《信客》的教学设计

时间:2022-10-02 09:47:48 教学资源 投诉 投稿
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《信客》的教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《信客》的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《信客》的教学设计

《信客》的教学设计1

  目标定向:

  1、把握文章脉络,理解思想内容。

  2、了解信客的职业道德和优秀品格。

  3、培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

  教学重难点:

  1、了解信客的职业道德和优秀品格。

  2、培养学生诚实守信品质。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、入境生趣

  师:大家现在写信吗?

  (生答)

  师:随着科技的发展,现在人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》,一方面,能够了解过去的信息沟通方式,另一方面,这是一篇以诚信为主题的'文章,我们读来从中能接受到诚信的教育。

  二、作者介绍

  我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分)

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》

  三、自学生疑,字词注音

  认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字,然后回答有关问题。(教师播放媒体资源中的课文朗读)

  1、字词注音:

  嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎俩)

  昏厥(jué) 连声nuò nuò (诺诺) 文绉绉(zhōu)

  颠 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 诘问(jié)

  时 m2o(髦) 唏嘘 (xīxū)

  2、多音字辨析:

  积累lěi

《信客》的教学设计2

  一、导入:

  同学们,正如一则广告语所说的:“呼机、手机、商务通,一个都不能少”。电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利,手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客,体会他们的苦涩人生吧!

  二、阅读感知

  1、作者及及背景介绍:(.课件演示)

  2、师生共同朗读课文:

  A:师出示目标(.课件演示);生根据师出示的目标,结合自己的实际,有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。

  B:生说一说对课文的感受(可以是知识与能力方面的`,可以是过程与方法方面的,可以是情感与价值观方面的)。

  C:谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字,不理解的词呢?

  三、合作探究

  A:学生选读课文某一段或几段。

  (1)针对所读的段落设计1、2个问题并思考。

  (2)对于学生提出的问题进行典型的收集,并筛选出有价值的问题,请同学相互答或师点拨。(板书问题)

  (3)同桌讨论相互提出的问题(师或生没有解决的问题)

  B:师提出问题,生思考并回答。

  (1) 作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?

  (2)作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?

  四、专项探究。

  (语言特色的了解)

  A:学生跳读全文,勾画出你认为的精彩语句,用下列的句式简要说出它的美感。

  我认为: 这个句子美,是因为 。

  B:学生再次有感情地读一读各自找出的美句。

  C:教师小结本文的语言特色。(质朴典雅,精辟畅达)

  五、整合创新

  学生用如下句式说一说信客的形象:(师板书)

  我认为信客是 的人,从文章 可以看出,我想对文中的信客说: 。

  六、活动与探究:

  课后第三题:为墓碑写一段话。

  七、板书设计:

  信 客

  余秋雨

  素材 品格

  做信客理由 任劳任怨

  如何做信客 诚信无私

  为什么不做信客 待人宽容

  当教师,校长是好样的 善良厚道

《信客》的教学设计3

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

  ⑵学习描写人物的方法。

  2、能力目标:

  学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

  3、教育目标:

  培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

  【重点难点】

  感受本文的语言。抓取人物的品格。

  【策略和方法】

  朗读法、引导法、讨论法。

  【教学媒体】

  多媒体课件。

  一、导入

  请大家回想一下,有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽,我么今天要讲的《信客》,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什麽的?

  二、整体感知

  1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?

  (这个问题,学生基本上都能找出来,但是概括的语言并不是很简练。但是,对于职业的特点,却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)

  ⑴信客信客就在一个信字──诚信无私

  ⑵终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

  ⑶收入微薄,生活贫穷──待人宽容

  ⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

  2、从上面大家的`总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)

  诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

  (学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)

  3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!

  都能对号入座。只是语言繁琐,不凝练。

  4、可是,有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?

  险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

  (这个问题,孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)

  5、那麽,信客成长起来后,作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

  重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?

  回乡教书。

  7、他这一生正好验证了那一句话?

  好人有好报。

  社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。

  8、信客死后,为什麽要和老信客葬在一起?

  因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

  (这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)

  10、本文的语言有何特色?

  《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。

  《背影》:朴素平实。

  《台阶》:十分口语化。

  原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。

  三、作业

  1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。

  2、把自己的墓志铭整理在本子上。

  【课后记】

  虽然这是一篇描写信客的文章,大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是,有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

《信客》的教学设计4

  一、教学目标

  把握文章脉络,理解思想内容。

  揣摩典雅而又精辟的语言。

  树立诚信为本的做人理念。

  二、教学重点

  了解信客的职业道德和优秀品格。

  揣摩典雅而又精辟的语言。

  三、课时安排

  一课时。

  四、课前准备

  预习:识记字词,扫除阅读障碍:唏嘘(xixu);稀罕;噩(e)耗;呵斥;诘(jie)问焦灼;伎俩jiliang)颠沛;吊唁(yan);文绉绉(zhouzhou);长途跋涉;穷愁潦倒;连声诺(nuo)诺;猝(cu)然;昏厥(jue);满脸戚容。

  五、课程导入

  三教九流、五行八作,各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础,更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的.散文《信客》,看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

  板书课题,出示学习目标。

  1、整体感知

  速读课文,理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法,通过自主阅读(必要时进行合作探究),理清行文线索,把握文章结构。教师可板书或投影,以提高阅读效率。

  2、明确

  信客:从业缘起、信客生涯、转行之后。

  编写提要,把握主要内容。

  要求简明扼要,语言平实。概括主要情节,减删细节。

  3、提示:

  a.从业缘起。老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

  b、信客生涯

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