《感受小说中的环境描写》教学设计

时间:2022-10-07 16:08:11 教学资源 投诉 投稿
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《感受小说中的环境描写》教学设计

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《感受小说中的环境描写》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《感受小说中的环境描写》教学设计

  一、教学目标

  1.引导学生初步感受和了解小说的三要素;

  2.体会小说中的环境描写的方法和不同作用。

  3.通过自主阅读,初步感知和了解小说的基本特征;

  4.通过比较和迁移阅读,体会环境描写在烘托氛围和表现人物形象的重要作用。

  5.能赏析小说在环境描写,激发学生对阅读小说的阅读兴趣。

  二、教学重难点

  教学重点

  体会小说中的不同环境描写的不同作用。

  教学难点

  激发学生对阅读小说的阅读兴趣,通过学习掌握环境描写的方法。

  三、课时安排:

  一课时

  四、教学过程

  (一)导入:播放展示洪水来临的视频,引出课题。

  (学生谈感受。)引:想象自己,如果你也在这个场景中,你会有怎样的心理活动?(参考:害怕、紧张......)

  师:今天我们将要学习一篇有关洪水降临在一个小山村的故事,请同学们翻到第12课《桥》,学习本课会给我们带来怎样的体会。

  (二)初读:留意好句

  1.自主学习:初读课文,快速将文中令自己印象深刻内容,并多读几遍。 (要求学生完成任务后举手示意)

  2.自主探究:老师引导:找好句子后,请同学互相交流自己的发现,并以“我印象深刻的句子是......,这是对.......进行描写,让我感觉......。”为句式组织语言进行交流。(课件出示句式)

  3.分享展示:现在请同学们分享探究成果。(预设环节:根据学生反馈,师提炼板书:环境 人物? 情节)

  4.师小结小说三要素:同学们集思广益,已经发现了许多,读懂了许多。有的人会觉得情节设计很精彩,有的同学认为环境描写得非常生动,能烘托出一种氛围,还有的同学感觉人物的刻画很传神,仿佛就映在眼帘。而小说的有三要素,正是环境、人物、情节。接着我们一起来用比较的阅读方法去品读课文。

  (三)品读:环境描写

  老师对学生简介环境描写,包括自然环境和社会环境,让学生结合自己所学理解两者意思。(板书:自然环境 社会环境)

  1.自主学习:

  师:请同学们找出环境描写的语句,并用笔做好标记,并轻声品读句子。(学生反馈后,老师课件出示句子,请学生在文中找到没找到的)

  2.小组合作探究:

  (老师引导:多媒体课件出示句式:“我发现......句写得好,亮点是.....写出了......。后展示出对应的环境描写方法作用)

  (1)对比阅读:课件出示句子进行对比,分析环境描写的方法和作用

  ①山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  ②水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

  水渐渐蹿上来,没过人们的腰。

  ③木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。

  木桥开始晃动,开始发出咯吱声。

  3.学生展示:(参考:一句中“像泼”“像倒”四个字,形象地写出了雨水之大,来势凶猛,为山洪的到来做铺垫;二句运用了巧妙的比喻,生动形象地写出了山洪来势凶猛,势不可当;第三句“放肆的舔着”运用了拟人的修辞,生动写出了洪水的疯狂肆虐的猛兽形象)课件出示出对应的环境描写、方法、作用。

  (1)老师总结描写方法:多角度描写、使用恰当修辞?

  (2)老师提出反问:小说环境描写的作用就只是这几种吗?引出环境描写的作用。

  4.师小结:小说中不同的环境描写能起到相应的作用,同学们在写作中环境描写时,应多思考多借鉴。

  (四)迁移阅读《穷人》《在柏林》

  1.请同学们自读13课《穷人》和14课《在柏林》,找出文中环境描写的句子,并探究句子使用的方法,及其作用。(多媒体课件出示:我发现......句写得好,亮点是...)

  2.分享自主探究的成果。

  3.老师总结:经过本堂课的学习,我们更深刻了解了小说的三要素,及环境描写在小说中的重要作用。俗话说,打铁要趁热,同学们何不写几句环境描写的语句。

  (五)拓展延伸

  1.老师播放一段关于台风来临的视频,要求学生认真观看,并使用恰当的环境描写方法,写下感受深刻的场景。

  2.全班分享自己的小练笔。

  3.课外作业:课件出示:推荐阅读书目《鲁宾逊漂流记》《城南旧事》《朝花夕拾》感受环境描写在不同小说中的独特作用。

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