《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【课前准备】

　　四种动物的图片，幻灯片;小黑板。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、开火车读字词。

　　2、扩词：

　　虎 借 难。

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段

　　过渡：

　　小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

　　板书：

　　小鱼、老黄牛、燕子图

　　小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

　　1、第一步：

　　⑴ 指名读第3段：

　　有几句话?分句读。

　　⑵ 出示：

　　爬呀爬。

　　齐读。

　　指读第一句。

　　评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好?

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

　　2、第二步：

　　小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板书：摇 拨 水

　　3、第三步：

　　看灯片：

　　⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

　　⑵ 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?

　　(做手势)

　　小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。

　　导读这句话。

　　⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

　　⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的.?

　　比较句子：

　　A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：

　　导读第三段，练习分角色朗读。

　　第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。

　　第一步：

　　指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?

　　第二步：

　　圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

　　第三步：

　　看灯片

　　⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

　　燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段

　　1、指读6、7段，思考：

　　⑴ 小壁虎开始为什么难过?

　　⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文、齐读课文

　　【板书设计】

　　17、小壁虎借尾巴

　　断 小鱼图 摇 拨水

　　老黄牛图 甩 赶蝇子

　　长 燕子图 摆 掌握方向

《小壁虎借尾巴》教学设计2

　　教学时间

　　一课时

　　学习者分析

　　低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。

　　教学目标

　　一，情感态度与价值观

　　理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　二，过程与方法

　　能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

　　三，知识与技能

　　学会本课10个生字和由生字组成的新词。

　　教学重点，难点

　　1，认识生字，读通，读顺课文；

　　2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。

　　教学资源

　　1，教师自制的多媒体课件；

　　2，上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　《小壁虎借尾巴》教学过程描述

　　教学活动1

　　一，创境入题，趣学生字：

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

　　1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的.动物是谁 师板书：壁虎学习生字"壁""虎"想和它打招呼吗 那么你试一试吧。

　　2，揭题，学习"借"。你借过什么 听说过借尾巴吗

　　3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗

　　教学活动2

　　二，初读课文，自主识字：

　　1，师范读：

　　这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗

　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

　　2，交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法

　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）

　　3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

　　4，交流学习成果：

　　你学会了哪些生字 是怎么学会的

　　（有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又发现了什么新方法

　　教学活动3

　　三，再读课文，整体感知课文：

　　1，指名学生读自己喜欢的段落。

　　2，学生评议。

　　3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么

　　4，交流阅读情况：

　　（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）

　　5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。

　　6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗

　　教学活动4

　　四，指导写字：

　　1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　2，提出自己写不好的地方。

　　3，教师范写。

　　4，学生仿写。

　　教学活动5

　　五，作业：

　　收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。

　　初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。

　　读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。

　　在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。

　　认识"我会写"中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。

　　巩固知识，拓展延伸。

《小壁虎借尾巴》教学设计3

　　一、激趣导入，交代任务

　　1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2.介绍壁虎的外形、习性。

　　3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师范读课文：

　　2、交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?

　　(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

　　3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)

　　4、交流学习成果：

　　你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

　　你又发现了什么新方法?

　　三、再读课文，整体感知课文

　　1、指名学生读自己喜欢的段落。

　　2、学生评议。

　　3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么?

　　4、交流阅读情况：

　　(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)

　　5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

　　6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。

　　落实知识点：

　　小壁虎为什么要去借尾巴?

　　理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)

　　四、指导写字

　　1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。

　　3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)

　　他向谁借尾巴?——

　　(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

　　4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的.游戏吧。

　　五、细读课文，读中悟文

　　师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)

　　师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)

　　1、学习第三自然段：

　　(1)引读：

　　师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

　　师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)

　　师：他看见小鱼——生：(略)

　　师：小壁虎说：“——”生：(略)

　　师：小鱼说：“——”生：(略)

　　(2)练读对话的不同语气：

　　小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出礼貌语气)

　　小鱼队，是因为你们很高傲吗?

　　(找出小鱼的话，读出热情的语气)

　　(3)教师指导有感情地朗读这一段。

　　(4)表演读，品悟“摇”“拨”。

　　你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。

　　(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。

　　师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?

　　——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

　　2、合作学习第四、五自然段。

　　学习方法基本与上面相似

　　(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

　　[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]

　　(2)引读。

　　(3)指导有感情地朗读对话。

　　(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。

　　(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)

　　学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

　　3、全体起立，表演第3、4、5段。

　　六、学习课文第六、七自然段：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。

　　2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

　　课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你

　　们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小

　　壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听?

