《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计（精选20篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇1

　　基本教法：

　　以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

　　主要教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

　　3.读后引导学生讨论回答：

　　①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？

　　②课文写的是他什么时候的什么事？

　　二、熟读课文，层层设问

　　指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。

　　1.让学生朗读课文第一节，提问：

　　①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

　　②这个孩子是怎样数星星的？

　　③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。

　　④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

　　⑤从哪些词语说明天空中星星很多？

　　2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

　　①这两节各是写谁说的话？

　　②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？

　　3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

　　①这一节是写谁的？

　　②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。

　　③本节有三个“它们”各指什么？

　　④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的.话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）

　　4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

　　三、细读课文，知意明理。

　　指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

　　①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？

　　③你应该向张衡学习些什么？

　　《数星星的孩子》教学设计 篇2

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

　　二、新授

　　1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。

　　１、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

　　著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。

　　天文学家 师：天文学家是研究什么的？

　　２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

　　你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

　　３、在对待数星星的`这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。

　　范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。

　　４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

　　读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

　　５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。

　　（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）

　　你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读

　　６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

　　出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

　　7、用果然造句

　　例子：

　　1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。

　　2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

　　三、小结

　　默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

　　你现在最想说些什么？

　　作业：请你自己给自己留一份作业。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇3

　　一、导入

　　放音乐《闪烁的小星》

　　同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）

　　谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）

　　师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

　　二、新授

　　1、师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）

　　师：谁能用数的两个读音分别组几个词

　　2、师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）

　　这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）

　　3、师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）

　　师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

　　这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

　　4、师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

　　（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

　　师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

　　5、师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

　　师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）

　　师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

　　6、师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

　　估计学情：

　　a、学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。

　　师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

　　拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）

　　师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

　　b 、学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

　　师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的` （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

　　师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

　　（生畅谈）

　　师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）

　　c、师：现在你最想对张衡说什么

　　d、师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。

　　三、拓展《29，数星星的孩子》

　　师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

　　四、升华情感

　　师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

　　板书设计：

　　29、数星星的孩子

　　张衡图片 一夜

　　几次

　　认真 仔细 有耐心 乐于探索

　　《数星星的孩子》教学设计 篇4

　　一、导入

　　今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）

　　在这美丽的星空下，你想做什么呢！

　　一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

　　指名读，齐读。

　　二、整体感知

　　播放课件，整体感知

　　数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）

　　让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

　　张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的`观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　三、引入新课 研读课文。

　　导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？

　　1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

　　勤于观察、善于观察、乐于探究

　　2、分组讨论交流：

　　张衡是一个怎样的孩子？

　　①我认为张衡是一个 的孩子，这句话就可以体会出来。

　　②带着你的理解读一读句子。

　　汇报：研读重点句子

　　①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）

　　你体会到了什么？

　　你认真地来数一数！

　　他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？

　　还有吗？

　　②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）

　　你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

　　哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。

　　那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

　　你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

　　③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。

　　爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

　　完成填空：

　　那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　对比句子：

　　那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　哪个句子好，理由？

　　观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？

　　这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

　　（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。

　　3、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？

　　我们边做动作，边读读这句话。

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？

　　四、提炼：

　　读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

　　五、分角色朗读 升华情感。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。

　　（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

　　（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研，持之以恒 的精神。

　　教学难点：

　　了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢 （折飞机，看动画片……）

　　2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

　　（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。

　　3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗 （没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。

　　二、认读生字，初读课文

　　1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。

　　2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗 （出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）

　　3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗 逐段请学生读课文， 想想课文写了一件什么事

　　三、理解课文内容，指导学生朗读

　　（一）找出文中描写星空的自然段。（学习第一自然段）

　　1、说说你读懂了什么

　　生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

　　生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真， 所以他才会一直数到几百颗。

　　生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子， 所以才会数星星。

　　2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）

　　你会用比喻的手法造句吗

　　3、指导朗读，感受星空的美。

　　（二）学习2至4 自然段。

　　1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段

　　2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）

　　3、自读，体会对话，说说你读懂了什么 （生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）

　　4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的`自信。

　　5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

　　（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）

　　6、省略号说明什么 （生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

　　（三）学习第五自然段。

　　1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 （出示课件8：第5自然段文字。）

　　2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

　　3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" （给课件8中的"注视"下面加红色的圆点）

　　4、你能用"注视"说一句话吗

　　5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

　　6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。

　　（四）齐读最后一个自然段。（出示课件9：第6自然段文字。）

　　1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 （这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）

