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《花朵》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《花朵》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花朵》教学设计1
学习目标：
1、会写会读“杈、瞬、鸽、蹈、滞、婉”6个生字。
2、重点学习用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空旷”等词语的意思
3、依据情节的变化调节音量、节奏，有感情地朗读课文。
4、继续巩固用“段意合并法”概括文章的主要内容，初步体会本文“形散而神聚”的特点。
5、继续学习对比写法，拟人、比喻、排比等修辞手法，并体会其表达效果，并由此体会作者的思想感情。
6、认识描写、抒情、议论三种表达方式，尝试体会其综合运用的表达效果。
7、重点识别省略号的用法并体会其表达效果。
学习重点：
1、学习对比写法，拟人、比喻、排比等修辞手法，并体会其表达效果，并由此体会作者的思想感情。
2、认识描写、抒情、议论三种表达方式，体会其综合运用的表达效果。
教学准备：
教师准备PPT、多媒体、学案
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、会写会读“杈、瞬、鸽、蹈、滞、婉”6个生字。
2、重点学习用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空旷”等词语的意思
3、能够正确、流利地朗读课文。
4、巩固用“段意合并法”概括文章主要内容，感受本文“形散神聚”的特点。
重点目标：
巩固用“段意合并法”概括文章主要内容，感受本文“形散神聚”的特点。
第一课时教学流程
一、检查预习导入新课
1、小组长利用课前三分钟再次检查本课生字的默写。（因为导读课已经测试）
2、教师检查重点词语的理解和运用。（多媒体展示学案的词语练习题）
3、教师总结预习完成情况。
★把词语补充完整，并选择合适的词语填空。
枝（）叶（）妙不（）（）千姿（）（）
稀疏而（）（）白腴而（）（）柔和而富有（）（）
①春天的花园里，各色花儿（），引得游人纷纷驻足观看。
②冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日里（）的风姿。
③夕阳西下，微风轻拂，散布在林间的小路上，那种感觉（）。
4、导入：同学们，漫长的冬季终于要过去了，它给我们带来的除了寒冷，还有空旷、缺乏生机。但是，一群鸟飞来了，落在了树上，它们要干什么，今天我们一起走进《鸟是树的花朵》，来寻找答案。
（设计意图：把字词放在课下让学生自学，课上教师检查、指导，既能督促学生掌握字词，又节省了时间）
二、明确目标确定任务
找学生读本节课的学习目标；
教师指出本节课的重点：巩固用“段意合并法”概括文章主要内容，感受本文“形散神聚”的特点。
（设计意图：让学生明确本课的学习目标与重点。）
三、朗读课文初步感知
1、个人朗读：小组对子同学对读课文，指出读得不通顺、不准确的地方。
2、全班朗读：每组推选一个代表参与全班朗读。
3、师生简单点评每组代表朗读情况。
（设计意图：让学生组内自读课文，做到全员参与，初步感知课文内容，尽量达成正确、流利朗读课文的目标）
四、尝试探究例中学知
1、小组同学整理自己自学的结果，准备和同学探究。
2、小组合作探究：
①每个自然段的意思。
②探究本文主要内容。
本文先描写冬日树上的、，接着描写一群鸟、三五只鸟、一只鸟落在，就像是。然后描绘鸟在树上、、的情景，这些鸟使树显得，概括说出树上的鸟比还要美丽，接着写鸟在春、季一直都在树上。最后，作者用议论抒情的`文字作为结尾，表达了人与自然的乐趣。
（设计意图:学生在自读课文的基础上，组内根据问题合作探究，进行例中学，通过支架的搭建，弄清课文内容）
五、展示汇报交流成果
（根据情况找1-2组交流，其他组补充、完善。）
预设交流情况：
1、每个自然段的意思：
①冬天的空旷、疏朗
②过渡：鸟落在树上
③一群鸟落在树上情景
④几只或一只鸟落在树上情景
⑤鸟落在树上给树带来了生机
⑥树上的鸟比真实的花朵更美丽
⑦总结冬天鸟给树带来了生机
⑧鸟在其他季节也在树上
⑨抒情议论：鸟是树的花朵
2、用“段意合并法”概括文章的主要内容。
本文先描写冬日树上的稀疏、空旷，接着描写一群鸟、三五只鸟、一只鸟落在树上，就像是树上的花朵。然后描绘鸟在树上、、的情景，这些鸟使树显得有生机，概括说出树上的鸟比真实的花朵还要美丽，接着写鸟在春、夏、秋季一直都在树上。最后，作者用议论抒情的文字作为结尾，表达了人与自然和谐相处的乐趣。
用简洁的语言概括：
作者抓住“鸟是树的花朵”这句话，重点描写冬天鸟落在树上像花朵，给树带来生机和活力，表达了人与自然和谐相处的乐趣。
3、教师点拨
（1）遇到情节不明显的散文时，我们可以试着找出或概括能概括自然段意思的语句，然后把意思相近或相关联的段落合并，最后用简洁的语言即可概括出全文内容。
（2）作者在写鸟是树的花朵之前，先写了冬日树上的稀疏、空旷，和下文鸟落到树上的景象形成了鲜明的对比，更加突出鸟作为树的花朵的美丽。
（3）作者围绕“鸟是树的花朵”这一中心句，从不同的角度组织文章，从内容上看，充分体现了本文（散文）“形散神聚”的特点。
（设计意图：在小组合作学习的基础上汇报交流，重在总结方法，为后面的实践悟打好基础）
六、实践悟理巩固提升
多媒体出示巩固训练：
浏览《维也纳森林的故事》，勾画出能概括每自然段意思的语句，然后概括文章的主要内容。
1、自学：浏览、勾画、标注
2、小组合作探究
3、全班交流展示
《维也纳森林的故事》主要写维也纳森林景色美、面积广、作用大的特点和维也纳人为维护森林做的事情，体现人类与自然友好、亲密、融洽的关系。证明了大自然需要人类的保护，人们生存的环境依赖着大自然。
