认识时分教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的认识时分教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识时分教学设计 篇1
教学目标：
1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。
2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
3、让学生感悟到数学知识的魁力。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸
教学流程：
一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫
二、创境，激发学习兴趣
（一）、课件出示钟面
1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？
2、师：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主题图
1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。
2、你能读出钟面上的时
3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。
（板书课题：时、分的认识）
三、互动交流
1、学生交流，认识钟面
2、师引导学生认识钟面
师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说
生1：钟面上有时针，分针
生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字
（一）认识大格
师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。
师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）
师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？
师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？
师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）
师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针
从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？
（二）认识小格
师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你能指一指这些小格子在哪里吗？
生：（用实物投影指出钟面上的小格子）
师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？
生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）
师：刚才你是怎么数的.？
生：5个5个地数
师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！
（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）
（三）认识1分（用实物钟演示）
师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）
师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）
师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？
（四）认识1时，1时=60分
师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）
生：分针刚好走1圈，时针走一大格。
师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分
生：读一读
师：我们再看看时针分针的这个变化
（五）完成填一填
师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？
全班交流
你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？
（六）读钟面上的时间用实物钟演示
1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到
了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）
2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？
3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间的方法。
4、重点认识第二个钟面。
师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）
5、剩下的你能自己写出来吗？
6、集体交流
7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）
五、拓展测评
1、连一连，学生独立完成后，集体交流。
2、读一读，学生读写出钟面上的时间，全班交流。
3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。
4、游戏：我拨你说
六、课堂小结
孩子们，通过这一节课的学习你们有什收获呢？
认识时分教学设计 篇2
教学目标：
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时刻。
3、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。
4、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重点：
认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：
使学生知道1时=60分，初步建立１分钟和１小时的时间观念。教、学具：
课件、实物钟、口算题和写字一分钟练习纸教材分析：
本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的.物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京
申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）今天让我们继续遨游时间王国——认识时分（板书）
二、问题探究、建构新知
１、认识钟面
1、师：下面我们来仔细观察一下这个钟面，上面有什么？师引导：钟面上有哪些数字？这些数字是怎么排列的？
引导：什么样的格子？钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？先独立观察，然后小组合作，把观察到的结果填在观察报告上。
通过巡视，尽量找到不一样的结果。让学生交流讨论得出正确答案。大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？重点讨论：数小格是数中间的小竖线还是数中间的距离？
2、认识时、分
（１）认识时
钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针、秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？
时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着１２）
师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？
板书：时针走１大格是１小时。感受１小时
师：也就是说时针从几到几就是１小时呢？我们每天早上７点起床，８点到校，中间也是经过了一小时，谁来说说这一小时里你能做些什么事情？学生汇报。引导学生按顺序说一说。
师：看来１小时的时间还是挺长的，咱们在１小时里可以做许多的事。我们知道时针走１大格是１时，那时针从１２走到４要经过几小时呢？你是怎样想的？从１２走到８呢？时针走１圈需多长时间呢？（拨钟）
（机动）想一想：时针从２走到４是几小时？从４走到７是几小时？如果时针走了４小时，它可能从几走到了几？思考：从４到７除了数，还有更快的方法吗？
（２）认识分
现在分针和时针又都在起跑线上了，仔细观察谁走了？走了多远？师：分针走１小格用的时间是１分。（板书：分针走１小格是１分）感受１分钟
师：到底１分钟的时间有多长呢？下面我们来体验一下，我们来听１分钟的音乐，看看在１分钟内，能做多少事情。
好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！
全班活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……
师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情。（课件播放）师：刚才我们已经知道了分针走１小格是……
问：（实物钟）现在分针从１２走到１，走了多少？走到３呢？走到７呢？分针走１圈是多少分呢？
小结：一圈有６０小格，分针走一圈是６０分。
（３）时分的关系
下面咱就让时针分针跑起来，仔细观察，准备――开始！你发现了什么？分针走了６０分的同时时针走了１小时。刚才时针和分针是同时开始，同时停止的，那就说明时针和分针所有的时间是怎样的呢？这就证明了６０分等于……（板书：１小时＝６０分）
（４）练读时间
下面我们就让时针和分针继续跑起来。（实物钟）练习读几个时间。师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。
三、练习巩固
1、师：同学们真是读时间的小能手，老师这里有这里还有几个钟面，你能写出时间来吗？生：9：30 9：50
10：00反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。
2、下面让我们一起去看看乐乐小朋友，你能说一说他在什么时间做什么？说一说自己做这些事情的时间，我们应该像这位小朋友一样，生活有规律，养成好习惯。
３、（1）7：30。
（2）8：35
（2）时针、分针重合。
（3）时针、分针在一条线上。
（4）时针、分针在一条线上。
四、全课总结
关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。如2008年5月12日下午2时28分汶川大地震，比如2008年８月８号晚８时奥运会的开幕式等等，在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（１０：１０）老师和大家一起渡过了让我难忘的40分钟，我们共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。
认识时分教学设计 篇3
教学目标
(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。
(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点和难点
重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。
难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教具和学具
教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。
学具：带有时针、分针的学具钟面。
教学过程设计
(一)复习准备
同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课?晚上几点上床睡觉?晚上几点看动画片?你们是怎么知道的?
