《泉城》教学设计

时间:2022-09-15 17:11:23 教学资源 投诉 投稿

《泉城》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《泉城》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《泉城》教学设计范文

  《泉城》教学设计1

  教学要求:

  1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

  2、理解第1自然段的段式,会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  4、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

  第一课时

  一、 谈话导入。

  师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城?

  [找出本课与已有知识的联系,激发阅读兴趣]

  师:春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!

  师:读了课题你们想知道什么?

  [让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

  二、 初读课文

  1、自由读课文,初步解决一些简单的问题。

  师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

  师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?

  [这里并未直接进入“读准字音,读通句子”环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来]

  2、引入研究课题,生成高层次阅读期待。

  师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的'美誉呢?

  书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。

  3、多种形式练读。

  出示自读要求:

  (1) 自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。

  (2) 同桌互查

  4、检查自读情况。

  出示生词和词组:

  晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

  济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

  师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

  5、联系生词,品析济南泉水。

  师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或。

  [电影大师卓别林和武星成龙均善用道具,他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词,也一定能让它们更好的为学生服务]

  指名回答。

  6、齐读课文,试着把这些特点读出来。

  7、同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得几句背几句。

  [这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

  三、学生描红

  四、布置作业

  1、 熟读课文

  2、 抄写生词

  第二课时

  一、 小组学习,讨论研究课题。

  1、 谈话激发学习兴趣。

  师:济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

  2、 学习策略提示

  (1) 古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

  (2) 再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

  3、精讲课文,体会特点

  A学习第一自然段

  (1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

  出示:“这些泉有的()秋雨潇潇”

  指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受?

  指导朗读,练习用“有的()有的()”说话。

  (2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

  (3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

  B 学习第二自然段

  过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

  (1) 我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

  (2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

  “涌”字说明什么呢?

  师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

  (3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

  C 学习第三、四、五自然段

  (1) 师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

  师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

  师:五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?

  师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

  师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

  师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

  (2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

  师:黑虎泉在哪儿?

  师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?

  师: 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

  (3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

  师:趵突泉的水清到什么程度呢?

  师: 冒字说明了什么呢?

  师: 趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

  师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢 ?

  D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

  师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

  师:同学们 ,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

  齐读最后一个自然段。

  三、有感情地朗读全文。

  四、布置作业:

  1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。

  2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。

  板书设计:

  泉城

  珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

  天下闻名

  《泉城》教学设计2

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

  2、能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。

  教学重难点:

  1、熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

  2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

  教学方法:

  教师讲读与学生自学相结合

  教学准备:

  泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料

  教学过程

  一、 激趣导入:

  1、同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)

  2、听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

  二、初读指导

  1、轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

  2、小组内交流。

  3、检查自学效果。

  三、精读指导

  1、师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,

  师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?

  生:我看到了银花盛开。

  生:我还看到了明珠散落。

  生:我听到了虎啸狮吼。

  生:我还听到了潇潇的秋雨声。

  师:那你对泉城有什么整体感受?

  生:泉城的泉既美丽又神奇。

  生:泉城的泉非常多。

  师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?

  生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

  师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

  师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?

  生:(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

  由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

  (2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

  师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

  生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

  师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。

  生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

  泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太神奇了!

  师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

  2、师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

  师:珍珠泉在哪儿呢?

  生:珍珠泉在泉城路北

  师:珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

  生:泉水就像珍珠一样,非常清。

  师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

  生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

  师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

  生:“涌”字。

  师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)

  师:珠串的变化有什么特点呢?

  生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。

  师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

  生:变化万千。变幻莫测。

  师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

  生:拎。

  师:“拎“就是’提”、谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演示)

  现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

  师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

  四、自学感悟

  我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的`泉,仔细体会一下泉水的样子。

  学生自学第3,4自然段。

  ⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏

  ① 默读3,4自然段。

  ② 数一数每个自然段共有几句话。

  ③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?

  ⑵学生自学。

  ⑶检查。

  ①看图

  ②填表。

  ⑷学生练读。

  五、讲读第五自然段。

  师;最后,我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  生:趵突泉位居第一

  师:"差不多占了大半公园"说明什么?

  生:泉池大

  哪句话描写了趵突泉的神奇景象?

  欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

  出示图片看图理解。

  指导朗读。

  小结:趵突泉名列七十二泉之首,景象尤为壮观。

  4、齐读最后一个自然段。

  六、教师总结全文

  七、难点交流

  同样是写泉水的流动,为什么珍珠泉用的是“涌”,五龙潭用“汇注”,黑虎泉用“喷吐”,趵突泉用“冒”?

  八、板书设计

  泉城

  泉 多、美

  珍珠泉 神奇

  五龙潭 泉多

  黑虎泉 昼夜喧腾

  趵突泉 大、清、美

  教学反思:

  读完课文后,我觉得文本很优美,很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟,恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势,充分运用了课件帮助学生理解课文,抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

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