有关教学计划汇总9篇
时间过得可真快,从来都不等人,又将迎来新的工作,新的挑战,该好好计划一下接下来的教学工作了!教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?以下是小编帮大家整理的教学计划9篇,欢迎阅读与收藏。
教学计划 篇1
一、 指导思想
根据初中英语课程标准和教材要求,全面贯彻市教育学院的教学思想和精神,结合我校英语教学的实际情况和考试说明,特制定12年中考英语复习计划。总体思路是以课本为载体,以指导用书为指导,踏实细致地做好复习工作。
二、 复习时段及知识体系落实
第一轮复习(3.1—4.30)疏通教材,兼顾语法分类复习,加强听力和口语训练。
第二轮复习(5.1—5.30)进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。
第三轮复习(6.1—6.21)综合训练,查漏补缺,突出阅读和写作训练。
三、 实施办法及措施
总体上计划采用“三轮复习法”作为初三英语总复习计划:
1、疏通教材,夯实基础,加强双基训练
第一轮复习主要以书本为主,六册书本中单词、词组的再现。主要是默写单词、完成词组的练习及穿插语篇进行语法知识的讲评和每单元的复习练习。并穿插指导用书上的重点语言基础知识进行复习,如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句,定语从句等。要求突出重点,精讲精练,引导学生探究问题,发现问题,使学生在答题时做到灵活应用,触类旁通,变知识为能力。教师仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求,避免偏题、怪题,对教材中反复出现的重点、难点,指导学生掌握。同时抓好英语的听力训练。
2、依据中考指导用书及考试说明,进行专项训练。
第二轮重点是进行专项题型的复习,预计从五月一日开始到五月底结束。
对重点题型如完型填空、阅读理解,及书面表达进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题,它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握,同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们:
1)通读全文,从整体上感知全文,掌握大意,切忌只盯住一个句子仓促解 题。快速阅读时还要注意找出关键词,抓住了关键词就抓住了故事的线索。
2)重视主题句。短文的主题句,往往是每篇文章的首句,有时也出现在文章的中间或结束处。
3)还原检查,看是否顺理成章,从语意和语法两方面检查无误后便可完成。
做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点:
1)作题时可先浏览问题,带着问题通读全文,也可先通读全文再看题目,文章 至少读三遍以上。
2)正确对待文章中的生词和难句,要学会根据上下文判断其意。对于文章中一 些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了。
3)做完题后,要重新检查一遍试题,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。
书面表达训练,通过写作前小组合作-独立写作-自评、互评和师评相互结合的作文模式,促进每位学生写作能力的提高。老师提醒学生按中考作文评分标准,先要注意文章的整体构思,是否有主题句,首尾是照应等,是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法,语言点的正确使用。教师要及时归纳收集常见病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论,这样加深对所犯语言错误的印象,降低再犯的机率。当然除了归纳收集错误以外,也要归纳收集精彩文句,并在全班点评时大加赞赏,这样可以鼓励学生写作的积极性,特别是激发灵活运用语言的能力,创新意识,写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感,而其他同学有目标方向,从而可以逐渐提高整体的写作质量。最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。如发现错误,可作最后修改,誊写工整。 将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或利用实物投影展示出来,保留修改之处,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励,也可以达到互相学习的.目的。
3、综合训练,注重方法指导