（设计意图：利用例中学的成果，进行实践悟理，提升概括文章主要内容的能力。）
七、归纳总结盘点收获
通过本节课学习，你有什么收获？学生围绕目标进行总结。
（设计意图：围绕本课重点组织学生谈收获，把本节课所学知识，转化为能力。）
八、布置作业迁移训练
1、浏览《楼兰的忧郁》，勾画出能概括每自然段意思的语句，然后概括本文的主要内容。
文章的题目作者
内容提要
（设计意图：运用所学，迁移训练，形成一种阅读能力；把第二课的主要内容概括以读书笔记形式呈现是为了巩固概括文章的方法，学习读书笔记的格式）
2、熟读课文1-4自然段，争取背诵下来，对子同学互相检查。完成第二课时的学案。
（设计意图：把背诵内容留作课下作业为了自学和互学情况，完成学案为第二节课学习做铺垫）
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，依据情节变化主动调节语气和节奏。
2、继续学习对比写法，拟人、比喻、排比等修辞手法，并体会其表达效果，并由此体会作者的思想感情。
3、认识描写、抒情、议论三种表达方式，体会其综合运用的表达效果。
4、本课重点识别省略号的用法并体会其表达效果。
《花朵》教学设计2
【教学目标】
1．指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。
2．辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
多媒体课件重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣引入：
1．今天，老师带大家去汉字王国去认识一些新朋友。
课件出示：花朵、星空、是、的、节、我们
（1）孩子们，谁认识这些新朋友，请站起来大声地读给大家听。（指名读，要求读得响亮、准确，并给予鼓励。）
（2）领读。
（3）游戏：我能行让学生根据教师的要求找出生字并领读。要求如下：音节类：前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类：上下结构、左右结构、独体结构；
2．把这些生字放到词语里，你们还认识它们吗？
（1）课件出示：星星、夜空、是、的、节日、我们
（2）指名领读。（教师纠正发音）
3．出示：动画片《喜羊羊与灰太狼》奖励图片。（你们太棒了！继续努力！）
二、谈话导入新课导入：离开汉字王国，我们到大自然中去呼吸新鲜空气。
1．出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2．你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3．这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。有位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里，现在就请大家欣赏吧。
课件播放：请欣赏配乐诗歌朗诵《花朵》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
三、初读课文，学习生字。
1．欣赏过后，你能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）
2．教学生字
（1）教学“火”
A．“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。（教师边讲解，课件边出示“火”的笔顺演示）
B．学生练习。
（2）教学“我”
A．“我”字的`笔画多，书写时要注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。（教师边讲解，课件边出示“我”的笔顺演示）
B．学生练习。
3．学生跟着音乐自由朗读课文，认识逗号和句号。
师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4．指名朗读课文。（要求读得正确、流利）
四、指导背诵、朗读感悟。
1．分组朗读句子
2．指导朗读，背诵第一句：
A．指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？
B．出示夜空的课件：师：你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？
3．自学第二句：
A．指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
C.指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：
A.齐读句子。
B.出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学们看，谁在操场上玩儿？玩儿得开心吗？告诉学生：我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。
C.全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
五、课后作业同学们，回到家把今天新学的课文背给爸爸妈妈听
《花朵》教学设计3
学习目标
1、认识11 — 15的数字和数量。
2、正确点数11—15，并说出总数。
3、按照顺序排列数字11—15。
活动准备
1、11—15数字卡。
2、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花。
3、5张图，分别画有11、12、13、14、15个物品或者图案，如11只蝴蝶或者11个苹果。
活动过程
形式：集体/小组
