教学设计方案

时间:2022-10-06 01:50:13 教学资源 投诉 投稿

精选教学设计方案模板10篇

  为了确保事情或工作能无误进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选教学设计方案模板10篇

教学设计方案 篇1

  教学内容和步骤:

  一、自学“自读提示”。二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

  二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。

  奇迹( ) 济( )南 伦敦( )

  暖和( ) 着( )落 慈( )善

  髻儿( ) 看( )护 镶( )上

  肌肤( ) 露( )出 狭( )窄

  宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄

  澄( )清 地毯( )

  三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。

  3.小雪点染后的山色

  ①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

  ②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

  ③山坡上的`雪——穿上带水纹的花衣

  山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞

  ④小村庄房顶上的雪——小水墨画

  4.贮满水藻的水

  ①冒着点热气

  ②水藻更绿

  ③与晴空辉映像块蓝水晶

  五、二人小组讨论文后练习·

  六、二人小组朗读全文。

  七、背诵第3段。

教学设计方案 篇2

  【教学目的】

  1、知识教学目标:

  (1)学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

  (2)背诵课文最后一段(课后作业)。

  2、能力训练目标:

  (1)分角色有感情朗读课文。

  (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来(课后作业)。

  (3)继续提高观察能力。

  3、德育渗透目标:

  懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  【教学重点、难点】

  理解老牛说的话。

  一、准备教具

  多媒体课件、角色头饰

  二、教学课时

  1课时

  三、教学过程

  1、激发兴趣,导入新课(猜谜语引出课题)

  师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?

  师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

  出示课件:

  谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

  谜底——(头饰)山羊

  谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

  谜底——(头饰)骆驼

  师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊 教师引导:今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

  2、整体感知课文

  展示课件视频,

  (创设情境激发学习兴趣)

  带上头饰,分角色朗读,其余同学一齐朗读旁白。

  骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

  要求:(1)读准字音,把句子读得通顺、流利。

  (2)用序号标出课文有几个自然段。

  (3)思考课文讲了骆驼和羊的什么事。

  老师根据学生朗读时,读音出现的问题进行纠正和强调。

  3、详细讲解各段落

  (一)学习第一自然段。

  1.自己读一读,找一找,他们俩有几次对话。

  2.读第一次对话,思考:为什么骆驼说高好,羊说矮好

  板书:骆驼 高

  羊 矮

  3.读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)

  4.分角色练习对话,指导读出他们俩自信、互不服气的语气。

  [这一环节以指导学生朗读为主,引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事,通过骆驼和羊说的话,初步理解他们想的是什么。]

  (二)学习第二自然段。

  1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

  请看屏幕:

  课件(课文图一)

  2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

  (骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

  (羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

  3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。

  4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

  (骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

  5、再齐读课文。

  小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

  [图文对照,再加演示,使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑,主动学习,同时让学生通过朗读加深对课文的理解。]

  (三)学习第三自然段。

  1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

  2、出示课件(课文图二)

  3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

  (羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈??认输吧你!)

  (哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

  4、指导朗读。读出怎样的'语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

  5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。 问题:骆驼已经证明高好了,羊会怎么办呢?

  [学习第二自然段时,教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文,所以在指导学生学习第三自然段时,就可以让学生按上述方法学习,这样,学生学得积极、主动。]

  (四)学习第四自然段。

  1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

  2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

  骆驼摇了摇头,也不肯认输。

  3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!

  4、向同学们提问:

  (1)提问:“长处”是什么?骆驼有什么长处?羊有什么长处?

  (2)提问:“短处”是什么?骆驼和羊各有什么短处?

  5、他们俩去找老牛评理去了,接下来我们来看看老牛的怎么评理的。

  [通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。]

  【教学反思】

  这次教学实践活动,我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点,我们更多地采取寓教于学的策略,大部分内容都采取情境引入的方法,来帮助学习者更好地学习。

  理论来源于实践,高于实践,然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索,只有将理论与实践结合,才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会,只有面对学生和课堂,我们才有更深切的体会。

  教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分,会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材,不仅要明确教学内容和教学目标,还要充分考虑到课程内容与时代的联系,与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点,做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽,想清楚,看明白。一堂准备充分的课,能调动学生的积极性,教学就能达到满意的效果。

  针对小学二年级学生,我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行,并且能让学生参与进来,调动大家的积极性。所以,在教学活动中,不能以教师为中心,而应该把学生作为主体,教师作为引导者引导学生学习,教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

