《寻找秋天》教学反思

时间:2022-09-30 02:52:03 教学资源 投诉 投稿
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《寻找秋天》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《寻找秋天》教学反思,欢迎大家分享。

《寻找秋天》教学反思

《寻找秋天》教学反思1

  这次语文综合实践活动结束了,它给人留下许多值得深思的地方。

  首先来谈谈成功之处:这次活动,大多数同学能够积极参与,到大自然中认真地观察记录,或是搜集树叶,完成制作,课堂上的合作交流也比较积极。其中秋语组的同学完成得最棒,这个组的七个人,人人都作了精心准备,而且他们的朗读水平本身就比较高,课堂上的展示让我沉醉,也带给大家美的享受。秋叶组的部分同学做出了挺有创意的`叶贴画,比如袁嘉良的“草丛里的昆虫”,张雯悦的“枫叶飘零”,还有马晓琳的小乌龟,原钰璇的田野等,做得很有儿童情趣感。

  不过也有不足之处。班内有少数几名学生属于闭门造车,没有走出去看,而是在家里想着秋天的样子,结果秋实组某同学列出的秋实有小麦,还有我们这里没有的橘子;秋色组某同学列举西红柿的红色。因为没看,所以在课堂上的交流中引出笑话。

  在以后的语文综合实践活动中,我应该以此为契机,让学生向表现良好的学生学习,大胆地走出去,用自己的眼睛去观察,写自己的文字,搞自己的创作,表达自己的真情实感。同时也要争取家长的积极配合,在孩子们年龄还小的这个阶段,能给予孩子一定的帮助。

《寻找秋天》教学反思2

  这几天实在好忙,每天除了忙着上课,下班还要忙着备学校的推优课。今天终于上完了《寻找秋天》这一课,真是如释重负!!心中的一块大石头,终于放下了。

  上课之前,我认真地把每一句话都记在脑子里,把每个环节要干什么都在脑子中过了一遍又一遍!总是担心自己的课讲不完,把每个环节所用时间都算好了。

  课按照计划顺利上,自己觉得上的很顺利。所有的环节都是一步一步来的,学生的表现也很好,能把我要讲的表现出来。我用一封信的形式开头,引出课文标题,同时以一封信的形式结尾,前后呼应,而且还能引出要讲的'生字,使讲课的内容连贯起来。自己的朗读水平不高,这是我知道的,所以范读是我的需要重点练习的。课下,我也是反复的练习,但还是有点放不开,效果不太好。今天上课,面对一群可爱孩子,我完全放松了,加上和学生默契配合,自己的范读效果很好,学生模仿的也很好。有感情的朗读课文是教学难点,通过精美的图片和老师的范读,学生已经有了模仿的意识了,而且读得越来越有进步。毕竟是刚刚开学一个多月,接触课文还是第一次,所以读书不可能像高年级一样,绘声绘色,但是同学们能面带微笑,有高有低的朗读课文已经很不容易了。以后每次读课文,我都悉心指导,慢慢的就会有提高有进步了。

  主任和同组的老师都去听课了,也给我提了很多建议,感受最大的就是我的口语问题!自己生活的环境,儿化音特别重,所以我自己也没有意识到这个问题。以前教高年级,也没有人提出过,这次讲完课,有两个老师提醒我要注意这个问题。这对我来讲,确是是个警钟!真的,我从来没注意过。不管叫那个年级,这都是要改正的。尤其是教一年级,他们这是学习语言要规范的时候,我就更应该严格要求自己,不能上课总是很重的儿化音,这对学生以不好,以后上课一定好注意!

  自己在备课时可能总是注意设计好的环节,没有自己向自己提出质疑,总觉得自己的课设计的不错了,没有改的必要了,就开始一门心思的背环节背语言。今天别人评课,才发现自己原来还有很多考虑不成熟不到位的环节,比如过渡的语言,出示问题的时效性,是否激发了学生的学习兴趣;有些设计是自己教学理念的问题,没有注意到以学生为主体,要从学生的需要去提出问题,这样才能激发学生的学习兴趣;还有就是细节的处理,比如月亮在生活中的实际颜色和美术上绘画的颜色是不一样的,个别课件出示了容易影响学生的思维等等。这些被自己忽略的问题,主要原因在于自己没有再深入的钻研教材,更细致的研究教案,什么事都不能忽视和轻心,否则就会在教学中出险问题。

  一节课,一次收获,每天反省自己,每天积累经验,用心虚心的吸纳别人的优点,自己才能一点点进步!