1、老师告诉幼儿：美丽村开了很多美丽的花，然后出示10朵红色的.纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。
2、在10朵红色纸花旁，放一朵黄色纸花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动依此类推。
3、请幼儿顺序排列11—15的数字卡。
4、分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字卡放在图的旁边（可以不按照顺序出示）。
5、请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
6、请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木、12颗串珠、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。
活动评价
1、能认读数字11—15。
2、能正确点数11—15，并说出总数。
3、能按顺序正确排列数字11—15。
《花朵》教学设计4
活动目标：
1、进一步学习构图，能画面满，并在画面上表现花朵的大小、高低排列。
2幼儿能充分发挥想象力，在音乐中表现各种形状的花朵。
3、在美术活动中获得愉悦。
活动准备：
油画棒、8开白纸、水粉色、各种花的图片、示范画 活动流程：
谈话导入——引导幼儿观察图片——示范构图比较——幼儿作画、教师指导——作品展示。
活动过程：
一、 谈话导入活动。
小朋友，你们都见过花吧？那好，说说看你见过什么样的花呢？ 老师也见过很多的花，有一种特别大，有一种又特别小，像小米粒。
二、出示各种花的图片，引导幼儿观察。
1、让幼儿感受花的姿态美。
看，老师今天就带来了各种各样花的图片，漂亮吗？漂亮在哪里？引导幼儿观察花朵有的开了有的还是花苞，花是有各种形状的，有大有小，姿态也是各种各样，有高有低，还有各种形状的叶子。 教师：请问小朋友你看到的花是什么颜色？什么形状?小朋友们喜
欢哪一朵？
幼儿：………
2、教师出示花的.图画，让幼儿观察。
教师：观察花是什么颜色？有几朵花？（一朵）
幼儿：………
三、教师示范构图，让幼儿在比较中学习。
（老师画一朵花）你们觉得怎么样？
（教师再画一幅画：各种姿态、高低错落、大小不一的花。让幼儿比较。）
现在你们看看哪一幅漂亮？为什么？（因为第二幅画面满、多。）
（教师画第三幅画：花排列的整整齐齐的。再让现在那一幅漂亮？为什么？（第三幅象排队，第二幅高高低低的。）
注意：教师的引导重点让幼儿明白画面满、排列高低错落、姿态各异的画是美的。
四、 幼儿作画、教师指导。
教师针对目标指导。
五、作品展示、结束活动。
《花朵》教学设计5
一、检查背诵 导入新课
1、对子同学互相检查背诵情况。
2、导入：主要围绕“鸟是树的花朵”这一中心句描写了冬天鸟落在树上，给冬天带来了温暖和生机，作者笔下的鸟有什么特点？为什么鸟是树的花朵，鸟是树怎样的花朵？让我们一起到课文中细细欣赏。
（设计意图：以的中心句，引入到对内容的具体分析与体会）
二、明确目标 确定重点
学生读目标，教师强调重点内容。
（设计意图：课前明确目标，让学生带着任务学习，能够有的放矢。）
三、尝试探究 例中学知
多媒体出示探究题
（一）学生根据课前自学，梳理自学结果。
1、读第3自然段，思考：
作者主要写了哪些鸟，它们落在树上各是什么样子，分别突出这些鸟落在树上又有怎样的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）
2、读第4自然段，思考：
作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，体会修辞有怎样的作用？
（二）组内合作探究：
合作要求：
①组内分工明确
②每个学生都要发言
③记录员在自己学案上记录本组套路结果
（设计意图：用课文的三四自然段作为例中学，重点学习这两段通过运用比喻、拟人的修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象，通过有感情的朗读来体会；合作探究主要是为了培养学生自助、合作、探究能力）
四、展示汇报 交流成果
交流预设：
1、提取信息：主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟；先总写一群群鸟，然后分着写。
八哥和乌鸦是黑压压一大片落树上的，装点一棵树、一片树林，突出鸟的多；也是一群群地落树上，仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅，突出白鸽落在树上非常美丽；麻雀也是一群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。突出麻雀到来给树增添了生机。
不同形式地朗读：
（读出“花朵”的美，读出热热闹闹、充满生机的景象。）
主要用去词法朗读，教师读去词的句子，学生读原文。
例如：他们热热闹闹 (老师读) 他们叫着、喊着、热热闹闹（学生读）
体会修辞作用：
①作者把白鸽比喻成早春的玉兰花，更是非常的贴切，带给我们实实在在的美的享受，引起我们的共鸣，表达了作者对鸟的喜爱之情。
②麻雀也是一群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。运用拟人修辞，形象突出鸟给大树带来了生机。
2、提取信息：第四自然段：作者分别写了鸟落在树上的几种情况？他们在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，这种修辞有怎样的表达效果？（例中学）
几只鸟是散落在树枝上，各有各的心事——作者运用了拟人的修辞手法，写出了鸟在树上悠然自得的景象，给人一种平实、自然的感觉；一只鸟是孤独地立在树枝上——接着引发作者的联想。
