一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思

时间:2022-04-08 11:36:43 教学资源 投诉 投稿
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一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思

  一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇1

  设计说明

  本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

  课前准备

  1.教学辅助课件。(教师)

  2.借助拼音自读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

  2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

  3.板书课题:怎么都快乐

  4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

  设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

  2.学习新字新词。

  (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

  (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

  (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

  (4)朗读词语。

  怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

  跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

  ①自由读一读。

  ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

  ③学生自由说几个这样的词。

  3.再读课文,读出节奏。

  (1)教师示范朗读。

  (2)学生学着老师的样子自由朗读。

  设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。

  三、规范书写,形成习惯

  1.着重指导“讲、许”的写法。

  (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

  设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。

  第二课时

  一、检测旧知,比赛朗读

  1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

  2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

  设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的`识记。

  二、多种朗读,渐入诗境

  1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

  (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

  (3)指名朗读。

  (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

  小创作:一个人玩,很好!

  独自一个,静悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

  3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

  4.同桌之间互读互听,互相交流。

  5.完成小创作。

  两个人玩,很好!

  可以______________

  一个人______________,一个人______________

  许多人玩,更好!

  人多,什么游戏______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗读课文,读出快乐。

  7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

  8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

  9.男女生比赛读。

  设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。

  三、课堂总结,指导背诵

  1.齐读课文,尝试背诵。

  2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

  3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

  一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

  两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

  三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

  许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

  我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

  板书设计

  怎么都快乐

  一个人 很好

  两个人 很好

  三个人 很好

  许多人 更好

  教学反思

  从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

  1.多种形式朗读,体会内涵。

  “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

  2.启发引导,自由表达。

  想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

  一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇2

  [教学目标]

  1、认识“怎、独、跳”等13个生字,读准多音字“得”;会写“玩、很、当”等7个生字。

  2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

  3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

  [教学重难点]

  重点:认字、写字,学习表示动作的词语。

  难点:了解课文内容,积累动宾结构的词语。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、教师提出问题。

  (1)同学们,当你们一个人的时候,你们都会做些什么呢?你觉得快乐吗?

  (2)两个人呢?许多人一起的时候呢?

  2、学生自由回答,教师总结,导入新课。

  原来同学们这么会玩啊,无论一个人玩,还是很多人一起玩,都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自读课文,将不会读的字圈画出来。

  2、同桌互读生字,互相纠正错误读音。

  3、出示易读错的字,指名读,并讨论如何将字读正确。

  4、教师指导正音,重点指导前鼻音:怎、篮、连、运;后鼻音:绳、讲。(“怎”也是平舌音;多音字“得”也是难点读音,要帮助学生读准确。)

  5、以小组为单位,玩“老鹰抓小鸡”的游戏,将字音读错的同学当作小鸡抓出来,指导读音。

  三、朗读课文,学习第1小节

  1、教师范读课文,学生数小节。

  2、指导朗读第1小节。(围绕“静悄悄的”这一词语,想象一个人在家玩游戏的画面,读出一个人玩耍时特有的安静和自由。)

  3、回答问题:一个人的.时候是怎样的?可以做什么?

  参照句式:一个人的时候,周围(),可以(),也可以()……这样玩,很好!

  4、出示动词,练习读,体会动词。

  5、拓展一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说。

  四、学写生字

  1、出示生字“玩”“很”“当”“音”,认读。

  2、说生字结构,偏旁,组词。

  3、教师范写,说笔顺,学生观察。(“当”的笔顺,“音”上宽下窄)

  4、学生书空,描红练习。

  5、教师检查指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧课,引入新课

  1、学生齐读第1小节。

  2、教师引入:一个人可以玩这么多游戏,那两个人,三个人呢?是不是可以玩更多游戏?

  二、学习第2~4小节

  1、指导朗读第2~4小节。(联系与伙伴一起玩游戏时的情景,读出热闹、有趣、快乐的感觉。)

  2、学习理解第2小节。

  (1)两个人可以玩什么游戏?为什么好玩?

