- 相关推荐
《美丽的武夷山》教学设计9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《美丽的武夷山》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《美丽的武夷山》教学设计1
《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。
设计理念:
精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,课文阅读与资料收集利用,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。
教学过程:
(一)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(二)知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学流程:
一、创设情境,导入课题。
1、播放音乐:小朋友们,首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说,美吗?今天啊,我们还将去一个同样美丽的地方,那就是美丽的——
二、招聘激趣,初步感知。
1、今天周老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)
2、谁来读读:大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地,我们先一起游览游览,然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山,你想知道些什么呢?
4、学生充分阅读。
5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
6、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语
7、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书:位置山水漂行
8、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
三、自主选择,体会意境。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。(惊奇的语气)
溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的.感觉。(还不够美)
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐指名读。
四、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。
3、出示课件。
4、学生分组合作准备。
5、汇报。
6、总结。下课。
《美丽的武夷山》教学设计【二】
教学目标
1、认字16个写字10个,读懂课文内容。
2、能正确。流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子
3、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀
4、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
教学重点
1、识字教学
2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽
教学准备
1、生字、词语卡片
2、课文中的插图图片、或相关媒体课件
3、收集武夷山的图片及相关资料
第一课时
一、导入
出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。
二、新授
(一)自学
1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、同桌互读,纠正字音
3、指名分自然段读文,注意听准字音
4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。
(二)识字
1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。
2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法:我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多
3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读
(三)写字
1、老师指导。征求学生的意见,找出学生认为最难写的了,老师范写
2、学生指导。学生做,老师说出每个生字在田字格中的们置
(四)评价
1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方
2、互评。指出对方的优点或不
(五)练习
1、比一比,组成词语
幅()飘()唤()缓()
福()漂()换()暖()
2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二课时
一、新授
(一)自学
1、自读。轻声读,课文有几个小节
2、指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?
(二)交流
1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?
2、第二小节
(1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画
(2)出示武夷山景图,一边看一边想
(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读
3、第三小节
指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?
4、第四小节。
读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉
(三)诵读
1、老师范读,学习技巧
2、同桌练计,相互学习
3、小组赛读,体验升华4、指名朗读,体会情感
(四)欣赏
配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文
(五)练习
1、照样子写词语
静静地缓缓地――――
曲曲弯弯――――
2、照样子写句子
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得―――――――――
到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
――――――,可以―――――――,也可以―――――――
3、给山起名子
出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字
《美丽的武夷山》教学设计2
一、教学目标:
1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美
2、渗透进行句式训练
3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
二、教学过程:
(一)复习生字:
1、(昨天我们新认识了一些朋友,大家还记得他们吗?)出示生字卡片:开火车读并组词
2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗?出示课题:美丽的武夷山
(二)整体感知
谈话:你们知道武夷山在哪吗?(福建西北部)是呀,那里风光秀丽,景色宜人,老师去年暑假也曾去过,并带回来了许多美丽景色,现在我们一起去看看。(出示图片)这么美丽的景色,书上又是怎样介绍的呢?大家打开书,翻到30页,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美
1、学生自己轻声读课文
2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美(板书:山、水)
(三)学山
1、师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请同学们先默读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示
2、学生默读第二自然段,画词语。
3、指名答,师相机板书——山势险峻、造型奇特
4、指导看图:最险的是哪座山呢?你知道图上哪座山是大王峰吗?恩——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!
5、师:同学们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来
6、指名学生回答,出示句子:
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
7、齐读句子。(出示课件,帮助理解)
8、天上的白云千姿百态,谁能像这样用“天上的白云千姿百态,有的像,有的像,有的像。”(出示小黑板)说说话。
9、指名说。
10、海里有一种动物叫珊瑚,大家看,这就是珊瑚,大家边看边想,这些珊瑚像什么?(出示各种珊瑚图片)
11、指明说。
12、齐读课文第二自然段,边读边想象山的'样子。
(四)学水:
1、过渡:山离不开水,水也离不开山,武夷山的水又是什么样的呢?谁来读第3自然段?