师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。
教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。(展出3幅图P70)
师问：第一幅图画的是×××在干什么?几点钟起床?(上午6时30分起床)师说：对，×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么?几点钟上课?(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是×××几点钟在干什么?(×××晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。
(二)学习新课
1.认识钟面
教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。
数一数：钟面上有多少个数?这12个数把钟面分成了多少个相等的大格?(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格?(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的?(板书：一共有60个小格)
看一看：钟面上有几根针?都是什么样的?师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。
板书：短粗——时针
细长——分针
学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相
看一看。
试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢?我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。
师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分?(板书：1时=60分)
练一练：
一节课是多少分钟?课间休息多少分钟?再加上几分钟就是1小时?
2.认识时分
(1)学习例1，会读写整时钟面
逐一出示4个整时钟面
师问：钟面是几点?你是怎么知道的?
师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。
板书：1时 4时
1：00 4：00
边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗?两人上黑板板演，其他同学写在书上。
(2)学习例2，会读写非整时钟面
先出示一个非整时钟面。
师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗?你是怎么知道的?
师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的
时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。
师问：怎样写出钟面上的.时间呢?方法和前面写整时的一样吗?你能
试着写一写吗?6时5分写成6：05时，不要忘记写0。
做一做：
说出钟面上所指的时刻，再写出来。
拨一拨：
在学具上拨出下列时间：
6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。
连一连：
把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
3.认识秒
师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。(板书：最细——秒针)秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格?问：1分钟等于多少秒?(板书：1分=60秒)
试一试：
呼吸一次用几秒?从1写到10要用几秒?
(三)巩固反馈
师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事?那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识?(同学自由发言)师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。
课堂教学设计说明
本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。
在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。然后认识时、分。由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。最后再认识秒。
在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。
板书设计
认识时分教学设计 篇4
教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：
课件、教具钟面
教学过程设计：
一、激趣导入
1、故事引入
(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？
(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？
2、提出问题
(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？
(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)
(3)多媒体显示相邻的一小节
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）
(6) 小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？
(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）
(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题）
二、自主探究
活动一：认识钟面
1.关于钟面，你都知道什么？
2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。
3.请把你的发现和你的同桌交流一下。
4.请把你的发现和大家说一说。
（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。
（钟面上有12个大格）师生齐数。
（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？
师生齐数。
5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？
（多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？
时针走一大格表示的时间是1时。
时针都2大格表示2时。
时针走6大格表示6时。
（多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？
分针走1小格表示的时间是1分。
分针走2小格表示的时间是2分。
分针走4小格表示的时间是4分。
(多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分）
分针走了5小格，也就是走了一大格。
所以分针走一大格就是5分。
分针走2大格 也就是10分。
分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的？
（5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？
那分针走9大格，也就是45分。
那分针走一圈是多少分？（60分）
6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的`时间里面分别走了多少。
请男生观察时针，女生观察分针。
（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。
你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）。
你还发现了什么？
（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）
7.分大组比赛填空。
活动二：认识时间，表示时间
1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。
9时到9时半，分针走了多少个小格？
所以我们说9时半也就是9时30分。
（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。
（多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,，还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45）
2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？
小结：认时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。
三、练习
1.师拨时间学生来认。5:05 8:16 3:40 10:30
2.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，
我们每天早上8:00做早操。
我们每天中午11:45放学。
我们每天下午2:30上第一节课。
我们每天下午4:05放学。
刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？
老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。
（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？
（1）5:55时针走过4还没到5快到5.
（2）5:55时针走过5还没到6,快到6.
