可贵的沉默教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的可贵的沉默教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
可贵的沉默教学设计1
教学目标
1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。
2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学准备
教具、学具、器材、板书设计。
教学过程
2课时
第一课时
一、模拟情节、导入课文
1. 模拟课文情节：
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2. 导入课文：
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？
二、初读课文
1. 自由读课文，读准字音，理解词义。
2. 读通课文。
三、检查初读情况
1. 指名读课文，正音。
2. 学习本课生字。
3. 指出自己不理解的词语。
四、细读文章，交流感想
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1. 图上画的是哪个场景？
2. 从书中找出有关描写他们这时表现的.语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。
（2）体会、感悟。
（3）指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1. 这幅图和第一幅图有什么变化？
2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？
3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
（1）小声读一读。
（2）你又有什么体会？
（3）想象这时他们的心里会想什么呢？
（4）假如是你，你知道吗？
4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
板书
3. 可贵的沉默
父母──孩子
可贵的沉默教学设计2
【教学目标】
１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
１、模拟课文情节：
⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
２、导入课文：
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况
１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。（略）
３、指出自己不理解的词语。
四、再读，交流
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
１、图上画的是哪个场景？
２、从书中找出有关描写他们这时表现的.语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？
⑴ 自由小声地读一读。
⑵ 体会、感悟。
⑶ 指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
１、这幅图和第一幅图有什么变化？
２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
⑴ 小声读一读。
⑵ 你又有什么体会？
⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道吗？
４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
可贵的沉默教学设计3
教学目标：
1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
教材分析：
重点： 理解孩子们情绪的变化。
难点： 体会沉默的可贵。
教具： PPT
授课步骤：
一、复习导入
二、精读课文，体会思想
三、朗读感悟
四、演读感悟
五、拓展延伸
六、总结全文 1、听写生字词。
出示自读要求：
1、孩子是在什么情况下沉默的？
2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的'感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
作业布置：
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
板书设计：
17、可贵的沉默
自己的生日（举手 热闹）
回报父母
记住父母的生日（沉默 热闹）
教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
可贵的沉默教学设计4
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；
３、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
４、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。
【课前准备】
１、课件。
（课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》）
２、了解班里学生谁将在这几天过生日。
【教学过程】
一、联系生活，导入课题
１、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密──今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。
２、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱《生日歌》。
３、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？
（高兴、激动）
小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。
４、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？
课件出示第一幅图。
５、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。
二、检查预习，整体感知
１、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？
２、分自然段朗读课文，评议、正音。
３、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
４、引导学生用自己喜欢的'方法练读：
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。
三、自主探究，品读体会
１、交流，指导朗读：
（第一幅图的相关内容）
⑴ “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：
理解异口同声，体会孩子们的心情。
⑵ 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：
读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
⑶ 前排的孩子回过头往后看……父母祝福：
对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
２、引读：
“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……
小结：
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
（板书：感受父母的爱。）
３、交流、指导朗读：
（第二幅图的相关内容）
孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。
⑴ 出示第二幅图，读有关句子，学生评读：
（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）
“霎时……沉静地举起了手。”
（重点抓住：安静 依然安静、沉静 ）
“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”
（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
⑵ 在读中感悟孩子们的内心：
“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中”
看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们 。）
⑶ 是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板书：回报。
（抓终于懂得、个别读、齐读）
４、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？
四、总结全文，课外延伸
亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。
【板书设计】
感受
父母的爱
回报
可贵的沉默教学设计5
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，扫清字词障碍。
2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。
3、引导学生质疑。
一、情景激趣，导入新课。
1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？
2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。
二、了解学情，确定目标，落实字词目标。
1、有哪些同学读过这篇课文？
2、说说你知道了些什么？
3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）
（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）
（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读
（3）说说怎么记住这些生字词？
（4）你还读懂了哪些词语中？
4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。
三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。
1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？
(1)学生自由课文。
(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：
2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。
（1）学生看文思考。
（2）学生汇报，适时指导。
（3）小组说说。
（4）抽学生说说。
3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？
4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？
四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的`问题。
1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？
2、自己能想办法解决哪些问题？
3、在小组内能解决哪些问题？
4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。
五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
１、细读课文，理解含义深刻的句子。
２、知道为什么沉默是可贵的。
３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。
教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。
课前准备：幻灯片
教学过程：
一、复习引入：
１、课文主要讲什么？（回顾整体）
２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）
３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）
1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？
２、小组合作学习，能解决哪些问题？
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？
4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）
6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）
１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）
２、小组进行练习后全班表演。
（１）小组准备。
（２）全班表演。
３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！
四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）
１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）
２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？
３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？
４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？
５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！
可贵的沉默教学设计6
【教学资料及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的`这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
（感受爱）（回报爱）
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计7
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片
教学过程：
一．板书课题，导入新课。
板书《可贵的沉默》
今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。
二、初读课文。
1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？
2、学生自由课文。
3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：
三、精读课文
（一）、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么？
2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）
从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?