2、指名读
边听边想,武夷山水有什么特点?(板书:清、静)哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来
3、指名回答
4、(出示课件)溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么呢?
5、指名回答
6、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)
7、你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?
8、指名回答
9、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?先读给你的同桌听听。
10、同桌互读第三自然段
11、男、女生分别读、小组读
12、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示宋朝李纲的《九曲溪》)
游览:
1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?(入诗入画的感觉)师板书:入诗入画
2、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(看最后一段)
3、指名读
4、生评价《美丽的武夷山》第二课时教学设计 相关内容:《梅兰芳学艺》说课小鹰学飞说课稿《看瓜》研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象——《上天的蚂蚁》教学案例11。沉香救母(二)《水乡歌》第二课时课堂实录人教版二年级上册《清澈的湖水》教案查看更多>> 小学二年级语文教案
5、出示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)读一读
6、你们认为应该怎样读这一段呢?为什么?
7、指名回答
8、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?
13、指名读、分小组读
14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!
(五)拓展小结:
1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么想说的吗?
2、学生谈感受
3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,
六、总结:
回家后,请同学们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。
《美丽的武夷山》教学设计3
教材内容:
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析:
这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。
学情分析:
武夷山位于福建、江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标:
1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程:
一、回顾课文内容
1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的`武夷仙境!
2、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!
同学们,想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?
4、好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)
二、深入感悟
说说哪处风景最吸引你?
1、感悟第2自然段:
(1)“大王峰”
用一个字说怎么样?(险)
你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。
你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)
(2)“三十六峰”
现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书:三十六峰)
你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)(板书:奇)
(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)
2、感悟第3自然段:
还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)
(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)
看屏幕,齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——
读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)
多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
(指名指导朗读)
3、感悟第4自然段;
看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——,青山——,人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词,再读——,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么?
带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)
听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
三、升华情感
此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)
此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
好,这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)
同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!
下课!
《美丽的武夷山》教学设计4
教材内容:
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析:
这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。
学情分析:
教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标:
1.抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象
教学过程:
一、复习回顾,走近武夷
1.这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)
2.武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!
3.现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在老师就来发门票,准备好了吗?
检查词语:
武夷山 西北部 徐徐 缓缓
古朴 竹筏 漂行
环绕 弯曲回转 入诗入画
通过男女生PK读形式快速复习。
二、深入感悟,品味武夷
大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
1.武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?
2.“险”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
(3)从这句话中你体会到什么?(山高)
你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好像看到了高高的武夷山。
你还体会到什么?(山陡)
你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)
这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
(6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)
3.“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)
(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?
示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
A指名读句子。
B在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?
示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。
C这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
(3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?
(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿。现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!
请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
示:三十六峰造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。
(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
(4)此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
(二)感悟武夷的水(第3自然段)
1.过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。
2.请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)
(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)
A清
(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?
(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?
出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)
(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清
B静
(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。
(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子
(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)
除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)
这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!
(4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的.景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试
3.多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!
(三)感悟“入诗入画”
1.武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。
2.到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏
同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。
小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你看到了什么。(配乐示范读)
说说你都看见什么了?指名说。
3.溪水——,青山——,带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)
听着同学们入情入境地朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
4.入诗入画
难怪作者有一种如诗如画的感觉,让我们乘着竹筏,抬头欣赏造型奇特的山峰,低头侧耳倾听溪水动情的演唱,我们就在武夷,我们就在诗里,我们就在画里。你瞧,它化作了一行行美丽的诗句——
溪水很清,
清得可以看见
溪底的沙石。
溪水很静,
静得像一面镜子。
两岸的山峰、绿竹
映入水中,
就像一幅水上的风景画。
三、升华情感,赞美武夷
1.古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起读一读这些盛赞武夷的诗句,感受武夷山独特的魅力。
桂林山水甲天下,不如武夷一小丘。
——郭沫若
武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清。
——朱熹
武夷收尽天下美,愿乘长风我再来。
——刘白羽
2.此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
3.同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!
