《打电话》教学设计

时间:2022-09-30 11:28:34 教学资源 投诉 投稿

《打电话》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的《打电话》教学设计,希望对大家有所帮助。

《打电话》教学设计

《打电话》教学设计1

  一、课文说明

  这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了,城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段,介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段,介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声,好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴,体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

  二、教学目标

  1、认识13个生字,会写6个字,掌握新笔画:提。

  2、朗读课文。

  3、了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便。

  三、教学准备

  挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)创设情景,激情导入。(使学生对电话的.作用有个基本认识)

  教师引导学生回忆农村生活的乐趣,如:农村有什么好吃的、好玩的,可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

  问:在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的?引出电话。教师适当告诉学生,生活越来越好,农村变化也很大。

  出示挂图。

  认认图上的小朋友,说说她在干什么。

  (二)认识生字,朗读课文。(通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情)

  1、鼓励学生先自读课文。做到:手到,眼到,口到。逐步培养学生做到:听到,看到,读到,想到。

  2、读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。

  3、出示认识的字的生字卡片,自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。

  4、反复朗读课文,多形式地朗读课文。

  教师范读,带读。

  学生模仿读,小组读。

  读自己喜欢的一个自然段。

  读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

  愿意表演给同学们听的同学再读。

  (三)创设对话情景。(让学生在交际中学会打电话)

  可利用玩具电话增加直观性,提高学生说话兴趣。

  情景一:师生互动,我对爷爷奶奶说些什么?

  情景二:小组互动,生活中还有哪些事情电话能帮助我们?教师随机告诉学生几个号码的作用:110、120、119。

  (四)表演打电话,总结。

  板书设计:

  第二课时

  (一)复习导入。(巩固旧知,引入新知)

  1、朗读课文,能够背诵的表演给小朋友看。

  2、认读要求认识的字的卡片。

  3、向小朋友介绍一下,读了这篇文章你的词语库有什么变化。

  (二)学生识字。(掌握6个字的音形,会使用它们)

  1、认识新笔画:提。

  注意书写时要从下往上。

  2、出示要学习的生字。

  你已经认识了哪几个?

  不认识的你能想办法记住它吗?

  3、多种形式读准生字。

  教师带读,学生拼读,学生带读,开火车读等。

  4、笔顺提示。

  虫:

  电:

  头:

  北:

  (三)写字。(教师要指导学生按笔画规则正确书写)

  1、学生观察生字在田字格中的位置。

  2、说说容易写错的笔画。

  3、描字。

《打电话》教学设计2

  【教学目标】

  1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。

  2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

  【教学过程】

  一、学习提纲

  1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。

  2、这个故事刻画了打电话的.人( )特点。

  3、交流讨论:

  这段相声的语言艺术有什么特点?

  4、分小组合作表演这段相声。

  二、练习提纲

  选择话题,自创一个相声段子。

  1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

  2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。

  3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白

  二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点

  长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)

  三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点

  1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。

  2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

  四、指导学生分组表演这段相声

  1、小组内练习表演《打电话》。

  2、推荐两人上台表演《打电话》。

  五、转换迁移,训练运用

《打电话》教学设计3

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

  教学目标:

  1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

  2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

  3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

  教学重点难点:

  教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。

  教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

  教学流程:

  一、创设情境,提出问题

  谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

  提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。

  二、探究方法,逐步优化

  1.观察思考,示范引导。

  提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?

  观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)

  请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?

  2.小组合作,设计方案。

  师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?

  (1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

  (2)小组合作探究。

  要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

  ②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

  ③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。

  ④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

  (3)各组在组长的组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

  3.展示汇报,介绍方案。

  (1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的'方案。

  (2)选择有代表性的方案进行点评指导。

  提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)

  (预设)方案一:分组方案

  方案二:最优方案

  4.启发引导,优化方案。

  思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:

  ①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

  ②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

  ③电脑演示最优方案的结构图。

  小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

《打电话》教学设计4

  教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社20xx年版

  教内容来源:小学一年级语文(下册)第五组

  教学主题:课文

  课时:两课时

  授课对象:一年级学生

  目标确定的依据:

  1. 课程标准的相关要求

  (1) 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (2) 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (3) 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

  2. 教材分析

  口语“打电话”由四部分组成 :首先提出问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

  3.学情分析

  小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验,但可能礼貌用语不够规范,不太会倾听,还不太会在听后做出恰当的评价。

  4、教学目标

  1、学会打电话的`方法,说话内容要清楚,语言要简洁,有礼貌。

  2、初步养成良好的说话习惯。

  3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣,提高口语交际能力

  5、评价任务:

  1.借助“打电话”这首歌,让学生回忆打电话的情景。(达成目标一)

  2.通过小组情景练习,模拟打电话等方式。(达成目标二)

  3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。(达成目标三)

  教学过程:

  第一课时

  板书设计:

  打电话

  内容 清楚

  语言 简洁、有礼貌

  语气 得当

  表情、动作 自然、大方

《打电话》教学设计5

  教学内容:

  苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》

  教学目标:

  通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。

  教学准备:

  1、课件

  2、玩具电话机等

  教学过程:

  一、谜语引入,揭示课题。

  今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)

  一个东西生得巧,

  十个数字身上装,

  有耳朵,有尾巴,

  没鼻子,没眼睛。( 打一家用电器)电话机

  师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)

  二、辨一辨。

  师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发

  现其中的问题?(课件出示打电话画面)

  看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)

  师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、) 师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)

  师:打得怎样?(很有礼貌)

  你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)

  那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?