　　4、课文为什么不写呢?

　　因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。

　　5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?

　　预设：

　　生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!

　　生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!

　　生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

　　生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?

　　生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。

　　生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……

　　指导朗读妈妈的话。

　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。

　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)

《小壁虎借尾巴》教学设计4

　　教学目标：

　　１、会认“壁、虎”等９个字。

　　２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　２、了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　了解动物尾巴的不同作用。

　　课前准备：

　　多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，激趣导入

　　１、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　２、课件出示壁虎：

　　学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？

　　生介绍壁虎。

　　３、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）

　　课件出示“借”，学习“借”。

　　二、初读课文，随文识字

　　１、看了课题你想知道什么？

　　师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

　　２、学生自由读课文：

　　师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

　　３、课件出示生字学习：

　　⑴ 带拼音读： 说一说识字方法。

　　⑵ 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

　　⑶ 给生字组词。（开火车）

　　⑷ 出示文中的词语学生读。（开火车）

　　过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

　　三、感知课文，朗读课文

　　１、播放课件，学生欣赏全文：

　　指名回答：

　　小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）

　　２、学习第一自然段：

　　⑴ 课件出示第一自然段：

　　指名学生读。

　　⑵ 集体做“挣”的动作。

　　⑶ 同桌互相读一读。

　　３、学习第二自然段：

　　⑴ 没有尾巴的`小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）

　　⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：

　　指名学生带着难过、伤心的心情读。

　　⑶ 和老师比赛读。

　　⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）

　　⑸ 指名读第二句：

　　要求读出着急、迫切的心情。

　　过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

　　４、学习第三自然段：

　　⑴ 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）

　　范读“爬呀爬”。（播放课件）

　　⑵ 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答）

　　⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？

　　⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

　　师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水）

　　⑸ 学生分角色读。

　　过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

　　５、自学第四、五自然段：

　　⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

　　⑵ 课件出示问题：

　　① 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

　　② 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

　　⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向）

　　⑷ 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

　　课中休息：

　　学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

　　６、学习第六自然段：

　　⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）

　　⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。

　　７、学习第七自然段：

　　⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

　　⑵ 学生说。

　　学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

　　⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

　　四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

　　１、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。

　　２、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）

　　五、课外延伸

　　１、学习了这篇课文你懂得了什么？

　　２、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。

　　３、你知道动物尾巴的用途吗？

　　４、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？

　　５、学生戴头饰表演。

《小壁虎借尾巴》教学设计5

　　教材简析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段：

　　以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

　　教学目标：

　　知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。

　　过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

　　情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。

　　教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　　教学难点：能读好对话的不同语气。

　　教学准备：课件，图片，头饰。

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）

　　生：（壁虎）

　　师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

　　二、 初读课文，整体感知

　　师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？

　　师：（课件出示问题板）

　　问题：

　　小壁虎为什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴断了心情怎样？

　　小壁虎都向谁借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了吗？

　　请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

　　生答————————————

　　生 答

　　生 答

　　生 答—

　　三、 游戏引入，情感体验。

　　师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。

　　师：小动物们准备好了吗？

　　生：好了。

　　师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？

　　生：答（略）

　　师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

　　师：有趣吗？

　　四、 兴趣投入，加深感悟

　　师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。

　　生：（站起来）我是小鱼姐姐。

　　师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？

　　生：不能啊！我还得用它拨水呢。

　　师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

　　师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

　　生：我想是这样读

　　生：我的体验是

　　师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读

　　师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）

　　师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？

　　生：（小燕子）

　　师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？

　　生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　　师：板书;掌握方向。

　　师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

　　师：你是从什么地方看出小壁虎

　　懂礼貌的/

　　师：谁能带着这样的语气读给大家听听？

　　师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

　　生：没有。

　　五、 开发想像

　　师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

　　师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？

　　师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大声地）我长出新尾巴了？

　　六、 拓展延伸

　　师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？

　　师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的.哪些知识。

　　七、 全课总结

　　同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

　　八、板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

　　挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

　　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

　　教学反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

　　一、读文

　　古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表演

　　表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

　　三、交流

　　我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教学设计6

　　一、揭示课题，导入新课

　　板书课题，齐读课题：

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴？

　　生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴？

　　生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴？

　　二、自主合作，读文识字

　　１、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。

　　２、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。