　　2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）

　　3、讨论：数数星就能成为天文学家吗 （引出板书：仔细观察，刻苦钻研）

　　四、总结全文，升华主题。

　　1、 学了这篇课文，你有哪些收获 （张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）

　　2、你想对张衡说些什么

　　五、作业设计（课件12出示）

　　1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

　　2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么 想到了什么

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　数星星 天文学家

　　仔细观察 刻苦钻研

　　下课了！（出示课件13：播放《小星星》）

　　《数星星的孩子》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.认识生字13个，在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。

　　2.正确流利地读好难读或重点语句。

　　3.结合第一自然段的学习，认识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。

　　教学过程：

　　一、 猜谜语导入新课

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳天天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）

　　这节课，让我们在美丽的夜空开始学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍珠、宝石、小眼睛），就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）

　　大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）

　　老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（无数、数不清）

　　二、 初读课文，扫除字词障碍

　　师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，

　　课件出示:

　　自读要求：

　　1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

　　2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟）

　　师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，读好后鼻音（板书：张衡）

　　你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）

　　介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？

　　出示：

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为著名的天文学家。

　　（指名读、齐读）

　　师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!

　　课件出示:

　　猜一猜

　　两个人在土上面（坐）

　　演一演（老师做一做“仰”的动作）

　　读一读（做课件）

　　组 颗 教 极 斗 先

　　重 直 织 注 视 张

　　生字宝宝跑进句子里，你们还认识吗？

　　谁愿意来挑战一下？

　　课件出示：

　　1. 晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

　　2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

　　3. 夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。

　　交流第一句

　　指名读（读得真棒，你很努力）

　　大家与老师来做做“撒”的动作。

　　这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）

　　指导全班表演读

　　交流第二句

　　指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）

　　我们的祖先把什么分成一组一组的？

　　是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

　　那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)

　　架子上的葡萄是？（一串一串的）

　　我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）

　　出示课件

　　一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的

　　一排一排的 一行一行的 一遍一遍的' 一片一片的

　　“组”，你们有什么好办法记住它？

　　这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）

　　它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

　　出示(姐 粗 组)

　　师：有“女”变成“姐”

　　有“米”变成“粗”

　　有“丝”变成“姐”

　　这个字书写时要注意什么？（指导书写）

　　第三句交流

　　指名读（读准“仍然”和“注视”）

　　注视是什么意思？怎样地看？（专心、认真）

　　张衡这么认真地看，发现了什么？

　　出示（句子与图片）

　　啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！

　　同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

　　三、 再读课文，体会人物形象

　　师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

　　出示课件：

　　1. 用自己喜欢的方式再读读课文。

　　2. 用“△”标出表示张衡动作的词。

　　师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。）

　　有几个动作呢？（坐 仰 数）

　　师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

　　这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲劳）

　　这样不舒服，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（一直）

　　师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，一直数到几百颗，可见张衡是个多么有耐心的孩子（板书：耐心）

　　师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

　　师：孩子说(生接着读) （课件出示：能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）

　　从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信心 认真）

　　分角色读爷爷和孩子的话

　　自信读读“能看见，就应当数得清。”

　　师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的，他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现，我们留在下节课学习。

