【精品】教学设计方案模板集合6篇

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教学设计方案

时间：2022-10-06 00:44:38 教学资源投诉投稿

【精品】教学设计方案模板集合6篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不可少的，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案要怎么制定呢？以下是小编精心整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。

【精品】教学设计方案模板集合6篇

教学设计方案篇1

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

　　2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

　　3.能应用公式进行简单的计算。

　　(二)过程与方法

　　1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

　　2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

　　2.通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

　　二、教学重难点

　　在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

　　本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

　　本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。

　　教学重点：明确力学中功的含义。

　　教学难点：判断力是否对物体做功。

　　三、教学策略

　　学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

　　四、教学资源准备

　　多媒体课件等。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　（5分钟）

　　让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。

　　针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

　　板书课题：15．1力学中的“功”

　　学生思考并回答。

　　将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。

　　新课教学

　　（30分钟）

　　一、力学中的功

　　1．做功的含义

　　课件展示：

　　（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。

　　让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

　　引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　2．做功的两个必要因素

　　课件展示：

　　（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。

　　让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？

　　引导学生总结出力学中做功的'两个必要因素：一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动了距离。

　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

　　教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？

　　例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？

　　例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

　　例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？

　　学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

　　学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。

　　学生分析并回答。（1）人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）工人推着车向前运动时，工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；（3）小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；（4）吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。

　　学生积极思考，并回答问题。

　　学生分析讨论后回答，

　　有力没有距离，不做功。

　　有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。

　　物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。

　　运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。

　　通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。

　　对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。

　　二、功的计算

　　教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

　　总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　功的计算公式：功=力×距离

　　表达式：W=Fs

　　公式中符号的意义及单位：

　　W──功──焦耳（J）

　　F──力──牛顿（N）

　　S──距离──米（m）

　　1焦=1牛?米（1J=1N?m）

　　多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？

　　学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。

　　学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。

　　培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。

　　通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

　　课堂小结

　　（5分钟）

　　通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

　　学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

　　促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

教学设计方案篇2

　　学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。正确地朗读词语。

　　【信息资料】

　　１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

　　２、学生收集关于秋天的词语。

　　３、自制的金色星星图片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、谈话

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

　　二、演示

　　播放课件：

　　在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

　　（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

　　对话平台

　　一、自读

　　１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）

　　二、指读

　　１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

　　２、分组练读，引导学生正确读词：

　　让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

　　３、多种形式汇报读。

　　４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？

　　（教师范读让学生学会欣赏。多形式的`练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

　　三、朗读

　　１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

　　２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

　　３、小组练读，点评。

　　４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。

　　（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）

　　四、写字

　　１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

　　４、学生临写，同伴互相点评。

　　（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入

　　复习读课本的词语，引入新课。

　　二、诵读

　　１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　２、开火车读，要求读得正确、流利。

　　３、比读。看谁读得有感情、有韵律。

　　４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

　　５、全班齐读。

　　（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

　　三、练习

　　出示“我会读”中的词语：

　　１、分小组轮读。

　　２、找朋友游戏：

　　出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

　　３、再读。采用多种方式读。

　　（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

　　四、写字

　　１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

　　２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。

　　３、说说难写的字和容易写错的字。

　　４、教师范写，学生评说。

　　５、学生练习。伙伴互评。

　　（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）

　　五、拓展

　　秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

　　１、组内交流，加以整理。

　　２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

　　３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

　　（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）

　　【伴教锦囊】

　　关于秋天的词语：

　　一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

　　春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

教学设计方案篇3

　　【课前透视】

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。

　　３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的`方式表现秋天。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　１、多媒体课件：

　　⑴教学开始，创设氛围。

　　⑵演示课文内容及相应景色。

　　２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？

　　２、课件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？

　　２、检查读书情况。（指名读、分组读。）

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？

　　２、学生练读。

　　３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）

　　⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。

　　⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　⑶课件演示，出示第三句话。

　　⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　４、师生配合读。

　　５、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　１、画秋天。

　　２、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋天的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　２、制作一个送给秋天的礼物。

教学设计方案篇4

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

　　2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

　　教学重、难点：

　　负数的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话交流

　　谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

　　二、教学新知

　　1．表示相反意义的量。

　　（1）引入实例。

　　谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。

　　① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

　　② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

　　③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

　　④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：这些相反的'词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

　　（2）尝试。

　　怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

　　请同学们选择一例，试着写出表示方法。

　　……

　　（3）展示交流。

　　……

　　2．认识正、负数。

　　（1）引入正、负数。

　　谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

　　介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

　　“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

　　像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

　　（2）试一试。

　　请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

　　写完后，交流、检查。

教学设计方案篇5

教学目标：

　　1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

　　2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

　　3.通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

　　教学重点：

　　1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

　　2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

　　教学难点：

　　通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

　　课时安排：

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。

　　2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　3.初读课文，朗读感悟。

　　教学重点：

　　会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。

　　教学难点：

　　1.能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　2.初读课文，朗读感悟。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.提问：时钟的作用是什么?(师出示小钟)

　　2.自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗?

　　3.板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。

　　二、学生初读课文。

　　1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2.出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3.记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　5.手势表示有几个自然段。(5)

　　6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主学习。

　　1.自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么?

　　2.小组讨论。

　　3.小组汇报。

　　四、指导书写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.看范写。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。

　　2.通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。

　　2.能正确、流利、有感情的.诵读全文。

　　教学难点：

　　通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.读生字、词。

　　2.上节课中，我们知道了什么内容?

　　二、学习课文。

　　1.自由朗读第二段，想想书上列举了哪几种花儿?它们是怎么报时的?

　　2.小组讨论，汇报。

　　3.指导朗读。

　　4.用同样的方法学习课文3.4自然段，了解其他的动植物报时的方法。

　　5.为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?帮助学生理解“生物钟”。

　　6.大自然中有哪些动植物能报时呢?学生互相交流。

　　7.感情朗读课文。

　　三、指导书写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.看范写。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　四、课外延伸。

　　你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象?说一说。

　　五、作业设计。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.《同步训练》14课。

　　4.预习古诗。

教学设计方案篇6

　　本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教学目标】

　　1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

　　2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

　　3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

　　【教学策略】

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

　　【教学过程】

　　一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

　　二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是

　　德国著名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟) 。提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!

　　三、走进巴赫

　　1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。) 设计意图:学生联系上学期所学的知识，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　2.德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍

　　资料，请你简要介绍一下。学生交流收集的有关巴赫的资料。)

　　【设计意图:在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

　　3.同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?( 学生观看视频介绍。)

　　4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

　　5.指导学生谈谈欣赏后的感受。设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。

　　6.你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，

　　后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过

　　小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

　　四、学唱歌曲

　　1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。

　　2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着

　　琴声亲自唱一唱吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些

　　音乐符号。歌曲分为几段呢?第段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句。

　　【设计意图:此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

　　第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

　　3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

　　4.采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。