朗读体会修辞手法的作用：读出鸟在树上悠然自得的'意境，读出平淡中的自然美。
（3）教师点拨：三四自然段主要运用了描写表达方式，描写“鸟是树的花朵”这一美好景象，从一群鸟，写到几只鸟、一只鸟在树上的情景，主要运用比喻、拟人的修辞手法描写了鸟落在树上是什么样子，充分引起了读者的共鸣，在视觉、听觉等角度给我们带来美的感受，充分表达了作者对树上的鸟的喜爱之情。同学们在描写景物的时候，也要适当运用修辞手法，来增强的表达效果。
五、实践悟理 拓展提升
过渡：是啊，不论是一只鸟，亦或是几只鸟，还是一群群鸟落在树枝上，不论从颜色还是形态上都和花极为相似，真的，鸟是树的花朵。其实鸟不仅是树的花朵，还再造了冬天的生机。
尝试探究：出示学案二题。
1、交流预设结果：
①作者先写喜欢鸟儿们，然后具体写了有了鸟的树显得格外生动；在写众鸟时，写它们在树枝上 飞来飞去、在树上跳舞，然后写喜欢它们在树上 唱歌。
②第五段用拟人的手法写出了鸟儿在树上唱歌、跳舞的景象，给树带来了无限生机与活力，给冬日带来了温暖，妙不可言，让人们感受到人与自然和谐相处的乐趣。
2、朗读（师生接读）
例：冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。
（老师读小字部分，学生读加粗加大的字）
3、体会效果
朗读然学生体会作者是如何把风写得具体的，体会作者对鸟的喜爱之情。
（设计意图：通过上文的例中学，自学第五自然段，通过实践感知内容，提炼方法）
六、迁移运用 形成能力
过渡：（教师的过度是为了把6、7段一带而过）
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，因为鸟这花朵从春天开到冬天，因为这花朵在树枝间飞来飞去，因为这花朵会唱歌，总之，是鸟再造了冬的生机。
那么，是不是鸟只有冬天才会是树上的花朵呢？在春夏秋三季是怎样的呢？请看第8自然段：
1、读第8自然段，勾画出本段的中心句。
2、作者运用了什么修辞来描写鸟在春夏秋季节时落在树上的情景？表达了作者怎样的情感？
预设：其实鸟一直都在树上，就是这段的中心句， “它们隐藏在树叶之间……树木本来就是鸟的家园”通过比喻、拟人修辞手法的运用，突出“鸟从来都是树上的花朵”这一论断。表达了作者对鸟的喜爱和赞美之情。
齐读最后一段：体会抒情和议论表达方式在文中作用——结尾点题，升华主题。总结全篇综合运用了描写、议论、抒情的表达方式，引导学生从表达方式的角度了解散文“形散神聚”的特点。
（设计意图：用第八自然段进行迁移运用巩固所学知识，最终形成阅读能力）
七、质疑问难 盘点收获
1、读完本文后，你还有什么不懂的地方吗？请提出来共同解决。
如果学生没有疑问，教师指名回答课后题“作者为什么再开头描写冬天的树？”
各抒己见，最后形成共识：是和下文形成对比，为下文做铺垫，突出鸟是树的花朵，给树带来了生机。
2、学生围绕目标盘点收获：
（设计意图：让学生发挥主观能动性质疑问难，培养学生质疑能力。引导学生谈收获，总结阅读散文的方法。）
八、布置作业 读写训练
作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。要求能用上对比手法，恰当运用拟人、比喻等多种修辞。
《花朵》教学设计6
【教材解读】
《诚实的花朵》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元中的第10课。本课主要通过图片的形式讲述了小亮隐瞒了表哥替他做手工作业的事实，当同学推荐他参加比赛时，他忐忑不安。后来，小亮认识到自己的错误，并勇敢地向老师承认错误的故事，说明诚实是做人的重要品质，说谎话骗不了别人，反而会害了自己。
【学情分析】
班上绝大多数学生无论是智力情况还是学习习惯都比较好，上课能认真听讲，积极动脑思考回答问题，并能帮助其他同学搞好学习，但收集整理资料的能力和组织表述能力比较弱。根据上述学生的实际情况，我特地让学生的家长帮忙孩子收集整理本课的一些资料，甚至邀请部分参与课堂当中。
【目标定位】
1.知识目标：知道诚实是做人最基本的品质之一。
2.能力目标：能初步分辨是非，做到诚实，不说谎，不隐瞒自己和别人的错误。
3.情感目标：愿意做一个诚实的孩子。
【教学重点和难点】
教学重点：
1．能初步分辨是非，认识到不诚实的不良后果。
2．愿意做一个诚实的孩子。
教学难点：诚实守信，不说谎话，不隐瞒自己或别人的错误，知错能改。
1 【教学方法】
诚实是一种道德行为，因此本课教学法侧重于让学生感知和体验。在本课教学中，我根据教材内容设计了六个活动环节，通过各个环节的活动，让学生直接感受诚实是一种美德，并且从身边的事情进行教育和自我教育。让学生在活动中将认知和情感结合起来，相辅相成，相互促进。我主要采取直观演示法、活动教育法、情境体验法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到情感认识，产生情感体验，从而促进道德认知的升华。
【教学过程】
一、歌曲导入
师：老师知道咱们班的小朋友最爱唱歌啦，今天就让我们一起先来唱一唱这首歌曲吧！（播放歌曲）
师：你从这首儿歌中，知道了什么？
师：对！这首儿歌的名字就叫《好孩子要诚实》。
师：今天，我们就一起去学习第10课《诚实的花朵》，老师给大家介绍一个新朋友。（出示图）他叫小亮，欢迎他吗？来，跟他打个招呼吧！（打招呼）师：究竟小亮是个怎样的孩子呢？我们一起来到文中看看吧。
【设计意图】
通过播放歌曲《好孩子要诚实》，从而激发了学生学习的兴趣。
过渡：请同学们打开书本，认真看第
44、
45、47页，看看小亮发生了什么事？边看边试试用自己的话讲讲小亮的故事。
二、学文明理
活动一：讲一讲《小亮的故事》
（一）请同学们打开书本P44，看看小亮发生了什么事？
（三）师：听了小亮的故事，请你们评一评小亮是不是一个诚实的孩子？说说你的理由。勇于认错，知错就改