　　３、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？

　　（认识）

　　４、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。

　　５、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试？

　　６、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。

　　（读后生评价）

　　７、谁还想把课文读给大家听？

　　（举手的人很多）

　　三、自读课文，品味内容

　　１、有这么多同学都想读啊！

　　老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。

　　但你要边读边想一个问题：

　　读了课文，你知道了什么？

　　２、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。

　　生讨论，师巡视。

　　３、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么？

　　４、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀？

　　（许多同学说）

　　５、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听？

　　生读……

　　你觉得小壁虎怎么样？ （声：有礼貌）

　　应读出怎样的语气？

　　（师范读，生读）

　　从哪里还可以看出小壁虎有礼貌？

　　生：……

　　找出小壁虎有礼貌的句子读一读（应读出什么样的语气）？

　　６、同学们读了这篇文，你知道了什课文？

　　生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢？

　　（看插图）笑语张着大嘴巴好像再说什？

　　试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果？

　　老黄牛怎么说的？（生读）谁能读出老牛说的那种语气？

　　通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么？

　　看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？

　　小燕子也没有把尾巴借给它，为什么？

　　（生答）

　　想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况？

　　（生答）

　　通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的`尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样？

　　（难过）

　　于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　齐读最后一自然段，你又读懂了什么？

　　⑴小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

　　⑵小壁虎长出新尾巴。

　　小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。

　　小壁虎长出尾巴后心情怎样？

　　（高兴）

　　应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读？

　　（生读）

　　小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来？也就是还有再生能力？

　　四、感悟课文，进行美读

　　指明读，全班一起读。

　　五、课文的再创性表演

　　请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。

　　（师巡视指导）

　　分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。

《小壁虎借尾巴》教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初读课文：

　　自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

　　三、图文对照读课文，理解课文。

　　师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

　　生读书，思考，回答。

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

　　生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

　　3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　第二课时

　　一、学生读说结合，再次感知读文。

　　二、回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　三、学习7、8自然段，自读讨论：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　四、感悟全文，升华认识。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

　　五、扩展练习，培养学生发散思维。

　　小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　第三课时

　　一、师：

　　大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。

　　生汇报交流。

　　二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。

　　生教，生纠错，师适时点拨。重点教学"身"字。

　　师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究"匀称".旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

　　三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。

　　四、生填写《写字》，师面批面改

　　板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　向小鱼借

　　向老牛借

　　向燕子借

　　长出尾巴

　　教学反思

　　在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的.特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到："观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。"小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。

《小壁虎借尾巴》教学设计8

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。

　　设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

　　学生学习书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。

　　一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的.情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。

　　3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。

　　情感态度与价值：

　　教育学生礼貌待人

　　教学重点：

　　1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。

　　教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学准备：教师：

　　1、动画片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。

　　3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。

　　4、多媒体课件。

　　学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？

　　师板书：小壁虎想不想和它打招呼？那么你试一试吧！

　　小壁虎想问问你们：

　　1. 师：你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：唱歌，画画，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　熓Ψ拧缎”诨⒔栉舶汀返亩画。

　　师：动画片好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？

　　生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同时师板书>

　　3、你们想知道：

　　小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？借到了吗？为什么？

　　我们带着这些问题学习这篇童话故事吧！

　　二、细读课文，读中悟文。

　　（一）学习第一、第二自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？

　　板书：断 保护

　　2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

　　4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　（自己练习读、指名读、教师指导读。）

　　（二）学习3、4、5自然段。

　　1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

　　快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）

　　教师贴图：

　　小鱼图

　　老黄牛图

　　燕子图

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　（三）学习第3自然段。

　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

　　指名读第3自然段，

　　边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　2、学生边说教师边板书：

　　摇 拨水

　　3、比较句子：

　　（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

　　电脑出示：1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”

　　（2）请平时最有礼貌的同学来读第一句。

　　（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。

　　下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　　师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

　　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　　师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。

　　4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

　　（四)学习第4、第5自然段。

　　l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4 、第5自然段。

　　电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。

　　2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教师板书： 甩 赶蝇子

　　摆 掌握方向

　　3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？

　　（五）学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书： 长出一条新的尾巴

　　3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

　　（自由读、教师指导读、指名读。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生

　　三、分角色表演：

　　让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　　（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）

　　四、拓展延伸。

　　还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。

　　五、作业 看谁棒！

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。

　　续编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

《小壁虎借尾巴》教学设计9

　　一、联系旧知，揭示课题

　　1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

　　2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

　　二、情景导入，整体感知

　　1、齐读课题：

　　小壁虎借尾巴。

　　解释“借”：

　　有礼貌地向人家要。

　　谁能用“借”说一个句子。

　　2、你看了题目，你想知道些什么?

