《椅子不简单》教学设计

《椅子不简单》教学设计范文

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《椅子不简单》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《椅子不简单》教学设计1

　　【教材分析】

　　《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。

　　本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的'功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。

　　本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

　　【学生分析】

　　二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　物品是由一种或多种材料制成的，不同的`材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

　　科学探究目标：

　　1、运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

　　2、用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。

　　情感态度价值观：

　　1、发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

　　2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1、知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。

　　2、认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

　　【重难点】

　　重点：知道不同的材料具有不同的特性。

　　难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。

　　【器材准备】

　　学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等

　　教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等

　　【教学过程】

　　一、课前活动

　　1、[PPT 2 出示]猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。——打一生活用品

　　2、提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）

　　3、提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？

　　4、[PPT 3 出示]教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）

　　二、观察体验交流

　　1、聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）

　　2、教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用……＋……做的）

　　3、聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？

　　4、 [PPT 4出示]教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）

　　5、[PPT 5出示]教师提醒学生活动中要注意的事项。

　　6、学生体验活动，完成记录单并交流。

　　7、聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）

　　8、教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚……板贴：椅子的基本结构）

　　三、研讨设计

　　1、[PPT 6出示]回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？

　　2、[PPT 7出示]学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求

　　3、学生设计活动。

　　4、生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。

　　5、[PPT 8出示]教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。

　　【板书设计】

　　椅子不简单

　　材料： 结构 学生椅子设计图

　　金属 椅脚

　　木头 椅背

　　塑料 坐面

　　木头+皮

　　塑料+金属+布

　　《椅子不简单》教学设计2

　　【教材简析】

　　本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。

　　【学生分析】

　　在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。

　　椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

　　科学探究目标

　　1、在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。

　　2、在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。

　　科学态度目标

　　1、发展进一步改进物品功能的`兴趣和愿望。

　　2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1、了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。

　　2、知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。

　　【教学重难点】

　　重点：不同材料有不同的特点。

　　难点：材料的功能与材料的特性有关。

　　【教学准备】

　　为学生准备：办公椅、学生活动手册。

　　教师准备：各种椅子的图片。

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　1、教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。

　　教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。

　　2、聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。

　　设计意图：通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。

　　二、探索

　　（一）观察椅子的主要组成部分

　　1、观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。

　　2、学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。

　　教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。

　　3、达成共识后，引导学生完成活动手册。

　　设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。

　　（二）观察各部分所用的材料并记录特点

　　1、寻找各部分所用的材料。

　　2、通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册。

　　提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。

　　3、组织学生交流观察的发现。

　　按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。

　　4、教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。

　　设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的'用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。

　　三、研讨

　　1、组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。

　　2、呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”

　　通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。

　　设计意图：通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。

　　四、拓展

　　1、小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。

　　2、提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？

　　【板书设计】

　　椅子不简单

　　椅子的组成：靠背坐垫扶手支架椅脚

　　用到的材料：塑料金属纤维

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