（四）师：对，小亮知错能改是诚实的孩子。老师特意写了一首小诗夸夸他，我们一起来夸他吧。（出示小诗）
说谎话，害处大，害自己，害大家，从小要说老实话，诚实孩子人人夸。
(五)师：从小亮的这个故事中，你懂得了什么道理？
小结：从小亮的这个故事，让我们知道了做人要诚实，做错了也没有关系，要勇于认错！（师随机板书：不说谎话勇于认错）
【设计意图】
让学生通过听故事、讨论，从而知道做错事了，要敢于承认自己的错误，也是诚实的表现。
过渡：诚实的孩子人人喜欢，同学们你们喜欢吗？（喜欢）请看儿童故事《手捧空花瓶的孩子》。（播放视频）
活动二：看视频《手捧空花瓶的孩子》儿童故事
（一）观看视频《手捧空花瓶的孩子》。
（二）师：看了这个故事，你知道老国王为什么选手捧空花盆的孩子当接班人？谁来说一说？
（三）小结：诚实最重要！老国王选择了诚实的孩子来作为他的继承人，因为他相信，一个诚实的孩子才能治理好一个好国家。我们应该学习雄日的实事求是。（师随机板书：实事求是）
【设计意图】
让学生通过生动的画面，让学生感受到做人要实事求是，诚实的品德很重要。
过渡：其实在我们的生活中也有许多像雄日那样的人，有的甚至被评为“诚
3实守信模范”。你们想认识他们吗？下面请看视频。（播放视频）
活动三：观看视频《诚实守信模范——郑定祥》
师：
（一）看了视频，学生交流：你要学习郑爷爷的什么精神？
（二）学生汇报交流。
小结：我们要学习郑爷爷那种诚实守信的精神，把他的精神发扬光大！【设计意图】通过录像让学生更深层次地理解诚实，让诚实守信模范成为他们学习的榜样。
活动四：绽放心灵之窗
师：老师相信同学们都会有一颗诚实的心，对吗？（对）那你们还记得你曾经做过哪些诚实的事呢？谁愿意跟大家分享一下？
过渡：哇，我们班真棒啊！有那么多诚实的孩子。把掌声送给自己！下面，我们一起来唱响《诚实拍手歌》吧！
你拍一，我拍一，诚实守信我第一。你拍二，我拍二，争做诚实好孩子。你拍三，我拍三，诚实守信记心间。你拍四，我拍四，说话做事要老实。你拍五，我拍五，知错能改迈大步。你拍六，我拍六，说话算数争优秀。你拍七，我拍七，考试作弊要抛弃。你拍八，我拍八，诚实孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心实意交朋友。你拍十，我拍十，诚实守信要坚持。
【设计意图】
让学生学会懂得如何处理自己做错的事情，该如何承认自己
4的错误或弥补自己的不诚实。
过渡：你们唱的真好！有关诚实的'格言有许多，你和爸爸、妈妈收集了哪些呢？
活动五：做一做：学格言，做书签。
（一）同桌交流自己的收集到有关诚实的格言。
（二）请小组代表到讲台与大家分享。
（三）出示老师收集到的诚实格言。
（四）把自己喜欢的格言，设计书签。请在座的家长可以到孩子身边指导和帮忙！
（五）把做好的书签贴到花盆上。
【设计意图】通过学生和家长一起收集诚实的格言，一起动手做书签，让学生能用诚实的格言作为自己的座右铭时刻提醒自己要做一个诚实的孩子。
三、总结全文。
(一)今天我们学习了第十课《诚实的花朵》在这节课里，你学到了什么？
(二)总结全文：希望同学们做诚实的人，不说谎，说到做到，勇于承认错误，那么你们的心灵就一定能开出诚实的花朵。同学们，祝福你成为一个诚实的孩子。
【设计意图】通过对课文的总结，让学生能在今后的生活中，处处绽开诚实的花朵，做个诚实的好孩子。
《花朵》教学设计7
教学要求：
1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。
2、 充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
教学重点难点：
充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
第一课时
一、 预习要求：
1、 收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。
2、 自学生字词，将课文读通顺。
二、导入新课《空中花朵——降落伞》
1． 板书课题、齐读课题。
2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
三、自读课文
l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2.检查学习情况
（1） 认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集
（2） 理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议
（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。
四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？
第二课时
一、 复习导入
1．认读生字
二、 理解课文
1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？
2． 小组讨论这个问题。
分组汇报讨论结果。
3、讨论：降落伞有什么用处呢？
三、 课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？
四、 完成语文天地中的“读一读，组成词语。”
完成“照样子写一写”
完成“看谁写的`词语多”
第三课时
语文活动：
一、“开卷有益”
1、学生自读《我希望我的房间是……》
2、交流读后的感受
3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？
二、笔下生花
1、结合“开卷有益”先说后写
2、写后评议，修改。
《花朵》教学设计8
活动目标：
1、 选择自己喜欢的形式表现桃花，萌发热爱大自然的美好情感。
