、指导写字，巩固生字：
⑴、观察字形，让学生发现字的`特点。
⑵、老师范写，让学生看清楚笔画的位置。
⑶、学生练习书写，评议。
八、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。
九、教学反思：
低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。
小学语文识字教学设计范文4
一、设计说明
本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等
十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备
生字卡片，制作多媒体课件;(教师)预习生字，做字卡。(学生)
五、课时安排：1课时。
六、教学过程
(一)活动导入，认识“古对今”
1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
(二)初读课文，认识生字
1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)
2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。
(三)利用字卡，认读生字
1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字(分类)
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：儿歌记忆：酉时告诉你。
加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的'故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
(四)送字回文，诵读韵文
1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
小学语文识字教学设计范文5
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的`植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的?
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。
(4)是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
(1)指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读，评价，哪个词读得最好。
(4)这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读，齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗?
(1)指名说，(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要?(出示儿歌——腊梅花)
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
小学语文识字教学设计范文6
第一课时
教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L
二、指导看图，学习韵文
1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）
2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字
1．出示；红花水
2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇
3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的字，指导笔顺。
水：
火：
5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时
教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的'事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
二、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
四、作业
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马
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