　　这节课最后，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲《小白船》）

　　《数星星的孩子》教学设计 篇7

　　教学课题

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

　　教学方法

　　讲授法、自主识记法、分组讨论法

　　教学过程

　　一、创设情境，歌曲导入

　　课件出示歌曲《我和星星打电话》

　　随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

　　夜晚的星空怎么样？

　　老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

　　二、初步感知，认读生字

　　多媒体出示课文第一段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

　　三、读文识字

　　1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

　　小组内识记生字，把你的`好方法和小组里的同学说一说。

　　2、集体汇报识字方法

　　（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

　　指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。

　　“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

　　（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

　　引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

　　（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

　　（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

　　让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

　　还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

　　（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

　　出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

　　四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

　　1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

　　学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

　　2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

　　满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

　　张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

　　学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

　　五、书写生字：

　　“数“这个字怎么写？

　　（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

　　（2）范字：教师示范写

　　（3）描红

　　(4)临字

　　（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇8

　　教学设计：

　　数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　对话平台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

　　4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的'表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

　　2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

　　教学反思

　　《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇9

　　目标：

　　1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

　　二、师范读课文。

　　请生说说张衡在数星星时发现了什么？

　　三、自读课文，学习生字。

　　1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

　　2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

　　3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

　　4、指名说用什么方法记住生字的。

　　5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

　　四、讲读课文，理解课文内容。

　　1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

　　2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？

　　3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

　　4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

　　5、学了课文，你最想对谁说什么？

　　比如：我最想对张衡说，你真是个认真的.孩子！

　　我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

　　6、学了课文，你明白了什么？

　　7、齐读课文，把你的体会读出来。

　　8、指名分角色朗读课文，全班评议。

　　全班分角色朗读课文。

　　五、作业：

　　1、回家有感情地朗读课文。

　　2、收集有关张衡的资料。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　指名读、全班齐读、开火车读。

　　二、引导复习课文大概内容。

　　三、交流收集的有关张衡的故事。

　　四、学习会写的字。

　　1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。

　　2、用生字口头组词。

　　3、老师示范写字。学生书空。

　　五、生描红练习，注意写字的姿势。

　　六、作业：

　　1、熟读课文，听写生字。

　　2、预习30课。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

　　2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

　　3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

　　教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

　　2．小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

　　3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

　　（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

　　A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）

　　碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的`点缀就更美伦美焕了。

　　谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

　　B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，扫除生字2，

　　1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：

　　1、自由读读课文，读准字音。

　　2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

　　4、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

　　5、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

　　（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）

　　（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

　　（3）我们来开开小火车

　　（4）摘星星比赛。

　　三、研读文本

　　1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

　　学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

　　（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

　　我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

　　我们一起来边做动作边读读这句话。

　　2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

　　学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

　　3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

　　谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

　　我们一起来把第一自然段读一读

　　4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

　　祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

　　同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

　　原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

　　那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

　　奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

　　那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

　　你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

　　6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

　　一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

　　经常数星星！

　　这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

　　7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

　　四、小结内容

　　今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。

　　2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。

　　教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。

　　2、小组合作学习生字

　　3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记

　　4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。

　　三、细读课文，感悟、理解课文。

　　1、学习第一自然段

　　(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?

　　(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的.珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

　　(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

　　2、学习第二、三自然段。

　　(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

　　(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

　　(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3、学习第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

　　(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

　　引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学习最后一个自然段

　　1、简介张衡是汉朗的天文学家，

　　2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸

　　《数星星的孩子》教学设计 篇12

　　一、试读全文。

　　全班每人轮读一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘傻孩子

　　二、分段学习。

　　第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　2、齐读第一段。

　　3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

　　一颗两颗一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　第二节：

　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　第三节：

　　1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

　　突出：是……不是……

　　总是

　　（指导逻辑重音，齐读）

　　2、张衡怎么会知道这些的呢？

　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔〕看星星。

　　观察

　　如果加上“一边……一边……”，又可以怎么说？

　　（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

　　第四节：

　　9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

　　自由读爷爷说的话。

　　爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

　　9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）

　　23（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的.位置是不变的。

　　1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

　　（板书：星星_________。）

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过各种形式的朗读，课件演示，让学生感受张衡热爱星空、热爱科学的精神。

　　教学重点：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读第一自然段，理解比喻句，感受星空的美;通过动作表演，体会张衡数星星时的感受。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、师：听说咱们班的小朋友唱歌唱得非常好听，今天，老师就为大家带来一首小朋友都非常喜欢的歌，我们一起来唱好吗?

