《孙悟空三打白骨精》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《孙悟空三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。
《孙悟空三打白骨精》教学设计1
一教材分析
1.材教主要内容、作用和地位
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2. 重难点分析
读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3. 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
三、教学理念
1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
四、教学策略
把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。
五、教学环境
多媒体教室
六、课前准备
教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
七、教学过程
（一）复习导入
1.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。
2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？
【设计意图】
这是为了让学生明确这一节课学习的'目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不
行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
（二）了解环境描写的作用
“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？
原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”
【设计意图】
环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。
（三）学习“一打”
1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。
2.最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？
原文是怎么写的？
“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”
作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。）
3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？
4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。
5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。
【设计意图】
授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。
（四）学习
1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？
2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人？
原作是怎样写的呢？出示：
“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”
老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？
男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。
3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？
4.分角色读师徒的对话。
5.“三变”变成了——
悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？
（五）指导复述
1.自己看板书，逐个部分复述课文。
2.指名复述。
（六）总结
1.你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。
齐天大圣 大闹天空
不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪
千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛
除恶务尽 天下太平
2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。
【设计意图】
重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。
（七）布置作业
我读书，我快乐
《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。
【设计意图】
落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。
板书设计
三打白骨精
白骨精三变——孙悟空三打——结果
- （贪婪狡猾） （机智勇敢）
村姑 当头就打 扔下假尸
老妇人 当头一棒 丢了假尸
老公公 叫神抡起 打死
【设计意图】
板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。
《孙悟空三打白骨精》教学设计2
教学目标
1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
教学重点
1、教学重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
2、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的'语言，简要复述课文。
教具：
投影片课文录音
教学过程
第1课时
一、导入新课。
1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生大声读课文3－5遍，按预习要求自学课文。
2、交流自学成果
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分
（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）——
三、指导分段。
1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？
2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流，评议。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作业
1、完成《作业本》第１、２、3题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习：课文是分哪几部分写的？
二、学习第一段。
1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）
2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）
3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。
三、学习第二段。
1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。
2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？
（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。
（2）指名读这一自然段的第2、3句。
“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释）
孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样？（将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。）