  课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求,小学二年级学生,重点在在于朗读课文,培养语感,读准字音,训练他们生词的掌握。同时,应注意对学生书写规范

  的要求,而此次我们忽略了这一点,这是我们的不足之处。

  此外,课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容,要从学生的水平出发,以课文内容为基点,向外延伸拓展。比如,要求续写《骆驼和羊》,可以让学生得出他们自己的观点,在原有的认知上获得新的建构。

  同时要注重对所学内容的巩固与复习,及时强化。回顾原有知识,联系新知识,加深学生对所学内容的理解。

  作为老师,上课要轻松自然,面部表情要放松,这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情,积极与学生互动,对学生及时予以表扬,讲解连贯,知识点的过渡要顺畅。

  以学生为主体,教师引导和鼓励学生自主发现学习,提高他们分析问题和解决问题的能力,使课堂更活跃,学习更愉快,这样的教学才能达到好的效果。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。

  2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力, 拓宽他们的视野。

  教学重点:成数的意义,并会进行一些简单计算。

  教学难点:成数的意义

  教学过程:

  一、引言:

  师:前面我们学习了百分数的'一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。(板书课题;成数 )

  二、教学成数

  师:成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一,改写成百分数就是10%;“二成”就是十分之二,改写成百分数就是20%。

  师:今年小麦比去年增产二成,也就是今年小麦比去年增产十分之几?,也即百分之几?

  (学生回答)

  师:今年苹果产量比去年减产一成,表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几? (学生回答)

  1、请学生回答:

  “一成”是十分之几?改写成百分数是( )%

  “二成”是十分之几?改写成百分数是( )%

  “三成”是十分之几?改写成百分数是( )%

  “二成五”是十分之几?改写成百分数是( )%

  2、出示例10:水北庄村民小组前年收水稻46吨,去年比前年多收了一成五,去年收水稻多少吨?

  师:去年比前年多收了一成五,表示什么意思?谁是单位“1 ”的量?怎样计算?根据什么?如何列式解答?

  学生1:多收了一成五,表示多收了15%。

  学生2:单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

  学生3:列式为:46+46×15%,因为是求46吨的15%是多少?或者:46×(1+15%),是求46吨的(1+15%)是多少?

  [ 教师板书算式:4.6十46×15%或者46×(1十15%) ,并请学生说出计算结果]

  三、教学折扣

  1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

  2、请学生回答懂得了什么?并请学生进行质疑问难。

  3、出示例3:商店出售一种健身器,原价1800元。现在打九折出售,现在的价格是多少元?

  师:如何求现在的价格?如何列式。

  生:现在的价格=商品原价×折数,列式为:1800×90%=1620(元)。

  师:如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元?”,如何列式解答?

  生1:1800×(1-90%)=180(元)

  生2:1800-1800×90%=180(元)

  四、练习

  1、师生共同讨论完成第109页“练一练”

  2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。

  (1)、某乡去年水稻总产量是1500吨,今年比去年增产一成五,今年水稻总产量是多少吨?

  (2)、一套儿童故事丛书原价75元,现价60元,这套儿童故事丛书是打几折出售的?

  (3)、一台录音机按30%的利润售出,卖得390元,求这台录音机的成本是多少元?

  五、总结:

  请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑问难。

  六、作业:练习二十三,第14 ~ 16题

  七、组织学有余力的学生,讨论下面各题:

  (1)、一种书每本定价15元,售出后可获利润50%,如果按定价的八折出售,可获利润多少元? [师指导:先求出成本为:15÷(1+50%)=10(元),按定价的八折出售,定价则为:15×80%=12(元),仍可获利润:12-10=2(元) ]

  (2)、张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:

  A商场:全场九折。

  B商场:购物满1000元送100元。

  C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。

  张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。

  [师进行指导:因为每台电脑的价格均为9980元,而去A商场是全场九折,因此张老师如果去A商场购电脑,那么张老师应该付:9980×90%=8982(元)。

  因为B商场是购物满1000元送100元,张老师如果只买电脑,需付:9980-900=9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元,需付:10000-1000=9000(元)。

  因为C商场是购物满1000元九折,满10000元八八折,张老师在C商场购买电脑时,只要再多买20元物品,即凑满10000元,最多需付:10000×88%=8800(元)。

  综上所述显然可知道,张老师去C商场购电脑花钱最少。

教学设计方案 篇4

  西师版小学语文第二册《热闹的菜地》设计之“趣”

  【教学目标】

  1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的`兴趣。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  【教学重点】

  借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。

  【教学难点】

  能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。

  【教学准备】

  1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

  2.生字图片、食谱、课件。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入激趣

  1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!

