三年级数学统计教学设计

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三年级数学统计教学设计

时间：2022-10-07 17:50:39 教学资源投诉投稿

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三年级数学统计教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级数学统计教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学统计教学设计

三年级数学统计教学设计1

　　教材分析

　　《统计与可能性》是苏教版小学数学第五册第九单元第1课时的内容。《统计与可能性》是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定，可能，不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的。这为下面学习可能性的大小打好铺垫。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）知识目标：经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.

　　（2）能力目标：经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的.。

　　（3）情感目标：培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力.

　　学情分析

　　本节课中，我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计教学，突破难点。“统计与可能性”这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的`，会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这些内容本班学生掌握得比较好。所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。这个知识点不单单是统计就可以了，还要进行分析，为什么可能性的大小与不同颜色的球的占总数量的多少有关。为了突破这个难点，我研究了学生的认知特点。三年级的学生以具体形象思维为主，具有一定的抽象思维能力，而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征，所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。我让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终，既有学生自主也有小组合作完成的数学活动，注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过摸一摸、画一画、数一数等形式，在 “ 做中学 ” 、 “ 学中做 ”，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。在问题解决，拓展应用这一教学环节中，大部分学生都能完成。所以我认为在本次教学中，学生比较愉快地完成了教学任务。

　　教学目标

　　根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）知识目标：经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.

　　教学重点和难点

　　教学重、难点:

　　使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小.

三年级数学统计教学设计2

　　教学目标：

　　1.通过复习，使学生对本学期所学的统计知识进行整理，加深他们对知识的理解和掌握，进一步体验统计的全过程，掌握统计的方法。

　　2. 在学习统计的过程中发展数学思考，使学生能从统计的'角度提出并解决问题，提高解决简单实际问题的能力。

　　3. 激发学生的学习兴趣，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

　　教学重点：

　　整理统计知识，进一步体验统计的全过程，掌握统计的方法。

　　教学难点：

　　培养学生的统计意识，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　教具：

　　空统计表、统计图，实物投影仪等

　　教学过程：

　　一、知识梳理

　　师：说说本学期我们都学习哪些统计知识？

　　生：复式统计表和条形统计图。

　　师：本学期我们学习统计表和统计图，与以前所学的有何相同的地方和不同的地方？有什么优点？

　　学生小组交流整理。

　　师归纳（板书）：

　　复式统计表：可以表示两个事物，便于比较。

　　条形统计图：1格表示5。

　　二、统计知识的应用、内化

　　1、统计表

　　师：下面我们就用所学的统计知识来解决身边的一些问题。

　　师：六一儿童节快要到了，你们都打算到哪里度过呢？就让我们来统计一下吧。出示：

　　海洋公园

　　市民广场

　　儿童乐园

　　男生(人)

　　女生（人）

　　合计（人）

　　（动手操作完成表格）

　　师：你能根据表中的数据提出一些数学问题吗？

　　（教师摘录问题）

　　师：这些问题你会解决吗？（人）

　　学生解决问题。

　　2、统计图

　　师：请你根据统计表，完成下面统计图。

　　（要求：独立完成，同桌交流，相互评价并回答问题）

　　海洋公园

　　市民广场

　　儿童乐园

　　（1）想去（）的人最多，（）的人最少。

　　（2）如果你是老师，你准备带全班同学去哪里？为什么？

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　3、综合应用

　　独立完成书本P127题15

　　反馈----交流-----评论

　　三、总结升华

　　本节课，我们复习了什么知识？你有什么新的收获

三年级数学统计教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　（二）过程与方法

　　在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　（三）情感态度和价值观

　　进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的`体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　三、教学准备

　　PPT课件等。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？

　　2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

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