4.作业:
(1)积累名山诗句,并背诵下来。
(2)熟读课文,可以把它美美地读给爸爸、妈妈听。
板书设计:
美丽的武夷山
奇 清
山 水
险 静
诗
人
画
《美丽的武夷山》教学设计5
第一课时
教学内容:教学《美丽的武夷山》、完成《语文天地》a、c
教学过程:
一、导入新课
1、大家喜欢去旅游吗?板书课题《美丽的武夷山》,齐读。
2、指导书空练习“武、夷”两个字。
3、再读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?
二、初读感知
1、出示武夷山的风景图片,感受武夷山的美丽,激发学习欲望。
2、初读课文,注意读准生字词的读音,不认识的字想办法解决,并标出自然段。
三、学习生字词
1、出示生字词,指名拼读、认读,正音,并说说你是怎样认识这个生字的。
2、出示要求会写的生字,认真观察它们的字形及在田字格中的位置,并想想怎样才能记住它们。
3、全班交流识记方法,重点指导“最、爬”,并进行书空练习。
四、再读课文
1、指名分段读课文,检查生字词的掌握情况。
2、思考课文主要讲什么?
五、品读课文,感悟武夷山山水的美丽
1、是啊,武夷山山美水美,那怎样才能把这种美读出来呢?学生自读练习。
2、指名比赛朗读,共同评价。
3、教师配乐范读课文,学生闭目、静听、想像,再次感受武夷山的美丽。
六、学习课文最后一段
1、听了老师的朗读,你有什么样的感受?
2、是啊,武夷山山水是这样的美丽,那作者是什么样的感受呢?自读课文最后一段。
3、指名说,什么叫“入诗入画?”“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢?”课后自读课文,思考。
七、完成《语文天地》a,学生书写生字。
第二课时
一、听写生字词,复习导入
二、学习课文第一段
1、齐读课文第一自然段
2、说说从这一段你知道了什么?
三、学习课文第二段
1、自读课文,想想山有什么特点,用横线画出相关词语。
2、山有哪些造型?指名回答,指导朗读,读出山的变化。出示几张山的图片,想像一下山还有哪些造型,用“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、出示大王峰的图片,感受它的险峻,指导朗读。
四、学习课文第三段
1、指名读该段。
2、武夷山的水有什么特点?有波浪线画出相关句子。
3、武夷山的水真清,还可以看见什么?武夷山的.水真静,静得像。如果你站在岸边,你还会看见什么?
4、这么清这么静的水,这么美丽的画面,我们该怎样把它读出来呢?
五、学习课文最后一段
1、这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉?指名说。
2、什么叫“入诗入画?”为什么会有这种感觉?
3、谁来读一读?抓住重点词语指导朗读,齐读。
六、拓展小结
1、看着这美丽的武夷山,你还有什么想法?
2、小结,激发学生对祖国河山的热爱。
3、回家做小导游,向家人介绍武夷山的风景。
七、完成语文天地c
《美丽的武夷山》教学设计6
教学目标:
(一)知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(二)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学重点:
抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽。
教学教程:
一. 激趣导入:
同学们,今天,大风车旅行社想在现代小学招聘一批小导游,你们愿意试一试吗?(cai出示招聘通知,激发学生的学习兴趣。)要当一名导游,需要丰富的.旅游知识和扎实的基本功,所以大风车旅行社决定要考考大家,看谁最适合当小导游,你们有没有信心接受考验?