  2.出示课件,板书并读课题。

  二、初读儿歌,识字添趣

  1.借助拼音自读儿歌,读正确。

  2.自主识字。

  (1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。

  (2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

  (3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)

  (4)去掉音节读后开火车读。

  3.交流记字方法。

  方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

  (1)四人小组内交流。

  (2)全班交流。

  (3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?

  星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤

  4.认读轻声词:紫衣裳 茄子 萝卜 热闹 灯笼

  5.认读三字词:紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼

  引:紫衣裳:谁来教教。

  引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。

  三、美读儿歌,入情悟趣

  1.选择喜欢的方式读儿歌,要求词语连读。

  2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。

  3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。

  4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。

  5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……

  四、认真写字,检测享趣

  1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。

  2.认真书写出这些汉字,完成检测!

  《热闹的菜地》检测:

  (1)把下列音节补充完整。

  ( )ng ( )ng ( )in ( )i

  裳 藏 莲 泥

  ( ) ( )ui ( )n

  辣 嘴 南

  (2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。

  白菜________、________、________。

  选几种蔬菜写一句话:______________________________。

教学设计方案 篇5

  【教学目标】

  1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。

  2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风,体验生活,开展综合性学习。

  3、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来,在读中品味。

  4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  〖教学任务

  一、预习课文

  二、整体感知课文内容

  教学过程

  1、回味家乡的风俗。

  2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?

  民歌,就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知道作者第二姓名。

  3、云南民歌简介:

  云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱占有特别重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。

  他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,一歌唱表示对死者的哀悼,对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。

  尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

  4、沈从文简介。

  5、读课文:

  给下列加点的字注音:

  蹲踞 凹处 譬喻 应和 下坠 淳朴

  解释下列词语的含义:

  别开生面 哑口无言 若无其事 引经据典 扶摇直上

  6、整体感知课文内容:

  本文描写了三个场面

  山野对歌──山路漫歌──村寨传歌

  第二课时

  教学任务

  欣赏课文

  教学过程

  1、学生朗读课文:

  其他学生以“我最喜欢 场面,这里 ”为句式写话。

  学生展示自己写的话语,教师总结

  分析文章三个场面,各有什么特点,侧重写什么?

  “山野对歌”是才情智力的大比拼,主要是写唱歌的人。

  “山路漫歌”是即兴的自由歌唱,发于情,自然成趣,侧重写唱歌人所处的.自然环境。

  “山寨传歌”是一次民歌的大展览,这个场面在写唱歌的盛况。

  研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?

  洋溢着作者对民歌的热爱。

  对民歌喜爱

  对云南的向往,对幸福生活的热爱。

  对美好自然的热爱。

  总结:也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。

  2、品味语言:

  ⑴ 唱的多是情歌酬和,却有种种不同的形式。

  “多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么?

  ⑵ 课文第四段,用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色,写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱,这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

  3、比较赏析:

  课后练习第二题

  仿写训练

  1、以另一种动物开头,写一句话:

  最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞,一面扶摇盘旋而上,一面唱着歌向碧蓝的天空钻去,仿佛要一直钻透蓝空。

  2、学习文中对赛歌妇女的描写,写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。

教学设计方案 篇6

  【教学目标】

  1、背诵全文,读出文章的韵味,理解文章的意境。

  2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境。

  3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点,

  【教学重点】

  1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。

  2、难点:学习古人写景抒情的方法。

  【预习准备】

  1、解决生字词注音;

  2、看注释、查工具书试翻译课文;

  3、查资料了解作者的'生平、经历、作品;

  4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。

  月上柳梢头,人约黄昏后。

  床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。

  ──李白

  海上升明月,天涯共此时

  ──张九龄

  我寄愁心与明月,随君直到夜郎西──刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。

  长相思[白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。

  【教学过程】

  一、导入解题

  1、交流有关描写月亮的诗词句。

  2、作者简介:

  苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏,均在唐宋八大家之列。

  苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。

  3、有关背景:

  本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不悲伤憔悴。另一方面,他有志用此,并不甘愿做闲人。因贬得闲,便自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

  二、初读感知内容

  1、朗读课文:要求读准字音,读清句子停顿。

  如:遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明

  念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。

  2、听录音确定朗读的节奏,请一位同学范读,大家评价。

  3、组织学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。

  三、思读探究感情

  合作探究,分小组讨论:

  1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

  2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

  3、文中哪些句子表达了作者的情感? 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?