第三轮复习着重于综合能力的训练,即按中考模拟题的训练。从六月初开始,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试,通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备。我们备课组将加强对近年来中考试卷的分析和研究,注重搜集和整合中考信息,对中考考查的重点和难点,精选题目,突出训练,重视对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力培养。引导学生从不同的情景来思考问题,摆脱单一的思维方法,做到以不变应万变,提高学生的灵活运用能力。我们知道:掌握知识是形成技能的前提,多做练习是形成技能的基础,练习是学生巩固知识,加强理解,提高运用能力的关键。教师要注意解题方法的点拨和启发,同时还要注意对学生复习方法的指导。
教学计划 篇2
面对升学的压力和任务,作为一名九年级的英语老师,我感到压力很大。为了帮助学生在中考中取得好成绩,我根据学科和学生的特点,研究了各种教学模式,因材施教,促进学生的英语进步。
从期末考试成绩来看,学生英语水平普遍较差,好成绩很少。有些学生对英语失去了信心,有些学生觉得英语越来越难,渐渐做不到,也没兴趣了。针对这种情况,我们应该注意提高备课的兴趣,以提高学生学习英语的兴趣。同时要注意面对绝大多数学生打好基础,从最基础的东西入手,避免鼓励。
针对上述实际情况,我们准备从以下几个方面调整教学目标和教学措施:
1、完成新课需要2周左右,然后进入全面复习状态。
2、针对学生忘记所学基础知识的共同特点,本着“依纲旧学”、“旧学新”的原则,要求学生从分散的知识学习自然过渡到系统的.知识归纳,使基础知识更有条理,更踏实地复习。
在这一阶段,我们计划按照教材的顺序总结语言知识点,深入讲解语言知识点的应用,梳理每个单元的知识点,重点讲解基本词汇、短语和句型。从近几年的试题来看,我们逐渐加强了对词汇和短语的考查。
我们开始整体复习课本。因为时间紧,任务重,可以重新整合教材复习。这样可以节省时间,提高效率。在课堂上,根据词汇用法和差异进行总结和复习,同时为学生写一些练习题,训练他们薄弱的知识。并且通过配套练习和复习测试巩固。这个复习直接关系到中考的效果。所以在复习中要突出重点,牢牢把握。遵循精讲多练的原则,讲练评结合。
这次复习,听力和口语分散在各个班级,重点单词一定要写。
我
3、在这个阶段,我们计划按照大纲要求的语法项目,从易到难对每个语法点的知识进行总结和整理,并结合近几年的试题进行训练。在复习语法的过程中,复习了几个语法内容后,进行一次小测验。找出学生还有的共性问题,然后填空。
在第一轮复习的基础上,进行强化训练,提高各类题型的解题能力。听力、填空、阅读理解、完成对话和写作表达都要进行专门的训练。重点在于学习方法的指导和解题技巧的指导,引导学生理解和熟悉各种题型的特点,加强分类练习。
重新组织复习过的知识,检查漏洞,填补空白。通过精心设计的综合练习,可以彻底消除学生的模糊意识,强化考点。让学生讨论,让老师最后决定自己不懂或不懂的地方,加深印象。
模拟训练是考前的大训练,也是考前的热身训练阶段。通过使用一些模拟题来模拟考试时间、考场要求、答题方法和答题卡,训练学生的应试和应试技巧,从而培养其临场发挥和应对突发事件的能力。
除了掌握基础知识,考试技巧也是考场成败的关键。有必要根据不同的考题告诉学生考试技巧。
总之,通过上述两轮复习,学生可以从不同的角度得到提升,英语能力可以不断加强,可以练习听力、口语、词汇等。并且他们熟悉测试例程。我相信他们会取得成功。
教学计划 篇3
文明礼仪教育不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养,健全人格的教育。多年来,我校广泛深入开展学校礼仪教育,在借鉴先进单位经验的基础上,结合本校实际情况开展系列活动,引导学生学习“规范”,学会做人,教育学生在家庭做孝顺孩子,在学校做文明学生,在社会做文明公民。使学校学生的文明礼仪水平得到提升,精神面貌得到改善,争做文明礼仪之星已经在学生中蔚然成风,和谐校园初步得以构建。为了配合学校工作,全面提高青少年学生的思想道德和文明礼仪修养,全面开展文明礼仪教育活动,特制定文明礼仪教学计划如下:
(一)学习计划的目标:
1、学习礼仪,要以学会尊重他人为起点,礼仪本身就是尊重人的外在表现形式,礼仪从话里来,话从心中来,只有从内心尊重人,才会有得体的礼仪言行。 学会尊重人重点要求达到:
(1)、在思想感情上要热爱和尊敬父母。即子女对父母养育之恩,有出自内心的爱戴和敬重感激之情,在行为态度上,对父母的忠告和教诲,能虚心接受,恭敬有礼,尽可能按父母的要求去做,在生活上能体贴照顾父母,为父母分忧解难。不任性,不固执。
(2)、要尊重老师,虚心接受教育。
(3)、同学之间友好团结、相互尊重,真诚帮助,不拉帮结
派。同学有了错误、缺点要诚恳地批评帮助。同学间发生矛盾时,要互相谅解,有了错误要主动道歉。要学会克制,严以责已,宽以待人。
2、学习礼仪,要以提高本人自尊心为基础。要使学生明确,人人都希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节,也不容别人侮辱和歧视自己。只有学会尊重他人,自己才能得到他人的尊重,反之,对人粗暴,以自我为中心,不顾及他人的感受甚至伤害他人,就会成为一个不受欢迎的人直至被人唾弃的人。
