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《别挤啦》教学设计2篇
作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《别挤啦》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《别挤啦》教学设计1
一、联系生活，导入课文：
板书“挤”，谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，并发表自己的看法。
在这样一种环境、状况下人们需要什么？
（一种宽松、和谐的生活环境。）
导入：英国著名作家狄更斯有这样一首诗：《别挤啦》板书“别”“啦”，今天我们一起学习这首诗，齐读课题。
二、交流资料，感知课文
初读课文，谈理解、说感想。
1、你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）
狄更斯（1812—————1870）英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。狄更斯所生活的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。
2、这首诗你读懂了什么？
（教育人们追求真、善、美）
3、作者想要表达什么思想？
（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）
三、深入探究，理解课文。
（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。
你，不要挤！
世界那么大，
它容纳得了我，
也容纳得了你。
1、“你，不要挤……”中的“你”指的是谁？
“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）
2、“挤”有什么特殊的含义？
“挤”指所有不道德的行为。
“思想的王国是自由的天地”有什么含义？
（思想上的追求，精神上的需要）
3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界）
4、第三句“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”中追求的是什么？
（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）
读：“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”（注意重音和停顿）
5、如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”，小组交流讨论。
（追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利）
小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的'权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。）
（二）1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？
（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。）
诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？
（应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶）
同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的“挤”之外，还有“心灵上的挤”。告诉我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。做事有了准则、规则，心中有了道德，人们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。
2、我们应该如何做才是“问心无愧”？
仿写填空：
我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧；
我们应该给好事以，才会；
我们应该给以，才会；
我们应该给以，才会；
……
3、世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？
（照应开头和题目，引人深思，给人启迪。）
融入自己的理解朗读诗歌，情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出“应有，严峻，问心无愧，千万”等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。（朗读时应该是严肃的、有力的。）
试着背诵这首诗。
小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。
四、概括中心，总结课文：
作者通过本诗想要告诉我们什么？（师生共同归纳）
作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
五、结合实际，升华课文：
生活中我们应该如何做才是“别挤”？你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，请写一首小诗表达你的感受。
《别挤啦》教学设计2
一、教学设计基本理念：
1、人文性和工具性相统一。
2、采用自主、合作、探究的学习方式。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
三、教学重、难点：
1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
四、教学准备：
教师：制作课件。
学生：1、预习诗歌，写出自己的阅读视角。
2、收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。
五、教学过程：
（一）、引入点题，引发感想。
1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。
师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。）
2、师引导：你真想呼吁……？生：别挤啦！
教师板书完题目：请大家呼吁两遍！
3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。
（二）、初读诗歌，把握内容。
（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！
1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。
（1）、自由朗读
（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。
（3）、齐读这一首诗。
2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。
（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。
（1）、冬冬的视角……（生读）
（2）、丁丁的视角……（生读）
（3）、抽生交流自己的阅读视角、评价。
（三）、精读理解，感悟表达。
1、初步理解“挤”的含义。
（过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？
（1）、抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。）
（2）、狄更斯写的.这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？
①、分组分句读
②、同桌交流。
③、抽生交流：
A、读诗句。
B、举例子。
C、带着感受读诗句。
2、领悟作者意图，表达自身情感。
（1）出示“阅读理解建议1”：
请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考
再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。）（板书）
③、该生用情朗读相应诗句。
④、带着各自的感受齐读第一节。
（2）、出示“阅读理解建议2”：请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考
再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责……就能问心无愧。）（板书）
③、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？
（生：若无愧[赞赏]
，若有愧[人无完人，谁能无过，改了就是好样的。]将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节，读出自己的问心无愧！
④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处……）
师追问：第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。
生读出相应的诗句。
3、齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！
（四）、拓展内容，升华情感。
（过渡）请相信，不会挤了。就在成都28路公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。
我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！
1、学生独立写，教师巡视作个别指导。
2、抽生交流、评价。
3、老师也仿写了一节与大家交流。（出示课件）请和我一起朗诵。
4、师建议：将仿写的诗收集起来装饰后做成一本漂亮的诗集，经常去读一读。
5、大屏幕出示“不挤啦”！
（五）、板书设计
自己
容纳
别人
自由追求
别挤啦
不挤啦
善良
严防
丑恶
问心无愧
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