《金子》第二课时教学设计

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《金子》第二课时教学设计

时间：2022-10-07 07:52:00 教学资源投诉投稿

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《金子》第二课时教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《金子》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《金子》第二课时教学设计

《金子》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　教学准备：

　　小黑板、彩色粉笔、课文插图

　　教学过程：

　　一、直接导入，感知“梦想”

　　1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题）

　　2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。（指名读）

　　（3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说）

　　二、品读课文，感悟“梦想”

　　1、学习第一自然段

　　（1）指名读第一自然段。

　　（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快）

　　（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）

　　（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）

　　（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读）

　　过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　2、学习第二、三自然段

　　（1）学生自由读第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍）

　　（3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望）

　　（4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和面临的失望。（齐读第二、三自然段）

　　过渡：就这样，彼得的梦想被现实无情地敲碎了。如果彼得就此离去，那么他的命运就会和今天截然不同；如果彼得就此离去，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，让我们用心地读读第四——七自然段，看看接下去又发生了什么事？

　　3、学习第四——七自然段

　　（1）学生自由读第四——七自然段。

　　（2）问：彼得最后有没有实现他的梦想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的梦想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得成功的原因的词和句。

　　预设：

　　a、体会“发现”

　　三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发现了什么？（不一样了）怎么不一样了？（学生回答，教师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生机勃勃的景象？（指名读）

　　b、“悟”中见智

　　看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。

　　这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！让我们一起来读读彼得“悟”到的内容。（齐读第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中好像出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观察文中的插图，完成老师的填空。

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得（）。不管是（），还是（），他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下，（）。

　　（小组合作，交流，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让学生齐读。）

　　过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四——六自然段）。

　　从彼得的经历中，你明白了什么？你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的`人、聪明的人）说得真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大声读第七自然段。问：彼得实现了梦想后，说了什么？他说话时是怎样的心情？（很自豪、很骄傲）你从哪里看出来的？（不无骄傲）谁能够骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。

　　彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说）

　　预设：

　　（勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……）

　　看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他茯得成功的经历中，我们可以这样说：

　　教师板书

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、从彼得成功的经历中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家分享，小黑板出示：

　　勤劳可以致富，汗水能换真金。

　　智慧＋勤劳＝真金。

　　劳动创造一切。

　　三、总结课文，拓展“梦想”

　　1、同学们，彼得用勤劳和智慧实现了自己的梦想。你们的梦想是什么？学习了这篇课文后，你们打算怎样实现自己的梦想？（指生说）

　　2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。

　　板书设计：

　　金子

　　勤劳、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是苏教版小学语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须善于思考、必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出:“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合教材的特点和学生的实际,本课设计从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

《金子》第二课时教学设计2

　　教学分析：

　　彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

　　教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

　　教学准备：生字卡片课件

　　教学过程：

　　一、整体朗读，感受“金子”

　　1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题

　　2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

　　3、生自读课文。

　　4、我们一齐来看生字和词。

　　出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）

　　5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

　　（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）

　　二、精读课文，把握“金子”

　　1、学习第一部分（第1~小节）

　　（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）

　　（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

　　（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

　　（4）读第二小节。

　　（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？

　　过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

　　2、学习第七小节

　　（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

　　（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）

　　过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

　　3、学习第4~6小节

　　学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

　　（1）生读“一场大雨”段落

　　a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）

　　b、彼得发现了什么？

　　c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。

　　d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）

　　（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？

　　a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

　　b、这时你觉得这是（）的彼得，生说。（板书：勤劳）

　　过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）

　　4、再次回到第7小节，探寻真金

　　现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

　　（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的`金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）

　　（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）

　　三、总结延伸，挖掘“金子”。

　　1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）

　　2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

　　四、板书设计

　　22、金子

　　听说埋头苦干一无所获（侥幸）

　　彼得 ——————————————————> 金子（梦想）

　　若有所悟全部精力长满鲜花（智慧勤劳）

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