3、学习礼仪要重在实践,做到知行统一。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来,不说不动就不能说某个人有没有礼仪,每个人都要在理解礼仪要求的基础上,敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。争做一个有礼、自信、文明的学生。
(二)具体实施:
一、学习宣传,提高认识。
1、利用升旗仪式,组织“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪教育活动启动仪式。
2、利用黑板报等宣传渠道进行宣传,让学生了解活动的意义和目的,自觉地按文明礼仪规范约束自己的言行。
二、加强日常礼仪训练,引领学生形成习惯
1、组织学生学习《文明礼仪手册》校本教材,组织文明用语专项训练,让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”
等文明礼貌用语成为校园里最流行的言语。
2、召开形式多样的主题会,帮助学生理解《文明礼仪手册》教材的内容,掌握文明行为习惯要求和礼仪示范动作。
3、有计划、有重点地开展日常行为规范教育和一日常规训练,从小、细、严入手,点点滴滴培养学生的文明行为,纠正学生一事一言的不良习惯。
4、以五个一为切入点,即要求学生每天做到:一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。 (“五个一”是人与人在交往中最核心的内容,很能体现一个人的文明素养。)
5、对学生在日常学习生活中的礼仪行为表现,纳入操行评分考核,并作为评比优秀学员的依据之一。
三、寓行规训练于各项活动之中
1、生动活泼的活动是学生喜闻乐见的形式,通过各种活动可以对学生进行多项的'行为规范的培养训练。可以通过《把坏习惯丢在垃圾箱里》、《找一找身边的好榜样》、《争当环保小卫士》、《如何做一个文明示范生》等主题会的召开,开拓学生的视野,发现问题树立榜样,找到可以追赶的方向和目标。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做,使文明行为在不知学觉中趋于规范化。
2、模拟情景现场,让学生表演《家庭礼仪》《校园礼仪》《交往礼仪》等节目,使文明礼仪自觉内化到学生的行为中,并成为一种自觉的习惯。
3、开展不讲脏话及“语言干净每一天”、待人有礼貌“我会主动问好”“请让我来帮助你”等活动。
4、开展文明礼仪教育主题活动
根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动,丰富教育教学形式,使学生在丰富多彩的活动中,可以全身心地投入,通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做,使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
5、与家庭教育、社会教育结合
通过家长会和平时与家长的交流,要家长了解学生文明礼仪教育的重要性,以身作则,并积极配合教师,培养学生的文明礼仪行为规范。
(三)评比表彰
评比班级“礼仪之星”,树立学生身边的文明礼仪榜样,发挥先进典型的示范和辐射作用、激励作用,参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪的积极性。
教学计划 篇4
【学习目标】:
一、知识与技能
1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂; 2.知道杠杆平衡条件; 3.了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1.通过观察和实验,了解杠杆中的几个概念。 2.经历探究杠杆平衡条件的过程,进一步学会提出问题,分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1.关心社会生产、生活,保持对自然现象的好奇心, 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.认识科学探究中必须有合作精神。
【学生分组器材】小木棍(或长铅笔),铁架台,砖块,细绳,弹簧测力计,杠杆原理演示器,钩码
【学习过程】:
一、创设情景,引入新课
1.用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入; 2.用砖块、铁架台、木棍、细绳等,请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景,并交流心得体会。
二、自学指导
杠杆 观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想,它们有什么共同的特点?