　　小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

　　师板书。

　　3、带着思考题听录音：

　　看谁听得最认真。

　　4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?

　　(从哪里知道，自由读第一，二段)

　　汇报为什么要借?

　　(挣 断 难看 看图一)

　　5、表演读第二段：

　　体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?

　　6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

　　(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)

　　7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

　　8、那小壁虎是怎样借的?

　　(先看第3段)

　　指名读。

　　9、读后，出示思考题：

　　(同座位讨论)

　　同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

　　10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?

　　(自学第4～5段)

　　11、汇报结果(发练习纸)表演读：

　　理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的`尾巴的作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?

　　14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

　　(齐读，个别读)

　　15、后来，小壁虎发现了什么?

　　(用什么语气来读)

　　你们觉得奇怪吗?

　　(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脱离危险掩护自己)

　　三、小结

　　每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

《小壁虎借尾巴》教学设计10

　　一、复习

　　1、分角色朗读课文，边听边想：

　　课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

　　2、戴头饰表演这故事。

　　(课外还可多分几组表演)

　　二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意：

　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

　　2、读要学会的6个生字。

　　3、指导学生识字形：

　　虎是半包围结构的`字，部首是虎字头。

　　4、指导学生书写生字。

　　三、练习

　　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　　2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题：

　　⑴ 先读句子，找出要用的词语。

　　⑵ 比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方，再写句子。

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

　　五、总结语(略)

《小壁虎借尾巴》教学设计11

　　【课前透视】

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　【教学目标】

　　1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。

　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　【信息资料】

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、猜谜语：

　　出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入：

　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　〖对话平台

　　一、自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。

　　(看图、查生字表、猜读或请教别人)

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

　　蛇是翘舌音。

　　虎的声母是h，不是f。

　　师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

　　三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　　1、图文对照读课文，思考：

　　小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

　　⑴ 出示句子：

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　学生做动作理解拨水，体会小鱼的'心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移：

　　学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　四、评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

　　1、重点指导有、在、什、么四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入(读说结合，再次感知读文)

　　回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　　2、指导朗读：

　　小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?

　　(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　　三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　评议标准：

　　表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

　　四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　　1、书后练习读读说说。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)

　　学写变、条两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

　　【教学建议】

　　一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。

《小壁虎借尾巴》教学设计12

　　一、教学目标

　　1、会认8个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

　　3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认字写字。

　　教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

　　三、教学方法：

　　以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

　　四、教学用具：

　　挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

　　板书课题，齐读。

　　（二）、初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的'读音，注意平舌音和翘舌音。

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）

　　3、出示词语卡片（带拼音）：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

　　⑴、指名读，齐读。

　　⑵、去掉拼音再读。

　　4、出示生字卡片，开火车读生字。

　　（三）、初读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。

　　2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

　　（四）、再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）

　　2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

　　3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。

　　4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

　　5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

　　（五）、指导写字

　　1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生描红、练习临摹。

《小壁虎借尾巴》教学设计13

　　【教材分析】

　　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的.积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

　　【学习目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解动物尾巴的一些作用。

　　【教学重点】

　　认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。

　　【教学准备】

　　生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、出示壁虎投影片，问：

　　小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?

　　(随机板书：壁虎)

　　你能带大家读准这个词吗?

　　指名读，跟读。

　　2、你看它身上少了点什么?

　　(随机板书：尾巴)

　　3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

　　把课题板书完整，学生借助拼音读题。

　　指名读，齐读。

　　4、看题目，你能提出问题吗?

　　(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)

　　请打开书看课文是怎么讲的。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文：

　　遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。

　　3、全班交流：

　　在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

　　4、学习词语：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

　　(先指名读，再去掉拼音读)

　　5、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

　　2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

　　教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

　　四、再读课文，读中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!

　　(指名读、齐读)

　　五、指导写字

　　1、指导学生认读要求写的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

　　4、学生练写，评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习生字：

　　虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )

　　女+且=( ) 亲+斤=( )

　　2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?