　　2、播放歌曲《闪烁的星星》，学生跟唱。

　　3、师：唱得真好，希望上课的时候小朋友也能像唱歌这样精神饱满，心情快乐!

　　一、出示图片，导入新课

　　1、出示“星空图”。

　　师：小朋友们，看到这幅图，你有什么想说的?

　　生：星星真多，天空真美……

　　师：是啊，夜晚的星空真美啊!古时候就有一个孩子被这么美的夜景吸引了，看到这么美的星星，他忍不住数了起来，今天我们就来认识这个孩子。

　　2、板书课题：数星星的孩子。齐读课题。

　　3、指导读多音字“数”。师：这个字在这里读(生答)，它还有另外一个读音是

　　(生答)谁能给“shǔ”组个词?指名说。“shù”呢?指名说。老师也给它们组了词，一起来读读吧!出示(幻灯片2)

　　4、再读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、现在我们就来认识这个数星星的孩子吧!先请小朋友们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子一定要多读几遍。开始吧!(生自由朗读课文)

　　2、认读生字。

　　①自由读。师：小朋友，看，这么多的星星，赶快用自己喜欢的方式跟它们打打招呼吧。学生自由认读。

　　②同桌读。师：再读给你同桌的小伙伴听听吧。

　　③指名读。依次出示幻灯片。

　　师：能做做动作吗?衡(幻灯片5)

　　师：有记字的好办法吗?老师有一个字谜大家猜猜“人行道中一条鱼”。课文当中这个数星星的孩子是谁啊?傻、楚(幻灯片6)

　　师：翘舌音读得真准。就请你来做小老师吧。距、组(幻灯片7)

　　师：你是怎么记住这两个字的?(学生自由说)小朋友们记字的办法可真不少，小星星听了可高兴了，它还想和你们做摘星星的游戏呢!

　　④摘星星游戏。师：小朋友，看，这么多星星，我们一起把它们摘下来吧。

　　⑤卡片认读。师：瞧，刚才啊这些被我们摘下来的星星全部在这儿呢，你能认出它们吗?(师出示卡片，卡片顺序为：玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉、撒)做个撒得动作，再撒一次。我们一起来撒撒种子吧，撒得更远一些，撒得更多一些。

　　三、精读课文，品词析句

　　(一)看星星：

　　1、小朋友撒得这么高兴，我们想一想，满天的星星撒在天空中是什么样的呀?我们和小张衡一起去看看美丽的星星吧。出示(幻灯片8 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”)先自己读一读，感受感受吧!(师板书：看)

　　2、谁来读一读这句话?指名读。(读得真好，老师听出来了，你读出了停顿)

　　3、出示划节奏的句子，指导长句子朗读天的星星，像无数珍珠，撒在碧玉盘里。这样读一读，学生练读。

　　4、谁想读给大家听?指名读。(读得太美了)(幻灯片9晚上，满)看，你们也像他

　　5、师：看小朋友们读得这么有滋有味，老师也想来读一读，小朋友们闭上眼睛，仔细听。师范读。睁开眼睛，你仿佛看到了什么?

　　生1：我仿佛看到了满天的星星在眨眼睛。

　　师：你真会想象!请你读一读这句话吧。

　　生2：我仿佛看到了满天的.珍珠，真是太美了!

　　师：那就请你美美地来读一读吧。

　　生3：我仿佛看到了无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　师：太美了，你也来读一读吧。

　　师：这样的夜景真是太美了，我们一起来美美地读读吧。

　　6、读着读着，我仿佛看到了满天的星星，又仿佛看到了满天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠吗?那是什么呀?(指名说)那碧玉盘又是什么呢?(指名说)哦，老师明白了，原来这是一句比喻句啊!它把星星比作(生答)(生答)。

　　7、我们再来感受感受这美丽的夜空吧。生齐读。

　　(二)数星星：

　　1、看到这么美的景色，坐在院子里小张衡陶醉了，他忍不住数起了星星。(板书：数)课文当中哪些句子是写小张衡数星星的?根据学生回答出示课件。

　　(幻灯片10一个孩子坐，把天空比作在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗)

