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《语文快乐宫》教学设计
作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《语文快乐宫》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《语文快乐宫》教学设计1
教学目标:
1.能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字;能正确书写广字头的字。
2.开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。
3.熟记名言,了解名言的大意。
教学过程:
一、揭示课题。出示课题:《语文快乐宫5》齐读
二、知道一些形容植物的词语。
1.师:(出示图片)里面的植物你认识吗? 学生看图回答。
2.师:那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树,书中是用哪些词语来形容的呢?
3.学生翻书读词语。
4.师:植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备,然后告诉大家。
三、把句子写完整。
1.出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。
2.根据前半句,把句子补充完整,可以是田中画到的,也可以说说你平时观察到的。
3.挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)
四、读读背背,看谁背得快。
1.师:一年四季中,最冷的是冬天,整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。
2.(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过,哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?
3.读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简单介绍九九天:从农历的.冬至开始进入九九天。
4.分角色读读,会背的背一背。
五、阅读小诗,完成练习。
1.师:在快乐宫活动了这么久,老师念首小诗给你们听。
2.师配乐朗诵小诗。
3.请你先划出小诗中不认识的字,然后想办法把它们读正确。学生各自准备。
4.用各种形式朗读。
六、识字活动。
1.学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片,在小组内交流。
2.大组交流。(认真听别人的说话,不重复相同内容)
3.师:现在,我们来到了快乐宫的百鸟园,谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?
七、熟记名言。
1.师:今天,我们读了儿歌,读了小诗,再来读几句名言。
2.自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。
八、描一描,写一写。
1.找找这几个字的共同点,说说这个部首在田字格的位置。
2.自己看着样子描一描,同桌讲评。
3.写一写。
九、总结。今天,我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动,一边学知识,真是收获不小。
《语文快乐宫》教学设计2
教学目标:
1.继续认读大小写字母。
2.能在词语中辨别用错的字,并纠正。
3.连词组句,初步建立句子的概念。
4.在识字活动中培养识字兴趣,提高识字能力。
5.学习写带有“廴”(建字底)“辶”(走之底)的字。
教学重、难点:
1.能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。
2.能在不同的语言环境中准确运用汉字。
教学过程:
一.请你为下面的手套配配对,是一对,就在大拇指上涂上相同的颜色。
1.出示字母表,复习《字母歌》。
2.做“找朋友”游戏。
3.在配对的'大小字母的手套上涂上相同的颜色。
说明:游戏过程中,教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后,手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。
二.请当啄木鸟医生,把苹果上写错的字圈出来,把正确的字写在( )里。
1.苹果卡片发到每一组小朋友的手中,各组圈出卡片上写错的字,并把正确的字写在( )里。
2.全班交流。说说错在哪里。
3.补充练习。
选字填空
长 常 记 纪 渔 鱼
( )处 ( )念 金( )
平( ) 牢( ) ( )船
说明:通过补充练习,让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练,巩固所学知识。
三.找朋友,想一想,下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。
1. 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。
2. 引导学生发现箭头表示什么意思。
3. 口头组词。
4. 选择两个词语写下来。
5. 出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。
6. 全班交流。
四.你能将车厢排好队,使它们成为一句句子吗?把词语的序号写在车厢里,再加上标点。
1.出示第一题。
(1)读词语。
(2)找一找这些词语主要讲谁。
(3)按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子,并加上标点。
(4)查一查有没有词语漏写。
2.按上面的方法,学生独立完成第二题。
五.识字活动。
1.引导学生说说,在日常生活中,如遇到自己不认识的字,有什么办法?
