回延安教学设计

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回延安教学设计

时间：2022-10-07 19:09:55 教学资源投诉投稿

回延安教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的回延安教学设计，欢迎阅读与收藏。

回延安教学设计

回延安教学设计1

　　一、明确目标

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的内容。

　　二、整体感知

　　《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1940年到延安，1946年离开延安。从1946年到1956年，其晨离开整整10年。

　　全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。

　　三、教学过程

　　1．检查复习“诗歌一般常识”导入，板书课题、解题、简介作者。

　　2．听录音，要求学生注意有关字的正确读音并体会感情；然后学生分读，教师简评朗读效果。

　　3．学生自拟、讨论各部分的小标题，清理全文脉络，了解作者的思路。

　　4．师生共同活动，分析第一部分。

　　（1）指名朗读第一部分，其余人轻声跟读。

　　（2）要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

　　（3）总结归纳。学生齐读第一部分。

　　5．师生共同活动，分析第二部分。

　　（1）女生、男生交替读第二部分。

　　（2）结合预习提示讨论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的'意思以及比兴、拟人手法的表达效果。

　　（3）总结归纳。学生齐读第二部分。

　　6．学生自由朗读第一、二部分，力争能当堂背诵。

　　四、总结、扩展

　　诗歌第一部分通过“莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。第二部分忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情。

回延安教学设计2

　　贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人。1956年，诗人回到阔别已久的延安。著作有《放歌集》、《雷锋之歌》等。贺敬之、丁毅创作了歌剧《白毛女》。

　　信天游，陕北民歌。多用比兴、夸张等手法。

　　一、导入（2）

　　题目透露了作者对延安的怀念和感激之情。

　　二、初读感知（4分）

　　Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng

　　盏登时糜子油馍脑畔眼眶

　　三、精读感悟（14分）

　　心口呀莫要这么厉害地跳，

　　灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

　　第一层：激动、跳跃（到延安）无法控制内心的激动

　　手抓黄土我不放，

　　紧紧儿贴在心窝上。

　　……几回回梦里回延安，

　　双手搂定宝塔山。

　　千声万声呼唤你，

　　——母亲延安就在这里！

　　杜甫川唱来柳林铺笑，

　　红旗飘飘把手招。

　　对母亲延安的眷念夙愿已偿

　　白羊肚手巾红腰带，

　　亲人们迎过延河来。

　　满心话登时说不出来，

　　一头扑在亲人怀。

　　重回延安，与亲人相见的兴奋和喜悦。

　　分别十年又回家中。

　　树梢树枝树根根，

　　亲山亲水有亲人。

　　羊羔羔吃奶眼望着妈,

　　小米饭养活我长大。

　　羊羔羔吃奶眼望着妈,

　　小米饭养活我长大。

　　第二层：深厚（忆延安）写延安热火朝天的生产运动，而诗人倍感自豪。

　　东山的糜子西山的谷，

　　肩膀上的红旗手中的书。

　　手把手儿教会了我，

　　母亲打发我们过黄河。

　　革命的道路千万里，

　　天南海北想着你……

　　忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。

　　米酒油馍木炭火，

　　团团围定炕上坐。

　　满窑里围得不透风，

　　脑畔上还响着脚步声。

　　忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。

　　老爷爷进门气喘得紧：

　　“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

　　亲人见了亲人面，

　　欢喜的眼泪眶眶里转。

　　“保卫延安你们费了心，

　　白头发添了几根根。”

　　团支书又领进社主任，

　　当年的放羊娃如今长成人。

　　白生生的窗纸红窗花，

　　当年的放羊娃如今长成人。

　　白生生的窗纸红窗花，

　　娃娃们争抢来把手拉。

　　第三层：真挚、亲切（话延安）亲人欢聚的热烈场面

　　一口口的米酒千万句话，

　　长江大河起浪花。

　　十年来革命大发展，

　　说不尽这三千六百天……

　　描绘与亲人团聚的场面，表达了深厚的情谊。赞美了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵。比喻、夸张）滔滔不绝的热烈场面，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。

　　千万条腿来千万只眼，

　　也不够我走来也不够我看！

　　头顶着蓝天大明镜，

　　延安城照在我心中：

　　第四层：热情、明快（看延安）

　　一条条街道宽又平，

　　一座座楼房披彩红；

　　一盏盏电灯亮又明，

　　一排排绿树迎春风……

　　对照过去我认不出了你，

　　母亲延安换新衣。

　　第四层：热情、明快（看延安）描绘了延安新貌，赞美党领导下延安的巨大变化。

　　杨家岭的红旗啊高高的飘，

　　革命万里起高潮！

　　宝塔山下留脚印，

　　毛主席登上了天安门！

　　枣园的灯光照人心，

　　延河滚滚喊前进！

　　赤卫军，青年团，红领巾，

　　走着咱英雄几辈辈人……

　　社会主义路上大踏步走，

　　光荣的延河还要在前头！

　　身长翅膀吧脚生云，

　　再回延安看母亲！

　　第五层：激越、昂扬（颂延安）第五层：激越、昂扬（颂延安）歌颂延安的.光辉历史，展望美好的明天。

　　作者采用多种修辞手法把诗歌的内容表现得形象、生动。全诗紧扣“回”字，写回延安的过程；以此为线索抒发对延安的热爱和歌颂之情。

　　四、课堂检测（10分）（中考链接）

　　1、第三部分赞美了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，作者是怎样表现这些内容的？（难点）

　　答：环境烘托写延安人的热情好客；选取老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写延安人的贡献和成长；运用夸张、比喻，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。

　　五、拓展延伸（4分）（作业）

　　2、诗歌分为几部分？侧重点各是什么？（重点）

　　答：1.写作者到延安的情景。2.回忆延安的革命生活。3.写和延安人民欢聚。4.写延安城新面貌。5.歌颂延安的光辉业绩。

回延安教学设计3

　　教学建议

　　一、结构思路

　　全诗共五节：

　　第一节，激动满情怀

　　第二节，忆延安，圣地养育我

　　第三节，会亲人，欢聚话今昔

　　第四节，逛新城，旧貌换新颜

　　第五节，赞延安，圣地大贡献

　　二、思想感情

　　诗贵在有激情。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

　　作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

　　三、夸张手法的运用

　　这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。

　　四、富于变化的句与句之间的关系

　　作品每小节中句与句之间的.关系富于变化。

　　①比兴关系：这是“信天游”诗节中大量使用的。所谓“比对，即比喻。古人说：。比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。又如第一句用“兴”开头。如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”等。这两节的第。句均以“兴”开头，诗人感物起兴，形象地写出了在延安学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理；写出了延安在中国革命中所起的作用及做出的贡献。

　　以上“比兴”手法的例子为前句是比兴，后句是本体，也有前句是本体，后句是比兴的。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”。

　　②并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”；“一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”。此处极言延安发展变化后的崭新面貌。又如“心口呀莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，诗人重返延安时之所以按捺不住心脏的跳动，正是因为他永远忘不了党和毛主席对自己的培养，诗人自己曾说过：“我是吃延安小米饭长大的，我喝过枣园和杨家岭的奶汁！”诗句正是传神地写出了作者怀念延安的热切心情。

　　③顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”’这一节前两句写老爷爷进门喘气的动作神态，后句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。

　　五、动词的运用

　　全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”，“抓”，原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放之意；“贴”紧挨的意思，这里表现诗人对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。至于“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。

　　六、鲜明的地方色彩

　　诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”‘莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。