　　二、学习课文，感悟理解

　　1、重点学习第三自然段：

　　⑴ 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗?

　　⑵ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?

　　⑶ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。

　　⑷ 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。

　　⑸ 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。

　　⑹ 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。

　　2、自主学习第四、五自然段：

　　⑴ 自由读四、五段，学生交流：

　　你读懂了什么，还有什么问题?

　　⑵ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?

　　⑶ 了解动物尾巴的作用：

　　( )的尾巴要用来( )。

　　⑷ 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?

　　⑸ 分角色朗读第四、五自然段：

　　鼓励学生加上动作试试。

　　3、仿照课文，练习说话：

　　⑴ 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?

　　同桌交流。

　　⑵ 指名说。

　　评议。

　　4、学习第六、七自然段：

　　⑴ 小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?

　　⑵ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

　　三、课堂演练，加深理解

　　1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。

　　2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1、集体分角色朗读全文。

　　2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

《小壁虎借尾巴》教学设计14

　　【教学目的要求】

　　１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　【教学思路】

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　【教学用具】

　　小壁虎挂图、录音带等。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、请同学们猜个谜语：

　　称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

　　（板书：壁虎）

　　（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　２、壁虎是什么样子的呢？

　　（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　３、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事：

　　（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　４、看了课题，你们想知道什么？

　　（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容

　　１、请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　２、出示“先……接着……最后……”：

　　请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段

　　１、小壁虎为什么要去借尾巴呢？

　　指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　２、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

　　（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　３、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？

　　（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　４、出示纸壁虎、纸蛇：

　　请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

　　（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）

　　（板书：挣断）

　　５、指导学生朗读：

　　“小壁虎／一挣，挣断尾巴／逃走了。”

　　（注意轻重、停顿）

　　６、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。

　　（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　７、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？

　　（难过）

　　从哪里看出来的？

　　（“没有尾巴多难看哪！”）

　　８、指导学生朗读：

　　“没有尾巴／多难看哪！”

　　（注意语气、重音、停顿）

　　９、小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习

　　抄写生字“壁虎借尾难”：

　　注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　２、指导学生口头填空：

　　小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段

　　１、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的.？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

　　（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）

　　（板书：小河边小鱼）

　　２、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？

　　（爬呀爬）

　　“爬呀爬”说明了什么？

　　（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

　　（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　３、指导学生朗读：

　　“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河边。”

　　（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　４、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？

　　（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）

　　指名演示理解“摇”。

　　（板书：摇）

　　５、小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？

　　引导学生进行合理想象，如：

　　⑴小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

　　⑵我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　６、出示两句话：

　　⑴小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　⑵小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？

　　（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）

　　哪一句话好？为什么？

　　第⑴句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。

　　７、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴／借给我／行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　８、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？

　　（没有）

　　为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？

　　（要用尾巴拨水，演示理解“拨水”）

　　（板书：拨水）

　　９、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。

　　（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　１０、分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段

　　１、小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？

　　（板书：老黄牛）

　　２、请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

　　（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）

　　（板书：大树上）

　　３、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？

　　（出示小黑板）

　　请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛（ ）着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”

　　４、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能：

　　⑴什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

　　⑵板书：

　　赶蝇子。

　　出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　５、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？

　　（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　６、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段

　　１、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？

　　（板书：燕子）

　　２、请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：

　　⑴用自己的话说清画面内容；

　　⑵说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　３、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　４、检查自学情况：

　　结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

　　相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。

　　５、指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业

　　１、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　２、抄写生字“爬、行”。

　　３、完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　２、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴（ ），老黄牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段

　　１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？

　　（很难过）

　　什么叫“难过”？

　　２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

　　（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　３、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？

　　（没有）

　　那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　４、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？

　　（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）

　　指导朗读妈妈的话。

　　５、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？

　　（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）

　　谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　６、指导朗读：

　　“我／长出一条／新尾巴啦！”

　　（注意感情、停顿、重音）

　　７、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？

　　（断后过一段时间能再长出新尾巴）

　　（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　１、出示小黑板，指名读下列句子：

　　⑴小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　⑶小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　⑸他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　⑹小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　２、根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？

　　（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

　　３、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

　　４、抄写生字：

　　告、诉、新，要求写得正确、匀称。

《小壁虎借尾巴》教学设计15

　　教学目标：

　　1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力

　　教学重点：

　　会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：

　　图片、生字卡。课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的'尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（

　　四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。

　　三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。

　　四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。