指名学生再读课本自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么？这句话写出了孙悟空的什么特点？（变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的智慧，有勇有谋。）
3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“~~~~”划出文中写“老妖婆”的句子，用“＿＿”划出写白骨精“自我暴露”的句子。
（1）为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号？（理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。）
（2）“老妖婆”两次问话的作用是什么？（第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人……”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计；第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。）
4、第三步，让学生自由读第5自然段，用“”划出唐僧觉醒的句子。
（1）理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己；想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。
（2）进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒……”“是非不分”的“是”指什么？（对残害百姓的妖怪，就该打。）“非”指什么？（对妖怪讲慈悲。）“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孙悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
（3）有感情地朗读文中唐僧的话。
小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。
四、学习第三段。
1、学生朗读课文。
2、同桌讨论，小结段意。
3、反馈，概括段意：孙悟空打死了白骨精。
五、完成《作业本》第2、3、4题。
第3课时
一、复习回顾。
1、听记：作祟、寡不敌众、搭救、揭穿、得意忘形、觉醒。
2、用上这些词语说说课文内容。
3、有感情地朗读课文，然后四人小组讨论：孙悟空是个怎样的人？为什么你这样说？同时完成《作业本》第5题。
4、交流：从本文看，孙悟空机智聪明，嫉恶录仇，是一个对妖怪毫不心慈手软、除恶务尽的人。
二、指导复述。
1、投影出示复述提纲。（即课后练习3的5点提示）
2、尝试复述第1点。（同桌复述）
3、指名复述，评议后，出示相对较佳的答案：孙悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉进白骨洞。鼓励求异，强调用自己的语言，根据表达的需要运用词语，选择句式，创造性地进行复述。
4、尝试按（2）（3）（4）（5）点提示，用自己的话独立复述。
5、指名复述，交流，评议。
三、作业
1、根据例子尝试缩写，师生评议，订正。（孙悟空高举金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孙悟空口吐神火，烧成一堆灰。）
2、把故事讲给小弟弟小妹妹听。
《孙悟空三打白骨精》教学设计3
教学目标
1、学会3个生字，理解14个词语的意思。
2、会用料知和得意忘形各造一个句子；了解破折号和引号的用法。
3、学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
4、感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。
一、启发谈话，揭示课题。
唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》（二）
二、初读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，要求：
①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。
②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。
读后检查：
①认读生字卡片
②口头填空
三、再读课文，理清思路。
按下列提示给课文分成起因一经过一结果三段。
1、唐僧被捉，八戒请回师兄。
2、孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。
3、孙悟空打死白骨精。
四、学习第、二自然段。
1、轻声自读一、二自然段。
2、理解寡不敌众、直奔等词语意思。
3、朗读第一、二自然段。
五、作业。
1、完成作业本第1、2题和课后第4题。
2、朗读课文。
第二课时
敦学要点：
精读课文第二段，完成课后题1、2
一、精读第二段。
1、默读课文，思考课后题1。
2、讨论重点句子，理解课文内容。
（1）孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。作祟在句子中是什么意思？立即一词写出了什么？
（2）孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说揭穿、妖术、觉醒是什么意思。
①这里的计具体内容是什么？
②为什么要故意问：你的大徒弟孙悟空呢？
③又为什么故意问：女儿是怎样用的计？难道他们都识不破吗？（理解得意忘形）
④从哪里可看出唐僧觉醒了？
（此刻才明白、气愤地说、十分后悔、不禁失声喊道）
（3）他想起了孙悟空，不禁失声喊道：悟空，我不该是非不分，人妖颠倒（这里的是与非人与妖各指什么？）
（联系三打（一），具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。）
3、指导朗读。
重点指导读好孙悟空的两次故意，白骨精的得意忘形、唐僧的气愤悔悟。
4、了解文中有关标点的用法：
破折号：老妖婆白骨精的母亲（起注释作用）。
引号：老妖，婆加上引号起否定作用，因老妖婆是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。
二、学习第三段。
1、轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的？
2、找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？
3、齐读第三段。
三、作业。
1、熟读全文。
2、准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
第三课时
教学要点：总结全文，复述故事。
一、听写词语。
二、总结全文。
1、各自轻声读全文。思考：
《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的（），表现了孙悟空（）、（）的斗争精神，反映了唐僧（）、（）的弱点。
2、指名分段朗读，讨论上面填空题。
3、分角色朗读课文。
三、复述故事。
（一）回忆复述要求：
1、压缩课文内容：长话短说（概括地说）。
2、说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。
3、删、并次要内容：人物的对话、环境的'描写。
（二）示范指导第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。
（三）尝试复述第二段。
提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，、请回师兄来搭救师父。
（四）独立复述下面的课文。
悟空打死老妖，老妖进洞。
悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死老妖、自己变成老妖的模样进了洞。
老妖引白骨精三变，唐憎悔悟。
孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了？引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。
悟空打死白骨精。
孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了堆灰。
四、引导课外阅读《西游记》。
《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗？这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。