二. 初读课文。
1.下面我们一起来游览美丽的武夷山,看看那里的景色是怎样的?请翻开书本,大家自由朗读课文,遇到不认识的字请圏出来,用自己喜欢的方式解决。
2.用生字卡片交流学习。
3.电脑出示生字:(过生字关)
指名读,开火车读,小组读。
4.生字关很多同学都闯过了,下面我们准备闯第三关:朗读关。在闯关之前,大家自己先练习,做好准备,可以跟你的好朋友一起练习,也可以个人读,把课文读好。(学生充分地读)
5.都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语。
6.读了课文,现在你都知道了些什么?
7.小结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
三、自主选择,体会意境。
1.你们觉得武夷山的什么最美啊?
2.学生自由答问。
3.好的,你能找出这些美的句子读读吗?
山:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。(惊奇的语气)
水:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。(静)
溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。(美)
游览:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)
4.太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5.配乐指名读。
四、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,再给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。
2.学生分组合作准备。
3.出示课件。让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。
4.我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
1、汇报。
2、总结:“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。
《美丽的武夷山》教学设计7
一. 复习导入
昨天咱们去欣赏了武夷山的迷人风光,同学们还 想再去看一看吗?
那咱们就乘上生字列车出发吧。课件出示生词。
恩,火车开得又快又稳,看我们已经到了武夷山了。
二.学习课文
1.课件配乐播放武夷山图片,生看后谈感受。
过渡:刚才同学们都谈了自己的感受,那作者眼中的武夷山又是怎样的呢?请同学们自由地读课文,如果你更喜欢山就把描写山的句子多读几遍,如果你更喜欢水,就把描写水的句子多读读。呆会把你的感受说出来或读出来。
生自由读课文
2.你更喜欢武夷山的山还是水?你愿意读还是说?
生汇报(生说山就先学习描写山的部分;生说水就先学习描写水的部分)
1)生:我喜欢武夷山的山,因为他很险。(板书:险)
师:谁和他有一样的感受?那你读一读表现山很险的句子,让我们通过你的读来身临其境的感受一下,好吗?(指名读、小组读)
2)生读描写武夷山造型奇特的句子。
师:同学们能从他的读中感受到什么?
生:感受到武夷山的山造型很奇特。(板书:奇)
师:刚才都是你们在读,老师也想读一读可以吗?那老师在读的时候请大家闭上眼睛想象你仿佛看到了什么?指名说。
指名一生读,余生再次想象。训练用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
3)师生接读第二自然段。
4)师:如果说山是武夷山的精髓,那水就是武夷山的.灵魂所在。有没有同学喜欢武夷山的水的,谁来读一读或说一说?(指名读或说)
5)生读描写水很清的句子。(板书:清)
师:大家见过清澈见底的溪水吗?(请见过的同学说一说能从水里看到什么)
指名读,评读,女生读
6)生读描写水很静句子。(板书:静)
7)师:水除了静得像镜子,还有可能像什么?(指名说)
指名读,评读,男生读。
8)男女声对读第三自然段。
3.课件播放乘竹筏游览武夷山的图片
师:看了这些,你有什么想说的?
自由读第四自然段,指名读,齐读。
4.师生共同完成板书。
三.学习生字“景”
师:刚才咱们观赏了这么美的风景,那咱们就来看看‘景’是怎么写的?谁来提醒提醒大家在写这个字时要注意什么?
生自由说,练写。
《美丽的武夷山》教学设计8
一、复习导入
1、复习第一自然段。
上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)
那里有什么?(溪水、山峰)
2、过渡。
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?
那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)
今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、学习课文
(一)学习第二自然段
1、cai播放视频:美丽的武夷山,老师配以简单介绍。
武夷山的风光真美,你喜欢吗?喜欢那儿的什么?
《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写,我们赶快去看看,是不是写的和录像中一样美。
2、指名读第二自然段。
你读懂了什么?
3、选择你最喜欢的一句,自己读一读。
交流:你为什么喜欢这一句?
我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)
边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。
汇报:三十六峰有的像?
三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特。
4、你还喜欢哪一句?为什么?