2.课文中有五本书,你能读出它们的书名吗?如果有不认识的字,可用“部首查字法”请教不开口的老师——字典。
3.全班交流。
4. 每一个小朋友拿出自己带来的书,去和好朋友交换,认认书名。
六.描一描,写一写。
1. 出示“延、建、造、途”。(注音)指名读字,齐读。
2. 比较这四个字的部首有什么不同。(师用红笔指出不同之处,加以强调)
3. 怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢?读读两个小朋友的话。
4. 师范写,学生仔细观察。
5. 学生描写。
6. 教师评议。
说明:有条件的话,教师在评议时,最好能使用实物投影仪,从学生中选择较好及一般的字展示出来,评评议议。
《语文快乐宫》教学设计3
教学目标:
1.区别音近、形近字,学写上小下大的字。
2.积累表示“笑”的词语。
3.熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4.复习本单元课文中人物的主要特点,用几句话说明自己喜欢的理由。
教学过程:
第一题:音近、形近字比较组词。
1.先让学生自己完成。
2.再进行校对。
注意:在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的`时候可以查学过的课文,也可以查阅字典。
第二题:积累表示笑的词语。
1.用三个不同事数的词语作例子。
2.学生认识表示同一个直思,可以有许多词语,包括字数不同的词语。
3.学生完成练习。
第三题:阅读理解。
1.学生先把短文读正确、初步理解意思。
2.看清后面练习的要求,在文中找到相应的内容,再加以解答。
第一小题,解释两个叠词。
第二小题,指导学生弄懂诗歌的意思,再背诵诗歌。
第四题:复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物,进一步了解主人公的好品质,学会生活、学会做人。
第五题:熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题:写字
重点指导:学写上小下大的字。
《语文快乐宫》教学设计4
教学目标:
1、 复习巩固,分清多音字。
2、 按事情发展顺序整理句子。
3、 复习在阅读中提出问题。
4、 学习写几句连贯的话。
5、 熟记名言,了解名言的意思。
6、 学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。
教学过程:
一、选择正确的读音
1、 出示六组字和音
2、 学生自由拼读音节
3、 在正确音节后的`括号里打(or)
4、 交流、齐读
二、排列句子
1、 学生自由读5句句子,要求能看懂每句话的意思。
2、 思考哪句是先发生的,哪是后发生的。
(可引导学生关注句子之间的联系,如“果然”一词。)
3、 学生整理句子成段。
4、 连起来读一读。
5、 师小结:
三、阅读短文、完成练习
1、 学生自由读短文,标上小节号。
2、 师:你知道怎样提出问题、解决问题吗?
3、 学生自读短文并提出问题。
4、 小组内提出问题并讨论。
(讨论中找到并划出有关语句)
5、 大组交流讨论
6、 出示短文后的两个问题并讨论解决
7、 齐读短文
四、看图写一段话
1、 学生仔细看图片,要求看清:在哪里?有谁?
2、 把两幅图连起来想象:发生了什么?因为什么?后来怎样?
3、 同桌之间交流
4、 集体点评、教师指导修改
5、 把一段话写在书上
五、积累名言
1、 生自由轻读名言,想一想它们分别写了什么?
2、 交流
3、 齐读名言,师作适当解释。
六、指导写字
1、 出示“晕、蕉”,说说它们的结构。
2、 出示田字格和方格中的“晕、蕉”,要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写
《语文快乐宫》教学设计5
教学目标:
1、 正确拼读ABB形式的叠词。
2、 辨析字形。
3、 阅读短文,圈划句子,摘录词语。
4、 写话,用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、 熟记名言,初步了解句子的意思。
6、 学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
教学过程:
一、 拼拼读读:
1、 读词语:白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸
读了词语,你发现在读词语时,上下两行有什么区别?
2、 出示提示:重叠式的词语中,有些按实际读法,有些要改变原来的读音,后两个音节读第一声。
3、 再说出几个类似的.词语,读一读看看要不要变调。
二、 比一比,组成词语。
1、 口头组词:
歇( )赚( )拔( )炊( )
渴( )谦( )跋( )吹( )
2、 书面组词:
沦( )梢( )暇( )旷( )
论( )稍( )瑕( )扩( )
三、 阅读短文,完成练习。
1、 自由朗读《故乡的桃子》。
2、 指名分小节朗读短文,读熟短文。
3、 自己完成按文章内容填空。
(1)三月,桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的( ),有的( ),还有些( )。
(2)看到桃树上美丽的桃花,作者有什么感受?请用“——”划出有关的句子。
(3)摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、 写话:
1、 你喜欢吃什么水果?向你的好友介绍一下。
2、 从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍,再次向好友介绍。
3、 用几句话把它写下来。
五、 熟记名言。
1、 指名读名言。
2、 用自己的话说说名言的意思。
3、 再次读名言,试背诵。
六、 写字:
1、 写下面的字,注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、 学生描写,评议。
《语文快乐宫》教学设计6
教学目标:
1.了解隔音符号的作用。
2.了解词语的意思,积累有关词语。
3.独立阅读短文,培养良好的阅读习惯。
4.熟记名言,积累语文材料。
5.学写留言条。
6.写好上下结构的字。
教学过程:
一、拼读下面的词语,认识隔音符号。
1.出示:pí’ 皮ǎo袄 wù’ 雾ǎi霭 tú’ 图àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é额
仔细观察,这里的拼音与以前学的.拼音有什么不一样的? (这个逗号叫做隔音符号。)
2.在什么情况下可以使用隔音符号呢?