五、作业。
1、读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。
2、看《西游记》
板书设计：
孙悟空白骨精唐僧
立即
故意大笑这才明白
用计
故意得意忘形十分后悔
《孙悟空三打白骨精》教学设计4
教学目标
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。
4、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。
教学重、难点
重点：通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物特点。
难点：初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生的语言表达能力。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等
教具准备：多媒体课件，及《西游记》相关资料
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2。能正确、流利地读通读顺课文。
3。通过读文理清文章思路来初步感知课文和体会人物形象特点。
4。通过细读品味，了解课文第一部分的内容。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、播放《西游记》电剧主题曲、片段。
2、问：①大家说一说，这是哪一出戏的主题曲呢？
（学生说《西游记》）
②那你们喜欢当中的哪一个人物呢？
（学生说，孙悟空等）
3、引出课题：（今天让我们一起来学习《西游记》当中的一个故事——《三打白骨精》
[设计意图：借助多媒体设备，以乐曲来营造一种与文本相宜的情境，极好地调动了学生的思维和情绪，激趣导入，使学生更主动地进入学习态度]
二、初读感知，字词过关
1、自由读课文，用批注寻疑法先整体感受全文，圈画出难解的字、词及问题。
2、小组合作，由组长负责收集；并组织组员讨论、释疑，扫清字，词障碍。
3、教师巡查，适时指导。
4、汇报、小结。
[设计意图：利用小组合作的优势，让学生初读后动手找疑难，并交流、合作，扫清相关障碍，初步感知课文，为下一步深入学文打好基础。]
三、读通读顺，理清思路
1、指名读文
2、指导读文（针对传统白话小说的语言风格朗读指导）
3、自由练读
4、齐读课文，读通、读顺
5、思：经过朗读后我们都知道文中写了谁三打白骨精呢？（生答：孙悟空）
6、找：让学生找出描写孙悟空三打白骨精的内容（即2—7自然段）
7、明辨文章写作思路
即文章可分两部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）
[设计意图：以读代讲，以多种形式地读来让学生读通顺，以培养学生的语感。同时，让学生主动动手去分析去找来理清文章的脉络，易于激发他们的积极性和扩大参与面。]
四、细读品味第一部分内容
1、学生自由读，边读边批注。
（让学生想一想：自己从此部分内容中读懂了什么？）
2、组内交流，读书所得。
3、汇报。
4、指名读此部分。
5、教师指导朗读。
6、学生练读、竟读。
[设计意图：读写结合，读思结合，交流合作来深入品味第一部分内容。同时，以多种方式地读来培养学生对白话文的语感和加深对文本的理解]
五、回顾全文，练习小结
1、文章写了什么内容？（让生自由竞答）
2、投影出示相关生字新词，让学生认读、释意。
3、小结（略，扣文设疑来小结）
[设计意图：巩固所学为下一步奠定好基础，扣题小结巧设问题给学生一个思考的余地，使他们有继续深入学习的欲望]
六、布置作业
1、生字作业
2、把文章读通读顺，预习第二部分内容，看看孙悟空是如何三打白骨精的？
[设计意图：巩固本节课所学重点之一，让学生做好预习为一下堂课深入学文做好铺垫]
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。
3、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1、投影出示，回顾相关旧知。
在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间，地点，人物，起因，经过，结果。
2、学生思考并回答。
3、导入新课。
从课文题目中，我们知道课文主要是围绕哪个字来展开的？（学生答“打”），这堂课让我们去看看孙悟空是如何三打白骨精的？
[设计意图：以旧引新，自然过渡，衔接紧密，易于让学生快速进入学习状态当中来]
二、深入读懂，理解品味
1、带问题自由读“三打白骨精”此部分
①问题：“白骨精”都变了些什么？她达到目的了吗？结果怎样？
②学生读后答。
2、找——画：“三打白骨精”的过程中，描写孙悟空、白骨精和唐僧三人动作、语言、神态等句子。
3、自由品读以上句子。
4、疏通理解。
①思：（投影出示）从以上句子中你觉得白骨精这个人物怎样？孙悟空又怎么样？唐僧呢？从哪我们可以看出来？
②以组为单位，合作交流。
③汇报、归纳（师适时引导）。
5、再次品读，深入读懂
①投影出示课后练习3中的句子，让学生抓关键词来品读。
②学生交流并回答，深入读懂人物性格特征。
6、表演朗读，品味理解。
①同桌练习表演朗读三打白骨精中师徒的对话。
②指名表演读。
③思考：（投影出示）
当唐僧驱赶孙悟空时，孙悟空以“退下我头上的.金箍儿”的要求难住了唐僧，唐僧只得饶了他。孙悟空第三次棒打白骨精时，暗中叫众神在半空作证，这都体现了什么？（机智）
④小组内商讨。
⑤汇报归纳。
[设计意图：以读为载体，读中思，读中品，读中悟。通过学生的找——画和交流合作，让学生真正成为学习的主人。]
三、质疑精读，合作探究
1、质疑（投影出示）：
①为什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？
②如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍儿，孙悟空会不会就离开师父？为什么？
2、带问题精读（即精读描写“三打白骨精”当中的词句或部分内容）。
3、定好分工，选好内容。
①以组为单位，组内成员定好分工。
②自由选定喜欢的质疑问题。
4、合作探究
①组内交流合作
②组际交流合作
③汇报归纳（让学生各抒己见，但要有条理地梳理好）。
[设计意图：培养学生的问题意识，让学生带问题去读，给学生自主选择的机会，让学生拥有学习的主动权，让学生交流合作探究，培养学生的合作探究的精神。]
四、复述课文，分享所知
1、指名让学生试复述课文（可加上“合理的想象”）。
2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，交流分享所知。
[设计意图：让学生复述课文内容，训练学生语言的表达能力和概括能力，加深和巩固对课文内容的理解；让学生交流《西游记》中其它故事，激发学生的兴趣，扩大他们的知识面，让他们学会与人分享。]
《孙悟空三打白骨精》教学设计5
教学过程：
一、导入教学
1、星期五我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的语言说说课文的主要内容吗？
2、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到什么？
二、精读课文
（一）研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
1、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？
2、组织交流。
（1）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（2）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（3）法术高明，摇身就能变。
（4）很狡猾。
a.为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）
b如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地请用斋）
3、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）
二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
1、出示以上句子，指名读。
2、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬老妇人手拄竹杖一步一声哭”很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）
3、教师小结：这个妖怪可真坏！