自学杠杆部分,完成下列问题:
1、定义:在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素:支点指;动力是;阻力是杠杆转动的力;动力臂是到 的距离;阻力臂是到的距离。
3. 用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物,认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2(如下图)。
用心 爱心 专心 2 4.观察图13.4-4甲,找出杠杆的.五要素。 警示:不论动力、阻力,都是杠杆受的力。 问题思考: 杠杆必须是直的吗?支点一定在杠杆上吗?
三、自学指导二:
探究杠杆的平衡条件 杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。 问题:当杠杆平衡时,动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢? 你的猜测是:
实验探究 1、阅读P65,思考实验步骤 2、分小组进行实验探究(注意成员分工,边实验边记录)
3、根据实验数据得出的结论是:
若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂,杠杆的平衡条件可表示为:
思考:杠杆只能静止在水平位置吗?你能让杠杆在非水平位置平衡吗?试一试。本实验中,让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢?
四、自学指导三:
1.画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子
(2) 收渔网
(3) 天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小,学习三种类型的杠杆。 省力杠杆:L1>L2,省力但费距离,如(1) 费力杠杆:L1
用心 爱心 专心
3.请同学们举例,生活中都有哪些杠杆,分别属于什么类型?有没有既省力又省距离的杠杆呢? 4.阅读科学世界,思考并讨论如何算出大象的重量?
【小结】 本节课你的收获:
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教学计划 篇5
学生作业负担是否过重,综合教育质量到底有多高?对此问题,无论是学生、家长,还是老师们,回答都是暧昧的。各种新闻媒体中也不断出现要求彻底解决“减负增效”问题的呼吁。然而实际情况却是,学生的作业负担不但未能减轻,而且大有变本加厉的趋势,教育质量仍然单一地以分数论高低。
几年来我们的热门话题是从“应试教育”向素质教育转轨。彻底减轻学生课业负担,提高教育质量,提高学生的综合素质,使学生全面发展。问题是“应试教育”长期以来繁衍的病毒仍在侵蚀着我们的学校和社会,出于各种各样复杂的原因,我们一时还不能同这种影响一刀两断。在这种情况下,教师主动地培养自己的素质教育意识就尤为重要。下面我仅结合我们茅草坳小学同仁的教学经验,就“减负增效”问题谈一点不成熟的看法。
必要的课内外作业是巩固教学效果、提高教育质量的辅助手段,布置适量、精干的作业是必要的。
然而,目前课内外作业,尤其课外作业已成为学生们的最大负担。根据“家长代表委员会”,王进同志调查反馈,学生睡眠少的最重要的原因是作业太多,大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。有的教师错误地认为,如果没有大量的作业学生就会放任自流,只有通过“题海”战术才能使学生掌握所学的知识。然而实际情况是,孩子们熬夜完成作业,必然影响白天课堂的听课效率。大量的作业使学生采取应付的态度,根本谈不上去深思、去体味,作业过程毫无愉悦感。教师也无暇认真批改、评讲,这就失去了作业的效能-----检查和巩固学生所学知识,锻炼将知识转化为能力的意义。
以我所教的毕业班语文为例,我认为布置作业应注意以下几点:
1.笔答作业要少而精。选择适量有代表性的题目为笔答作业,使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的,这是完全必要的。但这部分作业应突出基础知识积累与运用。尽量避免重复,其占用时间总量对中等水平的学生来说不要超过授课时间。教师应该认真批改,写出指导性评语。
2.通过口头表达与书面表达的作业,培养学生的综合能力。基础性的可以尝试以课外作业的形式,让学生们在课下合作完成。