《寻找秋天》教学反思3

  活动背景:

  夏日的骄阳已渐远去,秋天正踏着它轻快的脚步悄悄的向我们走来,你瞧,银杏树的叶子正渐渐变黄;五彩的菊花已等不及在争先开放;舒适的阳光也时不时地露出它灿烂的笑容?多美的秋景图啊!为了让孩子们也能发现季节的变化,我在前几周就向孩子们说了"寻找秋天"的任务,可一直不见他们有什么动静。所以我只好耐心的等待时机的到来。

  活动情景:

  这天早上,户外活动时,邱玉龙一来园就迫不及待的告诉我:"杨老师,你知道我姐姐住的小区里什么花开了吗?"我看着他轻轻的摇摇头,"是菊花开了,有红色、黄色,很多颜色,很漂亮的。"我笑着说:"噢,是菊花开放了,肯定很美!"听我这么一说,孩子们纷纷围过来七嘴八舌谈论起来了。这时罗君浩也叫了起来:"老师,我还看到的银杏树叶变黄了。"大家对校园里的树也产生了兴趣,互相议论着。

  听了大家的议论,我觉得时机差不多了,就对大家说:"美丽的菊花都开放了,银杏树叶变黄了,说明谁来了?"孩子们异口同声的说:"秋天来了!""秋天不仅是个美丽的姑娘,还是个调皮的姑娘,你们知道她还躲在了什么地方呢?请你们帮我把她找出来好吗?再把她请到我们教室里来好吗?""好!"我的提议立刻得到了大家的同意。于是我们开始分头行动了。

  分析与反思:

  大班的孩子对四季的轮换已能正确的区分了,但怎样让孩子在自己的生活中学会发现季节轮换中一些明显的.或不明显的特征呢,这就需要我们教师的引导和点拨了。在这其中,我们不仅要让孩子学会观察生活,更要让孩子在观察中享受生活,体验生活的美好。

  因此为了让孩子们除了去寻找我们身边的秋天,更要让孩子把秋天带进我们的教室,我和孩子们商议了如下的办法:

  1、寻找有关秋天的新闻,包括介绍秋天的花、天气、鸟、树等,并将这些新闻剪下来贴在主题板块的上面。

  2、师生在教室共同布置有关秋天的景色,丰富自然角,并请幼儿记录植物宝宝的生长情况。

  3、在学习活动中增添有关秋天的内容。

《寻找秋天》教学反思4

  首先,在制定教学目标时,我只是仿照教参写了三个,缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。

  试讲之后,感觉自己制定的目标很单薄,很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音,认清字形,认识6个字,而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯,是语文课堂的教学重点,所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。

  本课教材内容与学生生活息息相关,课前我带着孩子们一起寻找秋天,去感受自然的美,分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触,感受天气,观赏秋色,闻闻香味,听听秋声,在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美,获知秋天是一个收获的季节。在此过程中,孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点,问他们在寻找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中,不但训练了他们口头表达能力,而且从生活实际入手,通过谈话,激起了学生的学习兴趣,并由此导入新课。

  全文虽然只有5句话,但对于刚刚入学两个多月的孩子来说,读起来也是有一定困难的,所以要借助拼音朗读课文,同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程,并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话,教学中我采取提问的方式,让学生感悟句子的结构,自己将长句断开,练读中初步体会句子的结构,并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句,学生第一次见到,在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话,虽然读起来较容易,但要使学生真正能做到有语气朗读,还是要让他们产生真切的`感受。因此,在处理这3句话时,配合优美的秋景图片,结合学生的生活体验,充分体会秋天的美丽,色彩的丰富,内心产生对秋天的喜爱和向往,让他们想象看到这些美景时的心情,在此基础上进行有语气的朗读。

  识字、写字是低年级教学的重点,在课堂上我主要采用随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字,然后再现生字及认读字,学生自读练习,然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让孩子掌握字音,初步识记字形,包括对课文句子的处理,也是对生字的音形加深记忆的过程。总之,让生字在每个环节都与孩子见面,以有效地落实教学目标。

  一年级的书写习惯很重要,因此我从学生第一课的学习开始,注重学习方法的指导。重视培养学生识字和写字的能力。引导学生从读准字音、认清字形、并利用课本提供的笔顺跟随表学习笔顺,强调笔画的名称。在本节课中,我尊重学生的学习愿望,以学定教,在此基础上指导书写。指导时我努力做到:

  1、自主学习,示范引导。

  首先,我让学生自学生字的笔顺,并观察田字格中范字的结构。根据学生的表述,我在黑板上范写,边写边总结,使学生再一次明确方法,加深认识。

  2、指导书写,培养良好习惯。

  写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以我特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,保护视力。所以,在学生写字时,我关注学生的坐姿和执笔姿势,注意纠正学生错误的书写姿势,培养学生良好的书写习惯。

  总之,在堂课上我努力为学生创设了一个宽松、自由的学习氛围,以兴趣为导线,始终以学生为主体,变单调的读、机械的记、为积极的思考、自主的学习,让识字与阅读教学真正落到实处。

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