4、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的.老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？
三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
1、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）
2、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
小结：妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。相机板书（白骨精诡计多端）
过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下面请大家用红笔画出孙悟空三打的句子。
（二）研读孙悟空“三打”
出示三打的句子：
1、正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
2、悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
读第一打：
抓关键词：举起就打劈脸一棒
议一议：①从中可以读懂什么？（从“举起就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇，见恶必除，除恶心切打得急）
②“劈脸就打”为什么打脸？（揭开它漂亮的外皮，暴露它丑恶的真面目。）
过渡：打的是要害，可惜被师父一拉扯，没打死，让它跑了。
《孙悟空三打白骨精》教学设计6
教学目标：
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点： 重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：
一、导入教学
1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，谁能根据课文内容进行填空？
小黑板出示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（ ），最后变成（ ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精。（补充答案，齐读。）
2.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？今天我们继续学习三打白骨精，一起读课题。
二、精读课文
第一次斗争
1.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
学生读课文，画出关键词语。
2.交流汇报。（教师适时予以指导）
白骨精
卡纸出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）谁先读读描写白骨精的句子？（指名读）
（2）这是个怎样的白骨精？交流时结合文中的词句说（凶残的'、恶毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁祸于孙悟空）
（3）白骨精意外发现唐僧，特别——（欢喜），从哪些语言文字可以感受到？（指名说）
卡纸出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”
（理解：不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜）
指导朗读：谁能读好白骨精说的话。 指名读
小结：白骨精因为什么不胜欢喜？为了自己的长生不老，想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精？（板书：贪婪 凶残）
（4）因为唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，白骨精为了达到目的就变成了一个——美貌的村姑。由美貌，你想到了哪些词？
白骨精为什么要变成如此美貌的村姑？
这美丽的外表下藏着的却是——恶。总结板书：她就是一个贪婪、凶残、狡猾的妖精。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！
（卡纸出示）孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？
指导朗读。
在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良）（“扯住、责怪”）
3.总结学法：
刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的——、孙悟空的——、唐僧的——。（出示表格）想一想，我们是如何学习的？
学习第二次和第三次斗争
1.人物形象在第二打、三打中，更加鲜明、更加丰满。请同学们用学习第一打的学习方法，小组合作学习第二打，第三打的内容，根据老师发的的表格，抓住关键词语来体会人物的性格
2.我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的性格。
《孙悟空三打白骨精》教学设计7
一、教学目的
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点
理解课文内容、复述课文。
第一课时
一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？（提示：可采用“找重点段”分段法）
2、分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？
1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？
3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？
4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法：
①找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次——分三层。
④说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时
一、复习检查。
二、学习三、四自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
（1）找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
（2）给三、四段划分层次。
2、指名读第三自然段。（三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句），读后评价。
3、分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4、指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处？根据上面的语句讨论：
（1）读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的`语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的？联系第一段，齐读第一段。
（2）读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点？
（3）读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思？他的话错在哪里？
（4）三次写法不同有什么好处？
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了？齐读课文最后—段。
第三课时
一、听写词语：
二、指名读课文（5人每人一段）
读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1、复述“—打”经过。
①复述的要求：
（1）内容正确，不丢主要内容
②语言简洁（说得具体在这儿不作要求）。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2、复述“二打”经过。
3、复述“三打”经过。
四、作业。
1、熟读全文。
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
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