2、 养成保持画面整洁干净的良好习惯。
活动重点：
选择自己喜欢的形式表现桃花。
活动难点：
五个圆点围成一圈
活动准备：
多媒体课件，桃树背景、水粉颜料、棉签、皱纸、树枝等，每张背景上做好一个桃花的范例。
活动过程：
一、回忆讲述，说说观察桃花的快乐心情
1、 春天来了，桃花开了，前几天我们一起去看桃花开心吗？老师把开心的情景拍下来啦！想看吗？
2、 问：你和桃花姐姐说了什么悄悄话，做了什么游戏？
3、 教师：我们小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，说悄悄话，做游戏，桃花姐姐心里可开心了。看，桃花姐姐来看你们了！
二、欣赏与示范
1、仔细观察桃花长得什么样？五个花瓣，粉红色，象五角星，中间有一根根的花心，这朵桃花在干什么？那这朵呢？这朵花象什么？想蛋，它是一个花苞苞，就象宝宝在睡觉。师小结：桃花有五个花瓣，中间有一根根的花心，桃花有的笑开了脸，有的很害羞，有的还是花苞苞。
2、这么漂亮的桃花怎么请到我们教室里来？教师出示范例，让幼儿仔细观察：请你们找出喜欢的桃花，仔细看看是用什么东西做的，怎么做的？
3、说说你喜欢的桃花是用什么做的，用什么办法做的？
4、师小结提炼：有的是用颜料手指点画的；有的是棉签画的，有的是用皱纸揉成的，还有的是把花瓣贴在树枝上做成的。
三、教师介绍材料，幼儿选择操作。
我们选一种喜欢的办法请出桃花姐姐。
四、交流互动，欣赏拍照
1、向朋友介绍自己制作的桃花，说说用了什么材料，用什么办法做成的。
2、摆个好看的动作，和自己的桃花一起留个影。
五、结束：
我们一起听音乐，用动作把桃花姐姐请出来吧！
活动反思：
1、本次活动内容来源于幼儿所熟悉的、有着积极的`情感体验的现实生活，教师尝试做有心人，将孩子们与桃花做朋友的情境抓拍成一个个片段，并制作成生动有趣的课件，让孩子们通过欣赏回忆，讲述和桃花姐姐说了什么悄悄话，做了什么游戏，并在欣赏中了解桃花的外形特征，以俏皮的语言表达桃花的不同形态，丰富了孩子对桃花色彩、形态美的感受，其形式具有一定的趣味性，从而引发幼儿主动去探索表现桃花美的各种方式。 2、在活动中，教师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了丰富的、适合不同层次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的机会。在幼儿制作之前，教师让幼儿自由结伴，观察各种桃花的制作方法及材料，并通过集体交流，及教师的总结，让孩子提升了相关经验，了解了各种制作的方法和材料。同时，在教师隐性的指导下，让幼儿根据自己的意愿进行选择，这给孩子们提供了自由发展、自由表现的机会，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习方式，主动探索、发现，从而促进幼儿的个性发展，让每个孩子都获得了成功的体验。
3、注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感交流，活动的每个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。我们以崇明水乡、森林公园、乡村景色等作为桃花制作的背景，从视觉上，给孩子美的体验；并用优美舒缓的桃花古筝音乐，创设优美和谐的环境氛围，让孩子与整个活动环境融为一体。
从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师变换创作的形式，采用手指点画、棉签画、团纸粘贴等不同的方法，让幼儿了解了‘桃花’还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三，同时，同伴的影响也促进了幼儿合作的萌芽。在活动延伸中，以肢体动作的形式表现桃花，让幼儿体验表现桃花的形式原来还有更多，他们的多种经验得到了充分而又灵活的运用。
不足：
活动中教师还缺乏一定的教学随机性，离成为一个机智型的好老师还有很大的差距，在以后一定要不断向同行学习，并不断改进自己对孩子的回应策略。
《花朵》教学设计9
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认花、朵写七个生字和组词，含写火我字。
二、设计思路
充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.火我字的书写。
四、教学准备：
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间：
两课时：
教学过程：
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生一起正音。
1.课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。
师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的'?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句：
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：
①齐读句了：
②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。
师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
小组同学互背→齐背→板书→符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。
《花朵》教学设计10
【教材分析】