3.出示:xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号?
二、下面这些词语是什么意思?请你来为它们找朋友,用线把它们连起来。
1.读读左半边的成语。
2.自己动脑筋把解释与成语连起来。
3.游戏反馈:
三、阅读短文
1.轻声读短文,把短文读通顺。
2.小组先讨论再交流
1)猪八戒是《 》中的一个人物,他的师傅是( ),他大师兄叫( )。
2)文中弼马温就是( ),他也叫( ),他原来是花果山上的( )。
3)你喜欢猪八戒吗?为什么?
3.评价
四、熟记名言
1.自由读名言
2.师:这些名言都是激励人们和书交朋友的,告诫人们知识的海洋大无边际,只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。
3.齐读
4.挑选你喜欢的名言读
五、学写留言条
1.出示例文:读一读
2.师:这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条?(留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。)
3.再读留言条,想想写留言条时要注意什么?(留言条是写给谁的,是谁写的,什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短,把主要意思写清楚就可以了。)
4.创设情景:你把三本童话书还给老师时,他不在,请你给王老师写一张留言条。
5.学生独立完成留言条。
1. 讲评
2. 创设情景:小红要到少年宫去参加活动,他给妈写了一张留言条,要妈妈别等他吃饭。学生练习。
《语文快乐宫》教学设计7
一、教学目标:
1、能正确认读有关头部器官的词语,并积累有关的4个成语。
2、巩固部首的方法,能熟练运用部首查字发独立识字。
3、理解部分成语的意思,并能积累有关数字的成语。
4、自主阅读短文,在阅读中巩固认读生字,了解文章内容。
5、能开展自主识字活动。
6、熟记名言。
7、学会写带有口字旁的字,注意它在田字格的位置。
二、教学重点、难点:
运用各种方法巩固和积累字词。
三、教学过程:
一、你来指图,我来认读
1、出示有关头部器官的词语
学生进行抢读词语的练习
2、出示卡通人脸
请学生用直线把词语和头部器官图连起来。
游戏:同桌两人一个指自己的头部器官,一个读词。
3、出示带头部器官的成语和图,请学生认读。
4、谁能说说这些成语的意思?
5、小组讨论:你还知道哪些成语也是带有头部器官的.?
二、为字宝宝找门牌号
1、出示六个字,学生认读。
2、把部首圈出来。
3、小组合作:帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。
4、集体交流。
三、积累成语
1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。
2、读一读,记一记。
(1)说说这些成语中,你了解哪些?从哪里了解到的?什么意思?
(2)小组讨论:你还知道哪些带有数字的成语?
(3)小组竞赛:看哪个小组说得多?
四、朗读短文,完成练习
1、自由读短文
2、交流
3、完成短文后面的练习题。
五、送贺卡
过渡:教师节快到了,同学们做了许多贺卡给老师,你喜欢吗?请读一读卡上的内容吧。
1、学生自由读,相互交流读。
2、你想送什么样的贺卡给老师呢?请你挑选其中的一张,并大声读一读。
3、游戏:送贺卡
六、熟记名言
1、自己轻声读通名言
2、说说你知道哪句名言的意思?
3、试着背背。
七、在田字格里写字
1、说说这些字的特点?
2、学生讲解口字旁的字在田字格中的正确位置
3、写字,师巡视指导。
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