引导学生读出大王峰的险。
指名读,其他同学闭上眼睛想象。
你看到了什么?
大王峰到底是什么样子的,我们一起来看看。(播放cai)
看到大王峰,你有什么想说的?
5、第二自然段写了武夷山的山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板:险奇)
让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(cai:“山势险峻、造型奇特”变红。)
(二)课间休息
看完了险峻、奇特的`三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注:音乐最后有水声)
(三)学习第三自然段
1、在音乐最后,你听到了什么?(水声)
对,武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声,武夷山又一个著名景点展现在我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪)
cai播放九曲溪图片。
2、自己读读第三自然段,读完之后告诉我,你知道了什么?
指名说。(板:清静)
3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(cai:“清、静”变红)自己试一试。
指名读,互评。
4、宋老师也挺喜欢这一段的,我想和着音乐读一读,你们愿意听吗?
教师配乐朗读第三自然段。
谁来给我评一评?
你敢跟我比赛吗?敢跟我比赛的小朋友站起来,我们仍然和着音乐来读这一段。
师生读书比赛。
谁来评?
(四)学习第四自然段
1、武夷山是这么的美,我们想去游览的话,可以用什么方式?
课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)
齐读第四自然段。
三、读书挑战赛。
武夷山我们游览了一番,《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道,还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀?
下面就有一个机会,你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今天的读书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了,读书大王就是你。
自由练读,选择自然段。
读书挑战赛。
小结并颁发“读书大王”奖章。
“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”大自然真是神奇,竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番,可是,我缺少一位小导游。谁能帮帮我?
四、语文活动:我做小导游。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
1、自由练习。
请两名学生示范。
2、我相信,每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈,以及旁边的老师,一起去游览美丽的武夷山吧!
学生下座位当父母的小导游,介绍武夷山。
五、小结下课。
我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。
《美丽的武夷山》教学设计9
教学目的:
1、认识16个生字,读通课文。
2、理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的感觉,感受祖国山水之美。
3、有感情朗读课文。
教学流程:
一、谈话激趣,揭示课题
1、小朋友,今天我们一起到美丽的武夷山去看看,你们愿意吗?
2、学生齐读课题,根据题目,猜猜今天要去的地方会有什么景物?
二、读通课文,认识生字
1、美丽的武夷山到底会有什么景物呢?请带着猜测去读课文,边读边画出自己不认识的字。
2、学生说出课文主要写的景物,引证自己的猜测。
3、学生选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互读课文,达到读通、读准。
5、教师巡视、指导,及时评价学生的读书情况。
三、创设情境,理解课文
1、教师配乐朗读课文,创设美的意境,让学生感受武夷山的美丽。
2、武夷山到底美在哪里?引导学生认真读课文,在文中找答案。
3、根据学生的回答,教师视情况相机追问:为什么?或引导想像,让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。
4、根据学生的理解、感受,再回到文中,启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来。
5、师:想不想亲自到此一游呢?(播放录像)通过多媒体播放武夷山的景色,进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美。
6、在学生理解课文,图像直观感受的.基础上,引导学生谈谈武夷山为什么给人“如诗如画”的感觉呢?
7、通过配乐,让学生有感情地朗读出山水之美。
8、师:如果我们现在去游览,应该怎么走?为什么?切入最后一个自然段的朗读,边读边想像那种如诗如画的情景。
四、畅谈收获
五、拓展延伸
1、可以画一画美丽的武夷山;
2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来;
3、还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。
【《美丽的武夷山》教学设计】相关文章:
美丽的武夷山10-06
美丽的小路教学设计10-07
美丽的武夷山的导游词10-06
美丽的小兴安岭教学设计10-12
跨越百年的美丽教学设计03-08
《美丽的小路》教案设计10-06
争吵教学设计10-08
守株待兔教学设计10-07
鲸教学设计10-12
猫教学设计10-12