《鸟是树的花朵》是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的想法都被打破了
在《鸟是树的花朵》里，作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，[注：形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]”，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮
课文的描写不仅在于此，它还描述了这些“花朵”们的动感：它们“在树枝上唱着歌”，“在树与树之间飞来飞去”，它们的“吵吵闹闹”，打破了冬天的寂静，“再造了冬天的生机”！文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象
一切景语皆情语这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟作者赞美和感激自然界的'小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽”，它美化了风景，驱赶了寒意和空旷，带来了温暖和快乐，增添了生机和活力
这篇课文的语言也非常有魅力它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法
比如“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感
再比如，“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”，这种拟人和排比的综合运用，让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫
再如，“我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”，这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激声音和舞蹈是生命的表达，树是鸟儿永恒的家
文章用了很疏淡的字，但是却更加容易让人觉得温暖这种平淡如水，却分外打动读者
其实课文在向我们揭示，鸟是树的花朵，树是鸟的天堂鸟儿因树而生动，树因鸟而美丽课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，有美的心情，处处是美景
【教学建议】
一、运用对比，为理解打好铺垫
这篇文章对比很强烈，教学中不妨这样开头，本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？
让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷看似闲笔，实则伏意深远，为后文的抒情做好了铺垫，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽
二、理清文章的脉络阅读这篇散文要抓住它"形散神聚"的特点，理清文章的思路作者先感叹冬日的空旷、疏朗；接着呈现鸟成为树的花朵的美景，赞美鸟带给冬天的快乐和生机，理清了思路有助于我们把握文章的文脉，领会作者的思想情感
三、紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心语句，深入而准确的理解其含义
让学生通过阅读体会到，文中写树的寂寞是来衬托鸟的[注：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。]“鸟儿是树的花朵”一语表现了鸟儿对树的重要性，树缺少了鸟儿就没了生气，而鸟儿则少不了树的支撑鸟儿在树上歌唱，嬉戏，把树也衬的[注：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]，就像花儿在树上，赋予其生命力从而揭示了主旨
四、感悟文章语言的美
这是一篇文采飞扬的美文，它的美表现在三方面：形象美、情感美、语言美要注意景与情的关系，具体挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感文章的语言的生动传神，阅读时要细细品味
要领悟这样一些重点语句
（1）“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果？
这是一个比喻，它形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可爱，表达了对小鸟的喜爱和赞美
2。为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”？
因为树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机
五、拓展练习
鸟栖息在树上这真是再普通不过了，然而作者却从中有了新的感受鸟是树的花朵，仔细读来，这个说法既贴切又新颖可以让学生说一说，在自己的周围一定有很多熟悉的景象，凝神静心地感悟，会不会和作者一样有新的感受、新的发现将感悟或发现写下来
六、建议本课教学两课时
《花朵》教学设计11
活动目标：
1.动手操作，裁剪、绘图、折叠等，制作漂亮的花朵。
2.观察纸花朵在水中盛开的过程。
3.幼儿乐意动手做实验，亲身感受科学的神奇与探究的乐趣。
活动准备：
彩纸、彩笔、安全剪刀、盆、清水
活动过程：
1.激发好奇心
小朋友，你们见过纸做的花朵在水里慢慢绽放吗？今天我们一起来做这个好玩的小实验吧。看看我们需要的材料有彩笔，彩纸，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老师一边示范一边讲解，拿一张彩纸，对折两次，再对折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的时候一定要注意安全，打开就是一朵四瓣花朵。小朋友还可以和老师一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等复杂的花朵。