  (再见、稍等、对不起、谢谢等等)

  师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。

  反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再 见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗 嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。

  三、分析难题,即兴表演。

  师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?

  出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……

  2,当自己正在集中注意力做作业的时候,突然电话铃响了,却是对方拨错了号…… 谁愿意和老师一起表演?

  (师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)

  (师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)

  1、师生表演。

  2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)

  师:这位小朋友确实演得很有礼貌。

  3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。

  师:我们演得不错吧!

  反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活 气息,而且还培养了学生解决实际问题的'能力。

  四、学打电话。

  师:想演吗?(想)好,考考大家。

  出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)

  这个电话该怎样打呢?

  (1)同桌试试

  (2)谁愿意和同桌一起上来表演

  (3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)

  老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)

  五、自主打电话。

  1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。

  2、打电话问候爷爷奶奶。

  3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。

  师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。

  (1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、

  反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。

  六、认识特殊的号码。

  师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。

  师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该

  怎么办呢?(去拿)

  师:可以。想想看,有更好的办法吗?

  生::打个电话

  师:这个注意倒不错。如果要你来打这个电话,该怎样打?(请学生模拟打)打得怎样?(不

  错)

  那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。

  (学生打电话给孟老师)

  师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。

  (孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。 小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

  出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)

  110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)

  120 110 119114 121

  小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!

  反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。

  师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。

  我会打电话

  打电话,有学问,

  您好您好,有礼貌,

  话儿简单,别罗嗦,

  人不在,记姓名,

  打错了,对不起,

  说声“再见”再挂机。

  师:读的真好。

  八、采摘智慧果

  师:这是什么?(课件出示智慧树)这并不是一棵普通的果树,而是一棵智慧的果树。树上还结了几个又大又红的果子呢!(出示苹果)看看,你能摘到几个智慧果?能用手势告诉我吗?(好)。考考大家,你到底能摘到几个?

  (附:1、渗透区域号码 我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育 小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)

  反思:

  “打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。

《打电话》教学设计6

  一、教学目标

  1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤,小学语文5年下《打电话》教学设计。

  2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。

  3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

  二、教学重点、难点

  1、重点:打电话的一般步骤。

  2、难点:打电话内容集中,语气简洁。

  三、教学过程:

  1、提问激趣,导入课题。

  小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

  2、读一读。

  (1)读1—2自然段,想想打电话首先要做什么?

  (2)你知道怎么样拨号码吗?

  (3)怎样知道号码已经拨通了?

  3、听示范电话,思考问题,小学语文教案《小学语文5年下《打电话》教学设计》。

  (1)听录音——电话对话。

  (2)思考讨论:

  A、录音是谁与谁的电话对话?

  B、王小红想告诉妈妈什么?

  C、改:你觉得打电话中应注意什么?

  (3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。

  B、通知时要注意使用礼貌用语。

  4、试一试(分角色)

  同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

  5、练一练。

  (1)阅读课文第3部分,思考:

  A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

  B、告诉王林妈妈什么事?

  C、这个电话你该怎么打?

  (2)检查

  (3)在说C的基础上,各自设计对话。

  (4)自愿上台表演,共同评议。

  (5)师小结。

  (6)同桌练习。

  6、作业(选择一题)

  (1)给班主任打个电话,告诉自己家的`电话号码。

  (2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。

  (3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。

  板书:

  打电话

  先: 拿耳机,拨号码 接通电话

  接着: 向对方问好 问清单位

  再: 请对方找通话人 作自我介绍

  然后: 开始通话

《打电话》教学设计7

  教学要求

  1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

  2、使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。

  3、能用普通话进行电话交谈,能把话听清楚,说明白。

  教学重点:使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。

  教学难点:用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。

  教学准备:电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套,实物投影仪

  教学时间一课时

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。(打电话)师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话?(家用电话、IC电话、移动电话)师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么?(板书课题)

  二、设情境,学打电话

  1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的事。

  2、问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的`过程,谁来说说她们是如何打电话的?

  3、板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机

  4、学生练习打电话的过程。

  5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书:把话听清楚说明白注意礼貌用语

  6、让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。

  7、学生练,老师相应做指导。

  8、学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。

  三、进行自主练习(实践)

  今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。

  板书:

  打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机

  接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机

  把话听清楚说明白通话要求注意礼貌用语

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