3.思考性的作业要有启发性。适量非笔答作业也是必不可少的,可根据授课内容提出思考性问题。学生对好的具有启发性的问题的思考与讨论,有利于学生将所学的知识融会贯通并灵活运用。
小学生正处于长身体阶段,除了学习之外,他们还需要娱乐和休息,在完成适量的课外作业后应该给孩子们较宽裕的时间去游戏、运动、阅读课外书或欣赏文娱节目。大家都知道素质教育的课堂并不仅仅在学校里,一台美妙的音乐会,一场高水平的体育竞技,一部优秀的'电视剧,一本好书等等,与家人、同学、朋友……的沟通等,对成长中的青少年来说都是必要的。所以我主张用形式多样、少而精的作业替代那些重复而无益的作业,给孩子们留出更大的自由发展空间,这将有益于学生素质的全面发展。
但是减轻课业负担并不等于放任,我们树立素质教育的观念、转变教育意识、更新教育手段,其目的是提高教育质量,是要使学生全面发展。提倡树立大语文观念,提倡素质教育,并非不要分数,分数永远是衡量人才的标准之一。
要使“减负增效”的目标落到实处,我们教师就必须在转变教育意识的同时努力提高自身素质。深钻教材、研究学生、利用现代化教育媒体,运用先进的教育手段,切实做到既减负又增效。把素质教育目标落实到教育的各个环节。
教学计划 篇6
一、课题名称
运用英语歌谣,培养学生的元学习能力。
二、研究的目的
1.明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元学习能力的切实路径。
2. 开展儿童英语课程的探索。在课程目标、课程内容、课程实施等方面形成初步系统的认识。
3. 通过儿童课程的实践,调动学生英语学习兴趣,培养良好的学习习惯,改善英语学习策略[1],全面提高学生元学习能力。
三、研究的主要内容
1、进一步明确小学英语学习中“元学习能力”培养目标
学生英语学习的“元学习能力”主要包括学生英语学习兴趣、学习习惯、学习策略(认知策略、调控策略)等方面。大致分为认知能力和非认知能力两个方面。
主要从以下几个方面进行培养:
非认知能力培养途径:以歌谣引路,激发学生主动学习的意识,营造轻松愉悦的学习氛围,达到乐学的目的。同时注重培养学生良好的学习习惯,学习习惯主要包括作业习惯、听课习惯、平时听读英语习惯等。
认知培养途径:
认知能力以记忆、思维能力为主,具体包括单词识记的方法、运用直呼法拼读单词、阅读能力等。
在字母、单词、句型教学中,加入歌谣的元素,能达到快捷记忆的效果。同时通过对歌谣的重组、改编、自创,培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。在阅读教学中,有意识选择一些在歌谣基础上形成的有一定节奏感的韵律短文或绘本,训练学生阅读理解能力,培养学生对英语语言本身的喜爱。
自评力、调控力主要包括自我规划、自我检查、自我纠错、自我控制、自我反省等方面的能力。自我评价能力、自我管理和自我调控能力则可以在日常教学中进行渗透,适当穿插培养,引导学生自己确立目标,订出计划,设计策略,调节进程。最终达到要学的目的。
学生的元学习能力的培养只能在教学过程中结合教学来培养,并且,不同年级不同年龄层次的培养内容有所不同。三四年级段初学英语的学生侧重学习兴趣和学习习惯的培养,五六年级段学生侧重记忆、思维能力及自评力、调控力的培养。
2、探索元学习能力培养的途径
元学习能力培养途径主要通过英语儿童课程来实施。
英语儿童课程由三四年级中段的晨颂、五六年级高段的.读写绘组成。
【晨诵】
沿用“新教育毛虫与蝴蝶”项目关于晨诵目的阐述,我将其略作修改为:
“主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,习诵、领略优美的英语,感受美好的儿歌(诗歌)所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗
歌而获得充分的舒展。”
经由晨颂,让孩子领略到英语语言的美,在吟诵中感受美、体验美,并获得语感的积累,从而在欣赏与趣味中亲近英语。
【读写绘】
读写绘的核心是“读”,读大量优秀的原版绘本、儿歌、诗歌、电影……
写绘则是读的延伸。一个写绘作品,是用口头语言,绘画语言,文字语言共同完成的一个“故事”。在写绘中再次体会语言的特点与妙处,并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握,以及自己的“再创作”,进行一定程度的“输出”,在欣赏、练习、运用中获得能力的提升。
3、元学习能力培养的实施策略