学生反馈。
3.连线。
四．小结
这节课你都有什么收获？
五．爱惜时间教育
时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的主人，
六．实践作业
请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。
认识时分教学设计 篇5
教学目的：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：
一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？
（2）看到有12个数，它们是？
说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？
现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？
2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，
（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。时针从几走到了几？
指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？
2．认识分。
现在我们来观察分针。走了多少？
指出：分针走一小格是1分。接着再走1小格，问：现在是几分？
提问：分针从12到1是几分？为什么？
12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几
是几分？
3．时与分的`关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？
问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？
那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
4．感知时间。
（1）感知1时。
时和分是我们一直用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。那么1小时到底有多长呢？
（2）感知1分。
我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长呢？就让我
们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分钟内能做些什么？
放音乐，电脑记时，学生分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、跳绳、拍皮
球、读课文。然后分组汇报。
（4）小结：时间一直在走，所以1分钟是很短暂的，转眼就过去了，如果你能把握好它的话，就能做好多事情。
（三）时刻的读写。
1．教学例1。
（1）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在打扫卫生了，这是几时？那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗？说明：这也读作5时。
（2）看，小朋友们都去上学了，这是什么时候？
（3）现在小朋友都在上课呢，这是几时？
（4）问：刚才这三个钟面有什么相同的地方？
（5）小结。
2．教学例2。
（1）现在是不是8时？要比8时？现在请你们互相说一说这是几时几分？你是怎么看的？
做时间的主人。
教学反思：
“数学来源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学来源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。
一、结合生活实例导入新课。
良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否
恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
教学伊始，我善于抓住学生好胜的心理，故意抛出“诱饵”：钟上的时间你们
认识吗？学生齐刷刷的说“会”。以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。简单的一问激起了学生探究新知的高度热情，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内容和要求可谓是水到渠成。这堂课的导入，从富于现实意义的数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙的渗透“数学源于生活”的朴素思想。
二、联系生活实际加深理解新知。
在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具
体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
在学习新知时，让学生对钟面的已有知识的交流，并通过观察、验证、总结认识时分，会读时、记时、拨起床、出生时刻，初步建立一时一分的观念等。同时注意让学生联系实际生活，丰富对1分、1时的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创设了良好的课堂环境。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更想自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆的放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，有培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。这样不仅摆正了教师和学生在课堂中作为组织者与主体者的关系，同时又实现了师生、生生的交流互动。
三、在生活实践中巩固新知。
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学
知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业“做一做，1小时可以做哪些事情”，加深对1小时的理解。
数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
认识时分教学设计 篇6
教学内容：时、分的认识，97页
教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。
教学难点：几时几分的读写
教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸
学具：小闹钟
教学过程：
一、引入：
师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）
师：很好，答案就是“时间”，他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？
（生：时、分、秒）
师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）
二、新授
A、认识钟面
1、师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）
（出示纸钟）
师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）
2、数大格和小格
师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）
请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2…。12
师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、……。60个。
3、认识时针与分针
B认识1分、1时
1、认识1分
师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？
（多媒体演示分针走动的.动画）
师：能做出手势表示分针走的方向吗？
（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号）
这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。
师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分”。）
现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。
（放音乐）
师：刚才，我们在优美的音乐中感受了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在日常生活中，1分钟的时间除了可以听一段音乐，还可以干些什么事情呢？
（生举例：看一段文字、画画、写字…………）
师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。
2、认识1时
师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看
（多媒体演示）
师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）
时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）
C、时分的关系
师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你……。(2-3个)
师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）
现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？（教师演示）
师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？（1圈，也就是60小格。）
你们想不想试一试？
（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12，然后再拨动时针，观察时针走1大格，分针跟着走多远。）
师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）
刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）
（板：1时=60分）齐读后阅书。
师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。
D、认识时刻
1、认识整时
（师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）
师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）
我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）
你知道这时的时刻是几时吗？（2时）
（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时……。）
（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……
（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）
（3）教学整时的写法：1：00、 2：00……
学生练写。
2、认识几时几分
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）
师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读）
（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）
（1）请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出；然后老师在电脑出示几个钟面，让学生说出时刻；质疑；
（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；
（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；质疑。
三、练习
1、提高性练习
（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）
（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）
2、游戏：找朋友
规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”
其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，( )时( )分”
四：总结
师：今天大家都非常认真地学习新知识，你能说说，今天你有什么收获吗？（让学生发表意见），教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。
板书设计：
读法记法
分针走一小格的时间是1分。整时：1时1:00
时针走一大格的时间是1时。 2时2:00
1时=60分4时4:00
时8:00
几时几分：2时30分2:30
4时40分4:40
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