　　2、这段话中藏着几个小张衡数星星时的动作的词，看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。(指名答。)

　　3、从这些动作中可以看出小张衡数星星时怎么样呢?(认真、仔细)

　　4、小朋友们，你们能用动作表示出来吗?①请你配上动作自己来读一读。②一起配上动作读一读。

　　5、小张衡数得真认真哪!就这样，一颗，两颗，他一直数到了几百颗。出示第三句话。

　　一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。师：你发现了什么?指名说。

　　(第一句用顿号，第二句用逗号，逗号表示停顿时间长一点)请你来读一读这两句话。停顿时间长久表示数得慢，为什么小张衡数星星数得这么慢啊?生：因为天上的星星多很多，一闪一闪的，眼睛容易看花……师：你来数一数。谁再来数一数?

　　6、小张衡，你数得真慢啊!我们也来慢慢地数一数星星，感受感受小张衡是怎样数星星的，还像刚才那样，我们轻轻地数，老师说停你就停，开始吧。

　　教师随机采访：师：你数了几颗星星?有什么感觉?相信你会用这个句子来说。(一颗，两颗，一直数到了________颗。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……

　　7、你们数了这么一点点就累了，小张衡数了多久啊?(很久)你是从哪儿看出来的?

　　(一直)他数星星时有没有停过呢?从这个词可以看出张衡是个怎样的孩子?(认真、有耐心)

　　(三)说星星：

　　1、数着数着，爷爷、奶奶、小张衡在院子里聊起天来，他们说起了星星。(板书：说)请小朋友默读2——5自然段。想一想，他们各是怎么说的。出示(幻灯片13)

　　2、老师还有一个问题，你们知道这个“距离”是什么意思吗?学生回答，课件演示。写这两个字。

　　四、指导书写

　　1、出示“距离”。仔细观察，写的时候要注意什么?学生回答。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、反馈。同桌互相比一比，在写得好的字旁边打上一颗星。

　　五、小结

　　小朋友们，这节课我们感受了美丽的夜空，亲自体验了小张衡数星星的过程，还从爷爷那学到了很多的天文知识，收获可真不小，那小张衡后来取得了怎样的成就，他的成就和他数星星有什么关系呢?我们下节课继续学习。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇14

　　一、导课释题

　　1、导入课题

　　教师可以这样导入，齐读课题后，教师设问，这个孩子是谁呢？是张衡，他是我国东汉时期的大科学家就是他制造了世界上第一架能比较准确地演示天上星星位置的浑天仪，很了不起。这也跟他从下就爱观察、爱动脑的好习惯分不开。看，当夜幕降临时，他在干什么呢？对数星星今天我们就来一起学习张衡小时候的故事。（板书课题）。

　　2、学习生字――“数”

　　“数”是课题中唯一的生字，教师可以这样来设计教学：孩子们，课题中有哪个字以前没有学过呢？（将“数”字放大，并注音），这个字念第三声，“数”怎样才能记住它的字形呢？学生可能会用加一加的方法来记忆。教师在肯定的同时，继续设疑，小张衡为什么要数星星，他想知道什么呢？对，想知道星星的数量是多少？那大家能数一下课题的字数吗？对“数”的意思就是计算事物的数量，到底有多少个。

　　二、学习课文第一段，阅读识字

　　教师这样引入：小张衡看到了什么？请大家自由地反复地朗读课文第一段。如果遇到不认识的字，就用你最喜欢的方法来解决，多读几遍，直到读通顺为止！

　　1、教学生字“数”

　　这是文中的一个多音字，教师可这样操作：（将数字在课件中放大）“在这里，这个字又该怎样来读呢？对是第四声，那“无数”到底是多少呢？是十个？一百个？还是一千个、一万个？结合教师的设问，学生，可得出结论：无数的意思是很多，多得数不清。

　　2、教学生字“撒”

　　“撒”字字形复杂，字义也很抽象，难以理解。在字形上加以用加一加的方法，并让学生体会做“撒”这一动作一般用手来完成，所以应该是提手旁；字义的理解可以用比较的方法来进行：