元学习能力培养的研究分两条线进行。一条线是常规的英语课程,一条线是儿童英语课程。参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”,第一条线主要是围绕教材,学生必须努力熟记和掌握教材的材料;第二条线是指课外阅读和其他的资料来源,即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、名言谚语、绘本、幽默故事等。
(1)元学习能力培养在常规课程中的实施
在教学内容中增加一些符合学生兴趣的歌谣、名言谚语等,在上课的过程中适当穿插引入。
每堂课前开设“课前三分钟”栏目,由学生自发表演歌谣、对话、歌曲等。
教学中,注重学生单词识记方法、直呼法拼读单词等能力的渗透培养。
探索与家庭联系的最佳渠道,注重学生学习习惯、自我评价自我管理等能力的培养。
采用灵活多样的练习与作业形式。
开展多样的活动,如书写比赛、单词记忆王、作业评比等。
(2)元学习能力培养在儿童英语课程中的实施
以主题的形式,搜集英语歌谣、诗歌、绘本,并辅之以英语幽默故事、名言谚语等。在此基础上,进行年级的分类整理。
开设晨颂课,主要利用早自习,努力保证活动的时间。
在六年级开设以英语儿童课程为主要特点的校本课程,引入英语歌谣、诗歌、歌曲、绘本、幽默故事等,开展“读写绘”的课程实践。
开展每期一次的英语歌谣比赛,主要参赛对象为三、六年级。
四、课题实施计划
9月份:
制定学期课题实施计划
修改并完善新的学习常规管理办法(作业、评价细则等)
歌谣、诗歌、绘本、名言谚语的搜集、整理与分类
在“新教育毛虫与蝴蝶”论坛建立主题帖,记录英语儿童课程的实施过程。
加入新教育“网络进修学院”。
10月份:
探索晨颂课的基本模式
六年级绘本的搜集与运用
学习新教育“毛虫与蝴蝶”项目
资料,为课题的开展寻找理论与实践支持
11月份
期中检测、家长会
英语书写比赛(三年级)
英语单词王比拼(五、六年级)
12月份
英语儿童课程研讨(邀请兄弟学校同行)
英语歌谣比赛
期末复习、检测
元月份
课题资料收集整理;学期总结
教学计划 篇7
本学期的四年级上年级英语教学工作已经进入了尾声阶段,对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习。教学效果的好坏,除了知识的传授外,复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂,使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发,要因地制宜,因材施教,有的放矢,下面就是我的一些复习计划。
一、复习目标
1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加一定的单词量,并且按照要求背诵四会单词。
2、掌握教材中出现的'句型,和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。
2)按词汇表复习单词。
2、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
3)指导学生在表演中运用句子,这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难,可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读与书写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的对话,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、句子作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习内容,提高学生整体运用知识的能力。
2、以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习中培养学生郎读英语的习惯,在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读要有机结合,才能相辅相成。学生基础差,见过的英语习题比较少,教师要从习题入手,让学生尽可能的做出比较多的习题,这样在考试中不至于束手无策。
3、注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重,那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词,句型等基础知识上。