  (2)课件展示游戏,学生练读,体会动词。

  3、同理教学第3、4小节。

  4、课件展示游戏,学生练读,标出动词。

  (1)课件出示词语:踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……

  (2)学生说说这些词语的特点。(动词活动名)

  (3)让学生做一做这些动作,并说说还知道哪些动词。

  5、齐读课文,感受游戏的快乐。

  6、教师小结:一个人,两个人,三个人,多人玩都会很快乐。

  三、教师指导书写

  1、出示生字,指导学生观察汉字在田字格中的位置,观看书写笔顺。

  2、找汉字规律,识记生字。

  (1)找出偏旁相同的汉字:讲、许;很、行

  (2)引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字,上台书写展示。

  (3)找出结构相同的汉字:

  上下结构:当、音左右结构:很、讲、行、许

  (4)口头组词比赛。

  3、学生练写生字,教师巡视指导。

  四、课堂回顾,拓展延伸

  教师小结:无论是一个人玩,两个人玩,还是三个人玩,或是很多人一起玩,大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候,我们把快乐分享给彼此,一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文,你懂得了什么?

  [教学板书]

  7怎么都快乐

  一个人很()两个人很()

  三个人很()许多人更()

  [教学反思]

  《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多,因此我让学生边做动作边朗读,以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主,增强了学生的自主性,使其在学习中感到快乐。

  一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇3

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:好玩很大当时口音听讲才行许多

  2.导入新课。

  今天我们继续学习一篇课文,它的题目叫?(齐读课题)

  这节课,我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧!

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1节。

  (1)朗读指导:“一个人”要重读,突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读,表现一个人可以玩的游戏很多。

  (2)全班一起来读读第1节中游戏的名字,把表示动作的字涂上颜色。

  明确:折、踢、跳、搭、看、画、听。

  (3)思考:一个人的快乐在哪里?

  明确:这个时候,没有人打扰我们,可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏,真快乐!

  (4)讨论:你一个人在家时干什么?除了课本上提到的活动,能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏?

  明确:滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

  2.学习第2、3节。

  (1)朗读指导:第2节中“两个”要重读,读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长,读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读,表现两个人可以玩的游戏很多。

  第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读,读出三个人玩游戏的快乐。

  (2)为什么讲故事多个人听更有劲?

  明确:因为听众多了,讲故事的人更有成就感,也会努力把故事讲得更好。

  学多音词:故事

  读gù shi时,指真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富有吸引力,能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

  如:

  ①我喜欢听妈妈讲故事。

  ②这本书故事性很强。读gù shì时,指旧日的行事制度;例行的'事。是名词,如:爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

  (3)画出喜欢做的游戏的名称,讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

  明确:打乒乓球,五子棋,你画我猜等。

  3.学习第4节。

  (1)朗读指导:“许多”“更好”“什么”要重读,突出许多人玩更加充满乐趣。

  (2)说说为什么一个人玩很好玩,两个人玩也很好玩,三个人玩也很好玩,许多人玩也很好玩。

  明确:因为一个人有一个人玩的游戏,两个人有两个人玩的游戏,三个人有三个人玩的游戏,许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩,都能从适合的游戏中得到快乐。

  (3)为什么大家一起玩时更快乐?

  明确:那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!

  (4)为什么说“许多人玩,更好”,而不说“许多人玩,最好”?

  明确:这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩,两个人玩,三个人玩,四五个人玩都很好,只是人多的时候,玩起来会更有劲,更有意思,更快乐。

  因为快乐是自己感觉到的,是在很多种情况下比较后得出的,都说“没有最好,只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好,但是当你发明了新游戏,如果这个比以前游戏更好玩,你就会觉得新游戏更有趣。

  (5)讨论:许多人还能玩什么游戏?

  明确:丢手绢,萝卜蹲,数青蛙等。

  (6)自由读课文,重点读读这一节,想想自己最喜欢几个人玩。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)按照课文内容填空:

  课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

  明确:讲故事跳绳

  (2)想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

  2.总结。

  独处是一种快乐,许多人玩更快乐。一起游戏真快乐,一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧!

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、教学反思

  我从头叩问每一个环节,再次修改了教学设计。在读文领悟环节,我设计了“自己读,圈出难字---老师范读,规范字音---同桌共读,互相纠偏---小组赛读,激发兴趣---指名朗读,检查字音---全班齐读,集体感悟”,通过读文,孩子们已充分了解了课文内容,有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类,让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极,课堂气氛一下子活跃了起来,而且为之后的“说”做了铺垫。

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