《橙色的画》教学设计

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《橙色的画》教学设计

时间：2022-10-05 21:10:34 教学资源投诉投稿

《橙色的画》教学设计

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《橙色的画》教学设计，希望能够帮助到大家。

《橙色的画》教学设计

《橙色的画》教学设计1

　　教学重点：

　　了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色变化进行绘画表现。

　　教学难点：

　　运用不同量的红的，黄色两种原色，调配，并发现不同倾向的橙色。

　　教学步骤：

　　一、导入部分：

　　1、出示三原色：红黄蓝。

　　2、色彩调配小实验：（红黄=橙）得出间色概念。

　　板书课题

　　二、新课教学

　　A走进橙色：

　　1、生活中有哪些事物是橙色的？

　　2、这些橙色给你什么感觉，会让你想到什么？

　　3、欣赏学生和大师的有关橙色的'作品。

　　B实验观察与分析：

　　1、这些美丽的图片和画面中的橙色为什么不同？

　　2、带领学生实验得出：一种原色加入量的多少直接影响色彩的深浅。

　　C欣赏分析：

　　欣赏农民画《打菜籽》

　　1、你看到了什么？表现什么季节？

　　2、这幅作品主要用到的颜色是谁？为什么这样用？

　　3、如果只有一种橙色好不好？为什么？

　　4、画面中还有哪些色彩，他们在这幅画中起到什么作用？

　　三、看一看老师的范画

　　四、学生尝试创作

　　五、作品展评

　　1、画面橙色的运用2、色彩与内容的结合

　　六、小结、拓展

　　板书设计：

　　橙色的画

　　原色：红黄蓝

　　红=橙色间色

　　明亮、活泼、温暖、热

《橙色的画》教学设计2

　　教材分析：

　　《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

　　教学目标：

　　1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。

　　2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。

　　3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。

　　教学重点：

　　通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。

　　教学难点：

　　引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的'基础是行启发学生的发散思维，展开创作。

　　教学准备：

　　课件、水粉颜料、调色盘、水粉笔、作品

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、谈话引入：

　　1、师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？

　　见过彩虹吗？它由几种颜色组成？

　　2、在彩虹中有三种颜色是最特别的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　（三原色：红黄蓝）同时请学生说说他们特别的原因？

　　3、师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他的颜色。

　　4、老师示范调色：红和黄→橙色

　　（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们观察发生了什么变化？

　　5、间色：由两种原色调配出来的颜色，叫间色。

　　6、孩子们尝试调配橙色

　　师：请学生也尝试调调橙色，调好后，在纸上画画？同时同桌之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是什么原因？

　　反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄）

　　师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。板书课题《橙色的画》

　　三、欣赏感受：

　　1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。

　　2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

　　3、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

　　4、欣赏名家作品：

　　（1）、出示高加明的农民画《打菜籽》

　　A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）

　　B、介绍作者、作品特点？

　　（2）、出示凡高《向日葵》

　　请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）

　　介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

　　（3）、米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？

　　（4）、媒体整体出示有关橙色的名家作品：

　　请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？

　　小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

　　5、欣赏学生作品：

　　师：请学生们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？

　　6、小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

　　四、自由创作：

　　1、学生练习调色。

　　2、以橙色为主，画一幅画。如果能用自己调出的橙色画最好。

　　五、展示评析：

　　1、请孩子把自己的作品介绍给大家。

　　2、学生互评。

　　六、拓展延伸：

　　1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。

　　2、请孩子们说说你对这节课的收获。课后以绿色来画一幅画。

《橙色的画》教学设计3

　　教学目标：

　　1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

　　2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

　　3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

　　教学重点：

　　橙色及橙色的画给人的感觉。

　　教学难点：

　　颜料的调配创作出橙色的画。

　　课前教学准备：

　　烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件

　　教学过程：

　　一 .小实验导入橙色

　　师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　生：红黄蓝

　　师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）

　　告诉大家你看到了什么？

　　生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）

　　师：这是三原色两种，红和黄。（板书）

　　看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）

　　谁知到这橙色是怎么变出来的吗？

　　生：把红的和黄的加在一起

　　师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

　　二找出橙色

　　师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

　　生：找颜色

　　师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！

　　生：回答

　　师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的`橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书）

　　三欣赏作品

　　（1）生活中的橙色欣赏。

　　师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答

　　师：真是生活中的有心人，这你也发现了

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

　　（2）大师作品欣赏。

　　师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

　　师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？

　　生：回答

　　师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

　　（3）学生作品欣赏与各种对比色赏析。