  四、赏读品味语言

  1、创造情境,请大家一起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

  2、探究:在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(⑴ 丛中蛙鸣不断。⑵ 村中狗吠鸡鸣。⑶ 几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?

  五、延读拓展积累

  1、走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?

  2、看图写景抒情

  六、板书设计

  描绘──庭中月色

  贬官 谪居

  追求──美好事物

  人生观

  热爱生活、旷达处世

教学设计方案 篇7

  【教学目标】

  1、把握老王的性格特点。

  2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。

  【教学设计】

  1、导入:

  同学们,在生活中,我们总是对名人的一言一行十分的关注,那是当然,名人嘛,最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人,有认识的,有不认识的。你是否曾关注过他们?我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫,并为他写下了散文《老王》。今天,就让我们透过杨绛来关注老王。

  2、介绍杨绛及钱钟书,写作背景:

  ⑴杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。

  ⑵钱钟书(1910~1998),江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

  ⑶文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

  3、“画”说老王:

  看课文插图,请同学们注意老王,你们从老王的身上读到些什么?

  (沧桑、凄凉、痛苦、老实、苍老……)

  (过渡:同学们的观察力很强,下面让我们透过杨绛的文字来走近老王,感受老王。)

  4、走近老王:

  ⑴学生大声朗读课文,谈谈自己对老王的印象,你能用两个词语来概括老王的一生吗?

  (提示:从生活和为人两方面考虑)──穷苦、善良(板书学生所说词语,评选公认的好词)

  ⑵精读课文,文中哪些事情体现老王善良的性格特点?(四人小组讨论)

  明确:老王的善良也有许多表现,“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……

  (老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的,自己悲苦的命运更能够突出他的`善良。)

  ⑶哪些事情体现老王的穷苦呢?(四人小组讨论)

  明确:老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难……

  5、关爱老王:

  “我们一家”如何关爱老王?还有人关爱老王吗?(抢答)

  明确:

  坐他的车,照顾生意;老王再客气,也要付给他报酬;不能让他白送香油鸡蛋;当三轮改成平板三轮时,关切的询问他的生活;女儿像她一样,送他一大瓶鱼干油。老先生自愿当货照顾他生意。(板书“我们一家”“善良”)

  与此相反,不愿做他车的乘客,恶意闲话的“有的人”──冷漠

  (个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。)

  6、感受“老王”:

  总结老王和“我们一家”的善良,谈感受。

  (根据板书阐述,穷苦卑微的老王善良地关怀着我们一家,我们一家同样回报以善良。社会需要爱,社会呼唤爱,让我们去关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人,用善良体察善良,用爱心浇灌世界。)

  7、现实:

  社会上还有许多不幸的人,许多弱者,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环里,让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。欣赏《让世界充满爱》,深化感情。

  8、身边老王

  你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画。

  9、板书:

  穷苦

  老王

教学设计方案 篇8

  一、教学目的要求:

  1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

  3、分角色朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  1、学会生字、生词。

  2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  三、教具准备:

  生字词小黑板、教学插图、教学录像带

  四、教学地点:

  多媒体综合电教室

  五、教学课时:

  三课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,引入课题。

  同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的`呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

  (板书课题)

  二、初识图意。

  1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

  2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。

  3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

  4、小结: 请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初读课文。

  1、自轻声朗读课文。

  思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

  2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

  四、讲读第一自然段。

  1、讲读第一自然段,看第一幅图。 提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。 提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解一群的意思,然后再指导生给群组词。 指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

  3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、课堂作业:

  完成课后作业第二题(1)小题

  第二课时

  一、图文对照,讲读第二段。

  1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

  2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。

  3、再读(指名个别读)

  4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解迎上去意思。

  述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。

  述:正面向前叫迎。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

  5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?

  6、指导朗读第二自然段。(我们的哪儿要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

  二、看图,学习第三、四、五自然段。

  1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化? 生读第三自然段。

  2、学生回答,师板书。

  3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用追上去,而不用迎上去呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用追;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

  4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)

  5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

  6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:

  1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)

  2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的? (生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿,宽嘴巴,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)

  7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意) 小蝌蚪已经是青蛙了,为什么加上个已经?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙)

  三、巩固练习。

  1、有感情地分角色朗读全文。

  2、完成课后第一道题。

  3、完成课后第三道题。

  第三课时

  一、复习:

  1、分角色看图朗读课文。

  2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

  (大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)

  3、指导完成课后第二题。

  二、指导有感情地分组朗读课文。

  三、识记生字,分析字形,指导书写

  1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。

  2、指导学习生字。

  3、难写、易错字形分析:

  塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是。

  迎:半包围结构,里面的不要多写一撇。书空。

  龟:共7笔,上边是,下边是不是电。书空。

  裳:共14画,下边是衣。

  鼓:右边是支不是也不是,本课是凸起的意思。

  4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)

  四、总结课堂。

教学设计方案 篇9

  楚雄开发区永安小学 蔡丽媛

  教学目标:

  1、能正确认读课文中的生字词,初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要介绍了哪些动物表演。

  3、图文结合理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  教学重点:通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。

  教学难点:仿照课文二三四段的写法,仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备:课件

  教学过程:

  课前分享:请同学们欣赏小动物表演的节目。

  一、谈话导入 , 揭示课题

  1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。

  出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题。

  二、初读课文自学字词

  1、自读课文,读准生字和新词的音。

  2、反馈检查:读词语。

  三、再次朗读,整体感知

  1、默读课文,想一想:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?动笔划下来。

  2、指名交流:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?

  3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目?

  4、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的.哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。

  ②抽读,纠正字音,指导长句停顿。

  四、学习第二自然段

  1、读一读第二自然段,划出猴子表演节目的句子。指名交流。

  2、指名学生朗读。

  3、教师:读着这两个句子,你觉得猴子爬竿有趣吗?

  你从哪里读出它的有趣呢?请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。

  4、交流中读:理解“倒竖蜻蜓”

  理解:好奇、瞅。

  5、研读第四句

  1)想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?

  2)课文里是怎么写的?(哈哈大笑)

  3)朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  6、分句读,理清结构。

  五、学习第三自然段

  自由读一读第三自然段,划出黑熊表演节目的句子。

  1、学生读课文,勾画句子,并交流并说说从哪个词看出精彩。

  理解:笨重、直立、小心移动

  2、女生读,男生表演。

  3、那样精彩的节目人们有什么反应?理解:哄笑。

  4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。

  六、学习第四自然段

  1、学生自学:山羊是怎样表演节目的?

  2、同桌交流。

  3、全班交流,随机分析:山羊怎么表演走钢丝的?

  4、比较句子:山羊在钢丝上走来走去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

  5、 山羊表演了几个节目?你是从哪个句子中读明白的。

  1)理解“绝技” 2)为什么山羊表演的是绝技?看图片体会。

  6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。

  7、看了山羊这么精彩的表演,观众的反应是怎么样的?如果你是观众,你会怎么为山羊喝彩?

  8、齐读第四自然段。

  七、说话训练

  1、这三个节目都这么精彩,作者是怎么向我们介绍的呢?

  都是先写谁表演什么节目,再写怎么表演,最后写观众的反应。(板书:节目、特点、反应)

  2、马戏团的表演除了这些节目,还有哪些?你能像前面那样介绍下这些节目吗? (学生练习说话,教师指导。)

  3、动物们为什么能表演这么精彩的节目?

  八、总结:这节课你有什么收获?

  板书设计: 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑

  熊踩木球 笨重 哄笑

  精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩

  小狗做算术

  猴子骑车

  马钻火圈

教学设计方案 篇10

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。

  ⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:

  充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

  3、情感态度价值观:

  通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  【教学重难点】

  1、重点是学习生字新词,朗读课文;

  2、难点是体会黄山奇石的奇。

  【教学准备】

  生字卡、词卡、自制多媒体课件。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学内容

  初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

  〖教学过程

  第二课时

  〖教学内容

  学习课文3至12自然段,学习三个生字。

  一、复习导入

  今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

  指名来读读吧!

  二、学习第3自然段

  1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

  4、指导感情朗读,理解云海。

  5、齐读第三自然段。

  三、学习第4自然段

  1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

  2、出示句子:

  远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的'山峰上,伸着手臂指向前方。

  3、指导感情朗读。

  4、男生齐读第四自然段。

  四、学习第5自然段

  1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

  3、指导感情朗读。

  4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。

  5、指导感情朗读第5自然段。

  五、学习第6自然段

  1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪状。

  4、指导感情朗读。

  5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。

  6、女生齐读第六自然段。

  六、总结全文,朗读全文

  七、指导背诵自己喜欢的部分

  八、学写生字

  1、读田字格中的生字形、状、岩。

  2、说说有什么好方法记住他们?

  3、在田字格里怎么摆才好看了?

  4、师范写岩字。

  5、巡视指导,纠正写字姿势。

  【板书】

  黄山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

  猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都