3.绘图添画
接下来我们给花朵上画出漂亮的图案，比如：我画只七星瓢虫在花朵上、画只蜻蜓落在花朵上、画只毛毛虫爬在花朵上、花朵上画出笑脸等等都可以，总之喜欢什么图案就画什么图案。
4.折叠成花苞
把花朵所有花瓣向内折叠，刚才的图案就被遮挡起来了，花苞就做好了。
5.静待花开
把我们折叠好的花苞放入清水中，观察发现花儿慢慢绽放，太漂亮了，太神奇了！
幼儿园大班科学《漂浮的.花朵》活动反思
科学世界是丰富多彩的，孩子天真活泼，对周围世界充满着强烈的好奇心和探知欲。小实验《漂浮的花朵》引导小朋友裁剪花朵、自己绘制漂亮的小昆虫在花瓣上，再把花瓣向内折叠成花苞，最后将其置于水盆中，通过观察，孩子们发现水盆中紧包的花苞逐渐张开。通过这个实验，让小朋友们明白：当纸张潮湿时，纸张的主要成分—木质纤维，会吸收水分，使得纤维膨胀，纸张延展开来。这次活动让孩子自己动手做实验，亲身感受科学的神奇，让孩子们在玩耍中增长科学知识，同时锻炼孩子的动手能力以及培养对科学的兴趣。实验的影响是潜移默化的，孩子们在不知不觉中，逐步成长起来，踏上成材之路，也希望我们的活动能为孩子的成长助一臂之力。
《花朵》教学设计12
教学要求：
１、了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事，教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。
２、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。
３、学习本课八个生字和新词，认读十四个字。
重点难点：
重点：抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，了解它设计的第一顶降落伞并试验成功的事。
难点：找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。
教学课时： 两课时
第一课时
教学目标：
１、了解卢诺尔曼设计第一项降落伞并试验成功的故事，学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。
２、充分运用幻想和想象，说说降落伞的用处。
３、正确流利有感情的朗读课文。
教具准备：教学挂图、查找的'资料。
教学过程：
一、导入新课。
１、观看跳伞的画面。
２、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。
３、板书课题。
二、初读课文。
１、提出初读课文的要求。
（１）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（２）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。
（３）说说你理解哪些词语的意思。
２、按要求进行初读。（老师巡回指导）
３、检查读书情况。
（１）纠正读音。
重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。
浸：读音是“jin”，不要读成“jing”
篇：读音是“pian”，不要读成“bian”。
（２）指名读课文，检查生字字音。
（３）交流对词语的理解。
沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。
萦绕：萦回
聚集：集合，凑在一起
揣摩：反复思考推求。
不可思议：不可想象，不能理解。
４、回答：谁发明了降落伞？
三、理解内容。
过度：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？
学习第二至九自然段。
１、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。
２、交流汇报。
（１）学习第二至五自然段。
学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）
提问：他常常冒出什么不可思议的念头？
体会一下，读出上面两句话的语气。
教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。
（２）学习第六至九自然段。
学习交流。
师生交流拉文的故事。
重点理解第七至九自然段。
卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？
教师小结。
四、思维拓展。
你能说一说降落伞的用处吗？
五、总结全文。
１、请学生说说学习课文后的感受。
２、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！
第二课时
教学目标：
１、学会本课八个生字和新词。
２、正确、规范地书写生字。
教具准备：
生字卡片
教学进程：
一、检查复习。
１、说说降落伞是谁发明的。
２、说说卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
二、教学识字，写字。
１、出示生字卡片，指名认读。
２、在小组长的带领下，讨论识字方法。
３、集中交流汇报。
“我们足用数字换偏旁的方法学习了浸篇讯三个字，分别是侵——浸、遍——篇、迅——讯。”
三、指导书写。
二、扩词练习。
演：演出 演员 演戏
强：强大 强健 富强
沉：沉浮 深沉 沉思
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