学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读
索性站了起来
快乐地交谈：
引导学生体会同学们骄傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书： 感受 爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
师生分角色朗读。
（二）课件出示第二幅画。
1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？
2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）
请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。
“寂然无声”，静到什么程度？
3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？
学生回答。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。
板书： 回报 爱
5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？
6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
（三）回报爱。
1、他们是怎么回报父母的.爱的呢？
读一读14至16自然段。（三位学生读）
他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、教师配乐诗朗诵《纸船》
《纸船》
作者：冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？
学生发言。
4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。
五、板书设计： 18、可贵的沉默
感受爱
回报爱
可贵的沉默教学设计8
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的.优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
可贵的沉默教学设计9
教学目标：
1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：
抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。
教学程序：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。
提问：1、沉默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?
二、初读课文，理清层次
1、带着课后第2题，默读课文
2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?
三、精读课文，深入理解蕴含的道理
(一)阅读第一部分
1、划出你感受较深的句子，谈谈体会
2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?
1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?
3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的'内容
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结
读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?
板书： 父母→爱→孩子
(自然、伟大)
孩子→爱→父母
(真诚、可贵)
【教学反思】：
通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。
可贵的沉默教学设计10
【教材分析】
《可贵的沉默》是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【学情分析】
中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。
【教学目标】
1。通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。
2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过让学生讲述父母关心自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。
3。在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。
【教学重点】
在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
在阅读中，体会沉默的"可贵"之处。
【教学准备】
老师——课件；学生——亲情故事
【课时目标】
1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。
2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力及概括能力。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
（播放生日快乐歌）听到这首熟悉的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让所有的孩子沉默下来，这个动人的故事是什么呢？今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。
二、初读课文
1、读课文，学字词。课件出示自学要求：
a、认真读课文，你读懂了什么？
b、借助字典理解生字、新词。
c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，互相解答。
d、根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
2、老师检查自学情况。出示词语：
神气十足 左顾右盼 寂然无声
祝贺蕴藏 恰好 犯罪
沉静 缓和外婆 建议
惊喜 表达 烦恼享受
霎时 赦免 稚拙 迅速
抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语朋友连起来点点名。
生领读，接龙读，开火车读，齐读。
3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。
指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的.写法
三、精读课文
课文插图是帮助我们学习的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，教师板书（热闹，沉默，热闹）
1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）
2。交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：
a、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、自豪呢？（学生在情境中举手相机讲解"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）
b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝福”（个别读）
点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。
传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至索性站起来了。能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！
“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。
我们一起来读读这段话吧！
多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。
是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更伟大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）
第二幅图
1、孩子们沉浸在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这个“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们继续看第二幅图，他们怎么都沉默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这沉默的教室里？大家不说话了，安静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？
2、当老师问第二个问题：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加安静的教室？教室里好安静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？
3、生带感情朗读课文。师指导朗读。
（出示课文长句子“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。
4．孩子们沉默了，“沉默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
5、这就是蕴藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么？师板书（回报爱）他们在沉默中思索，在沉默中产生爱父母的意识，在沉默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
第三幅图
1、沉默之后，教室里又恢复了热闹，怎样热闹？一下子就热闹了么？开始是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。
2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子．（为了给父母一份特别的惊喜，——————他们也会觉得珍贵无比的。）
师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．
3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？
出示句子，如果你是家长你怎样夸夸这些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快乐！”
“他送了我礼物！”
“他给我写信叫我不要烦恼！”
“他会体贴人了！”
无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
老师的快乐就是让孩子们获得知识，茁壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
所以说，这次的沉默是多么可贵！（指名填空）
在沉默中，孩子们享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒发情感
1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字难道不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关心你的事情多得数不清，你能说一件他们关心你的一件事么？在学过今天的课文你想对他们说些什么？生交流。
2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（齐读）
五、布置作业
1、给爸爸妈妈做一顿充满爱心的饭。
2、从今天起每天至少要对爸爸妈妈说一句“谢谢您，您辛苦了！”
可贵的沉默教学设计11
一、创设情景、导入新课
1．今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）
2．现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）
3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？
[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]
二、初读课文，了解内容
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]
4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？
[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的'讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。]
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
三、品读课文、理解内容
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2．质疑、讨论。
（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"是什么？
（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？
（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？
（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？
（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。