　　课件出示这样3句话：

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。

　　满天的星星像无数珍珠堆在碧玉盘里。

　　通过比较，孩子们会体会到，“撒”的样子比较均匀地分布在各处，而“堆”的'比较集中，“放”则不确定。从而了解到“撒”是放开的意思。

　　教学生字“玉”

　　教学“玉”字可由甲骨入手。为学生提供“玉”字的甲骨文字例，让学生理解，玉是象形字，表示的是一根绳子，串着一些玉石。

　　4、教学生字“珍珠”

　　可让学生结合生活实际，介绍自己所见到的珍珠，再以形旁“王”入手，让学生理解其是地位高贵的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再结合课件展示珍珠图片，让学生体会珍珠的形成及特点，有光泽，可做装饰品，也可入药。而最后“仰”字的教学，可结合动作演示来操作，字义浅显，但在字形上要强调右侧不要多一撇。

　　5、认知比喻句，体验星空美

　　教师先让孩子们齐读第一句，问第一句的描写美不美？美在哪？让学生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘，突出的星光闪耀、夜空澄澈的特点。在此基础上可让孩子们尝试运用比喻完成以下两个句子：

　　满天的星星像一样不停的眨呀眨。

　　满天的星星像一样不停的闪着光芒。

　　满天的星星像。

　　在此基础上再让孩子们美美地读一遍。

　　三、指导书写，养成习惯。

　　以“玉”字为例，来指导学生养成练字时，认真观察的习惯。这个字字形简单，但越简单的字结构上越难把握。所以要引导学生从三横的长短、三横间的距离、最后一点的位置这三个方面仔细观察。从而发现，一横稍短、二横最短，三横最长，也是这个字的主笔，三横间距离相等；竖要居中，不偏不倚；最后一点在二横收笔处起笔，运笔方向直指三横收笔处。整个字主笔突出、结构匀称。要反复让孩子们观察，从而养成写前认真“读”字的好习惯。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇15

　　一、学习目标

　　1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、学习重难点

　　从人物的言行体会人物的品质。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　开门见山，提出本课学习任务。

　　（二）新课

　　第一段：

　　1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？

　　2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。

　　3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。

　　4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？

　　5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。

　　6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。

　　7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！

　　8、齐读课文第一自然段。

　　第二、三段：

　　1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？

　　2、自由发言。

　　a、预设一：不能数得清。

　　（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。

　　（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。

　　b、预设二：能数得清。

　　（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）

　　（2）体会张衡观察的仔细。

　　（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。

　　第四段：

　　1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？

　　2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）

　　3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？

　　自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。

　　（2）看图认识北斗星与北极星。

　　（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。

　　4、听完爷爷说的`话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）

　　（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。

　　（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。

　　5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？

　　（1）学生自由发言。

　　（2）理解课文第四段的最后一句。

　　果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）

　　慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。

　　6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。

　　第五段：

　　1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？

　　2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。

　　3、齐读课文最后一段。

　　（三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。

　　（四）谈谈学习本课的收获。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇16

　　【教学目标】

　　１、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　２、读懂课文１、２、３自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　３、感受星空的美。

　　【教学过程】

　　（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。

　　〖学习课文〗

　　一、学习第一自然段

　　１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）。

　　３、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　４、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的.衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　５、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　６、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。

　　７、全班齐读这句话。

　　８、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。

　　９、他是怎么数星星的？（指名说）（出示２、３两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　１０、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）

　　１１、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２0多颗）。

　　１２、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）。

　　二、学习２、３自然段

　　１、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　２、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）

　　３、（出示２、３自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。

　　４、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　〖学习五个生字〗

　　１、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）

　　２、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　３、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇17

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：

　　网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　学生课前收集有关张衡的资料，课件。

　　第二课时教学设计：

　　一、 复习导入，激发兴趣

　　1、复习生词

　　课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

　　男生读→女生读→齐读

　　2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）

　　3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

　　4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

　　二、 情境朗读，感悟理解

　　（一）学习第一自然段

　　1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

　　2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

　　3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

　　（2）你们为什么喜欢读这句？

　　交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

　　6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

　　7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的.星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