4、指导学生收集、整理不会和背错的单词,在阅读课文的同时查找生的含义,并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,以求从实际出发,让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。
教学计划 篇8
近年来,道路交通事故逐年逐年增加,而造成各类道路交通事故特别是重大交通事故频发的原因是多方面的。作为交通参与者幼儿活泼好动、生活经验少、缺乏交通安全常识,还不能充分了解机动车的危险性,因此出交通事故较多。根据国务院关于预防道路交通事故五整顿、三加强的`指示要求和全国公安机关坚决遏制道路交通死亡事故会议精神,结合《交通安全文明示范学校标准》,确保在校学生道路交通安全,特制定20xx年度学校交通安全教育计划。
一、安全领导小组
组长:亢胡根
组员:张英飒、魏晓燕、刘娟红等各班级班主任36人。
负责对全体幼儿的安全教育、管理和安全督导检查。
二、教师安全执勤小组
星期一:张英飒
魏晓燕、亢红娟、刘一波
星期二、刘娟红、黄伟丽、许建丽、王海燕
星期三、彭晓红、孙肖飞、赵艳锐、张娜
星期四、陈晓红、段选峰、赵清江、王淑宁
星期五、高文娟、李娜、樊世英、张亚茹
负责每天放学维持大门口学生乘车秩序,组织学生过马路,督导学生安全离校,定岗,定责。
三、宣传教育
1、定于20xx年3月和9月分别为两个安全教育宣传月,以增强交通安全意识,提高自我保护能力为主题,根据本校学生交通安全特点,制定实施方案,有针对性地开展学生学习交通安全知识,遵纪守法,预防交通事故,提高自我保护意识和能力的安全教育活动。
2、利用学校校园之声、宣传栏、班级板报等宣传渠道,宣传交通安全知识和《中华人民共和国道路交通安全法》。
3、10月底举行交通安全知识竞赛。
4、安全教育月中,组织师生观看交通安全知识和交通事故录像片,以提高学生的安全意识。
5、签订家长、班主任、任课教师、安全责任书,要求全体教师、家长高度重视安全教育,落实责任,教育学生。
(1)、过马路要走人行横道,不随意横穿公路。
(2)、乘车不坐无证、无牌照车、不坐驾驶员酒后开的车、不坐超载车辆、不坐农用车等。
6、配合交警队,对学校周边交通安全进行治理,消除不安全隐患。
7、组织班主任进行交通安全知识培训,要求班主任每天利用班会对学生进行一次交通安全知识教育,落实把交通安全教育纳入教学内容。
10、组织领导、班主任组成学生安全检查小组,对违反交通规则的班级进行扣分制,并纳入学校班级考评中。
四、车辆管理
1、自行车、摩托车:统一指定地点摆放整齐,要求上锁。在校内、校门口禁止骑车。
2、接学生的机动车辆:组织对车辆进行管理,协助交警队对所有车辆进行排查,保证车辆合格,才能上路使用,并签订司机责任状,确保每一位学生能高高兴兴上学,平平安安回家。
总之,安全责任重于泰山,要把安全工作作为学校的头等大事来抓,要抓细、抓好,确保不发生任何特大道路交通安全事故,努力创建交通安全文明示范学校。
教学计划 篇9
一、指导思想:
为全面加强学生思想道德教育工作,切实而全面推进实施素质教育,充分利用社会教育力量,发挥社区教育功能,让学生在社会大课堂里接受教育,学习知识。为此,我校积极开展校外实践活动。以开拓学生视野、丰富学生生活、增强学生才干、提高学生素质,努力争取社会各界的大力支持和关心,全面推进和提高学校办学的整体水平。
二、工作目标:
1、加强法制、交通安全教育,增强安全意识。
3、开展环保教育活动,增强环保意识。
3、开展社区教育活动。增强实践意识。
三、措施及要求:
1、全面开展法制教育活动。让学生从小学法懂法、遵纪守法。利用班队会或红领巾广播大力宣传法制教育。以全面强化对学生的法制教育,增强学生的法制观念。
2、继续抓好安全教育,对学生进行交通教育,饮食教育、自我保护的教育。
3、积极开展环保教育活动。为了增强学生的环保意识,我们将
通过开展“从我做起,爱护环境”的活动,充分利用红领巾回收站,增强学生,从小养成良好的卫生习惯,爱护环境,保护绿化。
4、积极开展爱心活动。本学期我们将进一步开展爱心教育活动,举行朵朵爱心募捐仪式工,培养学生学会关心别人、 助认为乐的`良好品质, 乐于助人的奉献精神。
5、积极开展关爱弱势群体教育活动。组织队员们走进孤寡老人家中,关心老人,增强学生热爱社会,关爱他人,热爱生命,做一个合格的社会人。
五、组织形式
利用业余时间和节假日开展活动; 采取集体辅导与分组活动相结合的形式进行活动。
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