师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说"沉默是可贵"的呢？
（学生畅谈）
师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的……
五、拓展阅读，培养能力
1．师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）
2．小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？
3．把自已的想法写下来，与同学教师交流。
可贵的沉默教学设计12
教学目标：
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：幻灯片
教学过程 ：
一、导入课题，整体感知
（课件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？
一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》
2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？
为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！
3、（课件出示：两幅插图）
课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。
第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。
第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？
4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。
二、细读感悟，体会感情
1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画
2、学生读句子，细读感悟。
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：
你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的'神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。
②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：
你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。
越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？
这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？
4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？
5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。
6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）
老师先问了
又问了
这样问是为了寻找什么？
蕴藏是什么意思？
老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。
7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？
可贵的沉默教学设计13
教材分析：
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
设计理念：
这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学难点： 理解孩子们的沉默为什么是可贵的'。
教学时数：三课时
教学过程：
一、读题，提出疑问。
1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）
2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。
a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。
b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”
c、示出生字词课件，检查认读情况。
3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？
三、探究体验，读中感悟。
（一）情境中感受爱。
1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……
【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】
2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）
翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。
3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）
读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）
4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。
【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】
5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。
（二）、思考中懂得爱。
师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。
1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】
2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）
3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。
4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？
b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？
c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）
读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)
【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】
5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？
自由读第14自然段。
6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？
7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？
（三）行动上回报爱。
齐读15——17自然段。指名回答。
1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？
3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？
4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）
5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……
【设计意图：回应主题，加深理解。】
三、总结延伸，感情升华。
1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。
2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________
3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：
爸爸妈妈下班了，我________________________________。
过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。
平时在家里_______________________________。
【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】
五、布置作业：
1、把自己喜欢的句子抄下来。
2、了解父母关心、爱护自己的事情。
板书设计：
17 可贵的沉默
感受爱 可贵 表达爱
热闹--------- 沉默----------热闹
（骄傲神气十足） （七嘴八舌）
可贵的沉默教学设计14
一·导入:
由生日歌导入，师生同唱。
二·新授：
1·课文给大家再现了两个什么样的场面？
2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？
3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？
4·你有这样的心理吗？讨论
5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论
6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。
7·孩子们问什么沉默？
8·沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答
9·教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答
10·这节课有效果吗？从哪里看出来的.？
11·“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答
12·“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？
三·课堂反馈
这片沉默给了老师（ ）
这片沉默给了父母（ ）
这片沉默给了我们（ ）
四·课堂小结
父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。
可贵的沉默教学设计15
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：
理解孩子的情绪变化，懂得关心别人
教学难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
（1）指名认并组词
（2）教师教读一遍
2、课件出示词语
（1）开火车读
（2）自己读词语
二、提示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默
2、引导学生说说什么是沉默
3、齐读课题，质疑
师：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文
1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？
（1）读中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒体出示两幅图
（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？
（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来
（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好
3、出示图1
（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子
（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
a：指名读
b：自由读
c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了
板书：感受，父母的爱
（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。
4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子
（1）指导朗读
（2）课件出示
（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？
板书：回报 父母的爱
5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？
6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）
7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）
8、孩子们是怎样做的'？读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）
10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？
四、总结
通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）
五、课后拓展
想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。
请写下来
六、课件展示
亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……
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