　　9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

　　（二）学习第二、三自然段

　　1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

　　2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读）

　　3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　（三）学习第四自然段

　　1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

　　交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

　　3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

　　这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

　　5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

　　6、出示填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

　　指名填空→齐读这两句话。

　　三、课外拓展，激发愿望

　　1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

　　2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

　　3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　〔板书设计〕

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡——著名的天文学家

　　刻苦钻研

　　《数星星的孩子》教学设计 篇18

　　一、导入

　　今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）

　　在这美丽的星空下，你想做什么呢！

　　一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

　　指名读，齐读。

　　二、整体感知

　　播放课件，整体感知

　　数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）

　　让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

　　张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　三、引入新课 研读课文。

　　导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？

　　1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

　　勤于观察、善于观察、乐于探究

　　2、分组讨论交流：

　　张衡是一个怎样的孩子？

　　汇报：研读重点句子

　　①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）

　　你体会到了什么？

　　你认真地来数一数！

　　他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？

　　还有吗？

　　②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）

　　你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

　　哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。

　　那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

　　你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

　　③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。

　　爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

　　完成填空：

　　那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　对比句子：

　　那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　哪个句子好，理由？

　　观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？

　　这美丽的'夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

　　（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。

　　2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？

　　我们边做动作，边读读这句话。

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？

　　四、提炼：

　　读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

　　五、分角色朗读 升华情感。

　　《数星星的孩子》教学设计 篇19

　　一、教材分析：

　　我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！

　　三、教学目标：

　　１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

　　３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

　　四、教学重、难点：

　　学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。

　　五、教学准备：

　　１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

　　２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。

　　2、学生齐读课题。

　　3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

　　4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。

　　二、探究新知：

　　（一）、学习１自然段

　　１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

　　2、老师：（课件出示星空图）：

　　3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

　　4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

　　5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的'星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

　　①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

　　②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

　　③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

　　⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

　　⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

　　⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

　　２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

　　⑴请学生自己读读

　　二、三两句。

　　⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。

　　⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）

　　⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

　　⑸让我们一起来读一读第一自然段。

　　（二）、学习２、３自然段：

　　⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

　　⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

　　⑶（课件出示第

　　2、3自然段）请你读读第

　　2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

　　学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

　　⑷请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

　　⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）、学习４、５自然段

　　１、学习第５自然段：

　　⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

　　⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

　　⑷学生用“果然”联系说话。

　　⑸齐读第５段。

　　２、学习第４自然段：

　　⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

　　⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

　　⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

　　⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　⑸齐读第４、5自然段。

　　三、拓展练习：

　　１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

　　2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？

　　3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

　　四、教师总结：

　　同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。

　　五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

　　六、板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　坐、靠、仰、指、数

　　一直，认真

　　天文学家

　　数星星，果然

　　《数星星的孩子》教学设计 篇20

　　《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

　　针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

　　1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

　　2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

　　3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　教学难点：

　　理解生字的字意并能正确运用。

　　教学过程：

　　教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

　　环节一：创设情境，激趣导入

　　以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌．熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

　　环节二：整体感知，随文识字

　　学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

　　本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

　　随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

　　环节三：集中识字。

　　对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

　　在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣．如：生字闯关游戏。

　　第一关：学生读带有拼音的`生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）

　　第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

　　两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

　　后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

　　随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！

　　成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

　　此时，才是识字教学的终点！

　　环节四：写字指导。

　　写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

　　环节五：总结课堂巧设疑。

　　好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

　　“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？

　　总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！

　　学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！

【《数星星的孩子》教学设计】相关文章：

数星星的孩子教学设计03-18

《数星星的孩子》教学反思07-26

课文《数星星的孩子》教学反思06-20

《数星星的孩子》教案09-20

数星星的孩子教案01-26

《数星星的孩子》教学反思15篇08-24

《数星星的孩子》教学反思(15篇)08-24

课文《数星星的孩子》教学反思4篇06-20

数星星的孩子教案(15篇)02-26